楊晉

陽春三月，草長鶯飛，研學(xué)路上處處都有風(fēng)景。

大巴車上，每張面孔都溢滿了興奮之情。

幾個(gè)孩子舉著俏皮可愛的“剪刀手”，露出燦爛的笑臉，在郁郁蔥蔥的樹林里留下一串銀鈴般的笑聲。我走在他們中間，被他們的熱情點(diǎn)燃，情不自禁地舉起相機(jī)，“咔”的一聲將這一瞬間定格。

一個(gè)頗為靦腆的小男孩兒，走在他們的最后面，扭頭悄悄跟我說：“老師，我知道這個(gè)‘咔的故事哦！”說完，還調(diào)皮地沖我眨了眨眼睛，我心領(lǐng)神會(huì)，這是我們的暗號(hào)啦，因?yàn)槲覀兌际恰堆袑W(xué)故事，行走的風(fēng)景》的小粉絲哦！

我莞爾一笑，他湊過來說：“老師，你知道嗎？這就是說我呢？”“哦，何以見得呀？”我故意逗他?！皨寢屨f，以前我總是慢吞吞的，吃飯慢，起床慢，寫作業(yè)也慢，現(xiàn)在我可不一樣了??！”

是啊，還記得去年他們研學(xué)的時(shí)候，我和孩子們約法三章，無論做什么，集體行動(dòng)都要“嗖——”的一聲，又快又齊。

于是，站隊(duì)“嗖——”一下站齊；乘車“嗖——”一下坐穩(wěn)；吃飯“嗖——”一下吃飽……

集體行動(dòng)這叫一個(gè)“爽”呀！殊不知，這“嗖——”的一聲，仿若點(diǎn)中了這些“小蝸?！眰兊拿舾醒?，讓他們一下變成了“行動(dòng)派”。

細(xì)細(xì)想來，還真是如此呢，跟張老師讓弱弱的小男生“咔”的一聲踹劈柴的點(diǎn)子，簡(jiǎn)直異曲同工??！我在感嘆這小小擬聲詞的巨大感染力的同時(shí)，更驚嘆于研學(xué)帶給孩子們的巨大改變。

那個(gè)衣來伸手飯來張口的小胖，會(huì)在轉(zhuǎn)動(dòng)桌子上的轉(zhuǎn)盤時(shí)看看別人，沒人夾菜的時(shí)候再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤；遇到自己愛吃的美味佳肴，也懂得克制住想要全部據(jù)為己有的欲望，為別人夾菜、盛湯。小胖的媽媽說，這樣的道理說了無數(shù)，比不上一次研學(xué)效果顯著。說這話時(shí)，她的內(nèi)心不禁一陣竊喜。看到任性的小兒突然懂事，哪個(gè)媽媽又能按捺得住內(nèi)心深處的那份欣喜呢？

還有那個(gè)“獨(dú)行客”小飛俠，平時(shí)總是獨(dú)來獨(dú)往，孤傲冷酷不合群。研學(xué)之前，父母憂心忡忡，怕他跟別的伙伴發(fā)生矛盾，怕他不能融入集體，怕他想家……研學(xué)營里，我們讓他做隊(duì)長，他不僅要負(fù)責(zé)食品的保管、考慮食品的保質(zhì)期、每餐的分配、營養(yǎng)的均衡等問題，還要組織隊(duì)員，管理他們的起居，約束他們的行為。幾天的共同生活下來，那個(gè)“獨(dú)行客”儼然一副“小管家”的樣子了——

許是聽到了我們的談話，幾個(gè)孩子圍了上來，七嘴八舌地打斷了我的思緒：“老師，我會(huì)打雞蛋啦！”“我就是用張老師的方法‘咔的一下就學(xué)會(huì)啦！”“我原來總是不敢打……”“我現(xiàn)在打雞蛋又快又穩(wěn)，我還教我妹妹打雞蛋呢，每次讓她打雞蛋的時(shí)候，我就給她配音……”我不禁啞然失笑，孩子們說的都是《“咔”的一聲》這個(gè)故事里的小插曲呀。

原來，研學(xué)故事寫的不是別人的事，都是他們自己的事，他們是研學(xué)路上初長成的小兒，亦是研學(xué)故事里真正的風(fēng)景啊！