辛玉春

在幼兒成長過程中，父親發(fā)揮著重要的作用。在很多幼兒園，因為各種因素的影響，參與親子活動的大部分是母親而非父親，父親對于幼兒的教育影響作用逐漸減弱，對幼兒帶來一些不良影響。所以在親子活動中，要注意父親的角色定位，發(fā)揮他們對幼兒的積極影響。

一、父親參與子女教育的重要意義

父親是孩子的第一監(jiān)護人，也是啟蒙教師，在孩子成長階段起到重要作用。在當前的家庭中，父母分別扮演不同的角色，起到不同的作用，任何一方的缺席都會給幼兒的成長帶來不良影響。其中父親在教育孩子時，有男性的獨特方式和特質，對孩子產生特殊的魅力和影響力，如陽剛、堅強、果斷、勇敢等。如果缺乏父親的參與，孩子有可能變得心理脆弱、敏感多思、懦弱膽小、獨立性差等，對未來的成長和發(fā)展不太有利。所以保證父親在孩子成長中的存在感，發(fā)揮父親的作用優(yōu)勢，可以更好地保證孩子的全面發(fā)展，避免出現性格和心理上的缺陷問題。同時在父親的感染下，孩子會形成良好的性格品質，這對未來他們適應社會有積極作用。

二、父親角色定位的典型偏差

（一）推卸責任，舉止粗暴

部分父親文化水平較低，或者在生活中遭受挫折，或者忙于工作，與孩子互動少，即使幼兒園要求參與親子活動也多是讓其他人代替，使父親和孩子之間交流不多，無法掌握孩子的心理活動，與孩子交流遇到問題時只會采取簡單粗暴的方式處理，影響親子關系。

（二）過度保護，封閉發(fā)展

比如，某次幼兒園組織親子活動，屬于大型團體活動，幼兒園要求家長和孩子與其他人組成小組，制作風箏，但是珍珍的爸爸在整個過程中全部代勞，沒有讓珍珍動手，而且也不讓珍珍與其他小朋友玩，整個過程就是珍珍爸爸帶著珍珍玩，很不合群。部分父親學歷水平高，教育理念先進，所以比較重視早教活動。但表現出過于看重孩子的情況，過于重視孩子的智力提升和安全保護，忽視了打造孩子的自理能力、交際能力等，導致孩子沒有遭受過挫折，心理素質較差，一旦遇到問題很容易崩潰或無法解決。

（三）聽之任之，束手無策

有部分父親，忙于工作，或者對早教持可有可無的態(tài)度，對早教的精力投入不足，而且父母雙方的教育理念不一致。所以在陪伴孩子參與親子活動時，表現出聽之任之、束手無策的情況。比如，小哲平時在親子活動時，都是媽媽來，但是媽媽就是放任他亂跑，自己看手機。這次親子活動媽媽沒空來，所以是爸爸來的，但是爸爸看到小哲到處亂跑也不知道怎么管，所以繼續(xù)放任他亂跑，也不參與老師組織的團體活動。

三、角色定位偏差的成因

導致父親角色定位偏差的原因，一是傳統(tǒng)思想的影響。部分家庭依然存在“夫為妻綱”等傳統(tǒng)理念，認可“男主外，女主內”的責任分配原則，所以很多父親對此存在錯誤想法，只顧賺錢，不顧孩子的培養(yǎng)。而且中國式家長情感都比較內斂，與孩子溝通少，很多父親不關注孩子的成長。二是網絡的影響。很多父親有空閑的時間就沉迷在網絡世界，將大部分精力投入到網絡游戲、虛擬社交中，而不重視與孩子的交流和溝通;還有一些父親過于依賴百度，在遇到問題時直接百度，沒有注意給出的信息是否科學合理。三是生活壓力太大。城鎮(zhèn)化進程快，再加上此次公共衛(wèi)生事件的影響，使家庭負擔較重，工作壓力很大，為了賺錢很多父親拼命加班，沒有時間教育孩子，也沒時間參與親子活動。

四、父親角色正確定位的幾種方法

首先，轉變父親的教育理念。認識到自身對于孩子成長的積極意義，將教育子女作為自己的責任和義務，積極發(fā)揮父親角色的作用。

其次，增加與孩子的交流和互動。這是父親與孩子之間感情溝通的主要方法，父親可以抽出時間與孩子交流，如孩子睡前、接送孩子上下學的時候。在接送孩子的過程中，父親可以引導孩子敘述這一天中在幼兒園的表現，學習了什么知識，參與了什么活動，老師說了什么，從活動中學到了什么，遇到了什么問題等，通過持續(xù)的交流可以改善父子之間的關系，打造和諧的家庭環(huán)境。

再次，父親發(fā)揮言傳身教的作用。因為孩子與父母接觸的時間較長，父母的表現會給孩子帶來很大的影響，父親的言行、品行、行為習慣、生活方式等都會帶來影響，而且可能是積極影響，也可能是消極影響。再加上孩子喜歡模仿，所以父親要注意做到言傳身教，利用良好的品德、情操和行為習慣感染和帶動孩子，形成積極、正面的榜樣作用。

最后，持之以恒地進行親子教育。孩子良好的習慣是日積月累形成的，所以父親要與母親合作，分工培養(yǎng)孩子的良好習慣和優(yōu)秀品質。在這里，父親和母親要各自發(fā)揮自己的特長，引導孩子學習。同時因為父親情感特征表現為理性，而母親更傾向于感性，所以父親要幫助母親在孩子面前樹立威信，并且在處理孩子相關的問題時與母親商量，一起處理。另外，在幼兒園開展親子活動時，要與母親一起輪換參與，保證孩子父愛和母愛都不會缺乏，從而積極樂觀地成長。