安桃霞

在教育規(guī)劃工作中，最為關(guān)鍵的便是幼兒園五大領(lǐng)域。隨著科技力量的進步，在開展幼兒教育時使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠在一定程度上對教學(xué)工作的內(nèi)容進行填充、優(yōu)化，讓教學(xué)過程變得更加生動，提升幼兒自身的綜合實力。不僅如此，信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用，還減少了教師工作上的負擔，讓以往較為復(fù)雜、抽象化的內(nèi)容變得更加生動與形象化，良好地調(diào)動了幼兒的感官體驗。

一、養(yǎng)成健康品質(zhì)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“自身的健康是各個領(lǐng)域?qū)W習(xí)、進步的關(guān)鍵基礎(chǔ)與前提”。對于幼兒園中的幼兒來講，由于自身年齡小以及理解能力較弱，如果僅通過教師的言語講述讓其感悟、了解教材上的內(nèi)容，是存在一定困難的。當前，在教學(xué)工作中融入信息技術(shù)后，便可以將關(guān)鍵內(nèi)容通過動態(tài)漫畫的方式展示在幼兒面前，使其通過視覺、聽覺來增強對內(nèi)容的感知、感悟，從而進一步改善教學(xué)工作的效果。例如，在幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣時，可以在午餐開始之前給孩子播放一些有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣的動畫片、短視頻等，讓其被其中內(nèi)容深深吸引。

二、強化語言表達

過去在進行語言教育活動時，使用的方式都較為單一，教師為幼兒進行展示的過程中由于生動程度不足，會讓其在理解過程中極為困難，這樣反而對其思維、語言方面產(chǎn)生了限制。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，使用信息化技術(shù)可以為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)方式以及具備時代特點的事物形象，從而推動其語言理解、表達能力的快速提升。

如活動“好喝的湯”，該活動的主要目標便是進行“快樂分享”。幼兒之間的分享意識較為薄弱，可使用信息技術(shù)來突破該方面的困難。教師在活動開展的前半段，依據(jù)語言、圖畫信息同步的方式，吸引了幼兒的注意力，幫助其了解故事中的具體內(nèi)容;在活動進行到后半段時，便將幼兒的照片導(dǎo)入進去，使其成為故事的主人公，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將相應(yīng)的食物圖片放入場景內(nèi)的鍋中。在湯煮好之后，讓學(xué)生假裝分享、喝到其中的湯，這樣便在較為愉快的氛圍內(nèi)完成了分享這一舉動。這正是將信息技術(shù)使用在教育中的特點，讓幼兒通過新型的活動來提升積極主動性。

三、培養(yǎng)探索精神

隨著當前社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為適應(yīng)當前現(xiàn)代化發(fā)展的基本要求，便需要對當前的教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，使用相應(yīng)的信息技術(shù)。通過對信息技術(shù)的使用，可以將與科學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象進行不斷擴大，并依據(jù)試驗的方法來開展活動。正常情況下，科學(xué)自身的概念內(nèi)容非常抽象化，這對年齡較小的幼兒來講，會在理解時產(chǎn)生嚴重困難，但信息技術(shù)的使用，便能夠?qū)⑵渲谐橄蠡膬?nèi)容進行具體化、形象化。

例如，在對幼兒進行科學(xué)教育時，經(jīng)常會涉及毛毛蟲變成蝴蝶這種問題。想要對全過程進行細致觀察是存在一定困難的，不僅因為捕捉毛毛蟲比較困難，還因為毛毛蟲化蝶的時間較長。在面對該方面的問題時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在線上尋找相關(guān)的蛻變視頻、圖片，這樣便能解決教學(xué)過程中時間、空間的限制問題，不僅如此，其中畫面清晰，具備一定的觀察性，可以讓以往較為抽象的現(xiàn)象變得更加直觀、簡單，方便幼兒的了解。

四、提高感知美的能力

在幼兒園上藝術(shù)類型的課程時，正常情況下，都是通過音樂活動、美術(shù)課程來對幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力進行挖掘。由此可見視覺、聽覺是發(fā)現(xiàn)美的重要途徑，為此在將信息技術(shù)融入教學(xué)活動之后，可以通過這兩方面來對感官進行刺激，讓其在藝術(shù)活動中充滿興趣，并幫助其感受美的存在，提升在該方面的素養(yǎng)水平。

五、豐富幼兒情感體驗

幼兒園、家庭、社會是幼兒能夠獲得、發(fā)展社會性的關(guān)鍵場所。在現(xiàn)實教學(xué)工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)多種問題與困難：一是幼兒園內(nèi)部社會教育非常匱乏;二是家庭中的社會教育存在局限性;三是社會中的教育程度會超過幼兒的認知、接受能力水平。

在進行社會教育時需要與幼兒的實際需求相符合，例如，進行“我的家鄉(xiāng)”活動時，開展之前要先讓家長帶幼兒在家鄉(xiāng)走一走、看一看、嘗一嘗，在具備特色的景點處拍照，再發(fā)送給教師。這樣在課程開展時便可以將這些內(nèi)容展示出來，利用其中的影像資料，來對家鄉(xiāng)進行回憶。這樣不僅使用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還利用了信息技術(shù)，這比較符合幼兒進行社會學(xué)習(xí)的實踐性特點。

從以上文章中能夠看出，信息技術(shù)與五大領(lǐng)域教學(xué)的結(jié)合，能最大限度地激發(fā)出學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)、提升其在認知方面的水平。在養(yǎng)成健康品質(zhì)、強化語言表達、培養(yǎng)探索精神、提高感知美的能力、豐富幼兒情感體驗方面，課程與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合后，可以讓幼兒具備探索自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動其活潑天性，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。