葛建萍

部分幼兒園并未有效融合信息技術(shù)，表現(xiàn)出先進(jìn)技術(shù)使用效率不高、課程覆蓋不全、使用策略不完整等問題，尚未達(dá)到信息技術(shù)助力教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)情況下，在幼教課程中融合的信息技術(shù)，表現(xiàn)出課程形式呆板、缺失課程創(chuàng)意，難以發(fā)揮信息技術(shù)助力教學(xué)的功能。

一、幼教工作中現(xiàn)存的問題

在科技發(fā)展進(jìn)程中，信息化融入諸多行業(yè)。幼兒園教育各環(huán)節(jié)中，積極使用信息技術(shù)，有助于構(gòu)建現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)，為幼兒帶來全新的教育體驗。然而，現(xiàn)階段，幼教工作中，對于信息技術(shù)的使用存在課程資源不充足、技術(shù)操作不熟練、課程融合不全面等多個問題，對幼教人員提出了一定的技能要求。因此，幼兒園各科教師需要積極探索信息技術(shù)的操作方法，加強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)，制定新型教學(xué)方式，展現(xiàn)信息技術(shù)助學(xué)功能。

二、幼教工作融合信息技術(shù)的具體方法

（一）教學(xué)活動簡約性設(shè)計

在幼教體系中使用信息技術(shù)，應(yīng)去繁化簡，剔除無用信息，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)。在學(xué)前階段，幼教工作以啟蒙為主，教師需要充分利用信息技術(shù)，合理選擇教材內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)策略創(chuàng)新，以簡約設(shè)計思想確保幼教質(zhì)量。

以《過馬路》活動為例。（1）圖解。教師使用信息技術(shù)為幼兒展現(xiàn)交通燈的圖片，講解車道、人行道的標(biāo)識，便于幼兒學(xué)習(xí)與掌握。在使用信息技術(shù)展示素材時，以簡約化視角突出交通燈、人行道路標(biāo)的圖文樣式，確保幼兒形成深刻記憶。（2）案例分析。在圖片展示與講解后，教師使用視頻軟件播放過馬路的視頻，帶領(lǐng)幼兒判斷正誤，塑造幼兒正確過馬路的思想。視頻中，小紅未看交通燈，無法安全通行。教師以此向幼兒提問，引發(fā)幼兒思考，給出幼兒多個通行方案，讓幼兒選擇正確通行方案，即小紅同學(xué)應(yīng)在人行道標(biāo)志處綠燈時通行，確保安全。（3）借助信息技術(shù)的圖片展示與視頻播放功能，從標(biāo)識學(xué)習(xí)、安全通行兩個方向，促使幼兒掌握安全通行方法，達(dá)成啟蒙教學(xué)目標(biāo)。

（二）游戲教學(xué)

在游戲教學(xué)中，引入信息技術(shù)能夠提升教學(xué)的先進(jìn)性，豐富游戲教學(xué)素材，增加游戲設(shè)計的靈活性，促使幼兒積極參與游戲、收獲知識。信息技術(shù)能夠借助動畫、文字解說等工具，降低內(nèi)容的理解難度，為幼兒學(xué)習(xí)提供幫助，以游戲氛圍緩解幼兒的學(xué)習(xí)壓力，展現(xiàn)“游戲+科技”聯(lián)合式教學(xué)功能。

以《猜顏色》課程為例。（1）顏色認(rèn)知。教師使用PPT展示多個玩具，讓幼兒說明玩具的顏色。（2）顏色配對。教師使用PPT提煉出各種玩具的主要顏色，如紅色、綠色等，讓幼兒進(jìn)行顏色與玩具的配對。（3）顏色排序。教師使用多媒體為幼兒展示多個顏色，讓幼兒以小組討論形式，由淺入深進(jìn)行排序。（4）使用彩紙看物。教師為幼兒分發(fā)各色彩紙，使用視頻展示彩紙看物的方法，讓幼兒模仿看物，給出彩紙看物的感受，增強(qiáng)幼兒顏色學(xué)習(xí)的主動性，展現(xiàn)出視頻教學(xué)的引導(dǎo)功能。（5）變色學(xué)習(xí)。教師使用動畫展示兩種顏色疊合后形成新的顏色，讓幼兒自主挑選兩種顏色，給出疊合后的顏色，以此鍛煉幼兒的動手能力，發(fā)揮動畫疊合的展示功能。

（三）家校合作

信息技術(shù)的幼教融合縮短了教師與幼兒之間的距離，同時增強(qiáng)了教師與家長的交流便利性。在家校合作中，合理使用信息技術(shù)，借助線上平臺，如微信群、QQ群等，分享幼兒作品，便于家長積極掌握幼兒的學(xué)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)家校合作的緊密性。

以《做客》活動為例。此課程旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀思想、養(yǎng)成禮貌行為。（1）視頻演示。在活動中，教師為幼兒播放課程視頻。借助信息技術(shù)，還原生活場景，增強(qiáng)幼兒的理解能力。視頻中展示了小貓、小狗的互動過程，包括坐沙發(fā)、端水、聊天等內(nèi)容，融合了多種禮貌用語。（2）禮儀總結(jié)。結(jié)合視頻內(nèi)容，教師讓幼兒總結(jié)待客禮儀行為，如進(jìn)門用語、送客用語等。（3）分組表演。在幼兒總結(jié)完成時，教師讓幼兒以小組形式，自主表演，錄成視頻，分享在交流群中，由家長、教師共同給出評價，給出幼兒禮儀行為的改進(jìn)建議，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)禮儀文化。在幼兒錄制視頻時，教師可適當(dāng)給出提示，讓幼兒自由發(fā)揮，以視頻《做客》為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思想，延伸信息技術(shù)的助學(xué)功能。

綜上所述，教育強(qiáng)國背景下，幼教工作尤為重要。幼兒園以課程為主體，加強(qiáng)信息技術(shù)融合，助力幼兒健康成長，創(chuàng)新設(shè)計各類課程，促使幼兒在課程中收獲知識，使幼兒逐漸成長為優(yōu)質(zhì)人才，帶動幼教工作有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

胡艷清.淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（11）：31-32.

注：本文系2020年酒泉市教育科研課題“信息化技術(shù)在幼兒園主題活動中的使用探索”（課題立項號：JQ[2020]GHB202）的研究成果。