陳華耘 蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國(guó)中央國(guó)務(wù)院所發(fā)布的關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育相關(guān)決定中指出，健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的表現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的思想，但是近些年我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)很健康卻沒(méi)有想象的優(yōu)秀。同時(shí)在相關(guān)數(shù)據(jù)的表示下，近些年我國(guó)學(xué)生總體的速度、爆發(fā)力和力量以及肺活量等身體機(jī)能指標(biāo)都要低于20世紀(jì)90年代的學(xué)生身體指標(biāo)水平，導(dǎo)致超重和肥胖的學(xué)生明顯增多。因此，本文以江蘇省高職高專學(xué)生各項(xiàng)身體指標(biāo)研究為例，為其健康促進(jìn)體系內(nèi)容的建立和提出提供相關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)與理論依據(jù)，具體內(nèi)容如下。

一、健康促進(jìn)體系內(nèi)涵

所謂健康促進(jìn)體系，就是根據(jù)人體各項(xiàng)機(jī)能指標(biāo)來(lái)提出一種增強(qiáng)這些指標(biāo)的體系和框架以及方法，并且健康促進(jìn)也是對(duì)社會(huì)相關(guān)部門共同實(shí)施“健康工程”政府行為的促進(jìn)辦法，更是解決目前健康教育為目的的行政組織體系，本身主要是應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)來(lái)對(duì)一些潛在資源進(jìn)行開發(fā)，以提升人們生活質(zhì)量和期望壽命的有效方法[1]。但是，目前我國(guó)還并未建立起關(guān)于這一職能的相關(guān)體系，天賜作為健康促進(jìn)的組成成分，需要將其作為健康教育的工作重點(diǎn)，將一些影響健康教育發(fā)展的因素有效剔除，提升健康促進(jìn)體系的實(shí)際效力和價(jià)值。

另外能否解決健康問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)衡量我們健康教育工作是否具有成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此健康教育必須將健康問(wèn)題的解決作為自己工作的重要目標(biāo)。但是由于解決健康問(wèn)題與健康教育問(wèn)題缺少直接聯(lián)系，只是以一種單純的為知識(shí)傳播而傳播知識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)階段的群眾對(duì)此不愿意接受，社會(huì)對(duì)此也不夠重視。在多年實(shí)踐證明中，高效的健康教育活動(dòng)都出現(xiàn)在健康促進(jìn)活動(dòng)實(shí)施當(dāng)中，而低效的建交活動(dòng)一般都是健康教育工作人員自行承擔(dān)，如在全民普及食鹽加碘的活動(dòng)中，該活動(dòng)全面實(shí)施了健康促進(jìn)措施，政府和相關(guān)部門都在干預(yù)碘鹽的銷售行為，并且對(duì)一些不合格的碘鹽進(jìn)行查處，禁止其進(jìn)入市場(chǎng)內(nèi)部，這一活動(dòng)的實(shí)施，不僅大量群眾對(duì)食鹽加碘的健康知識(shí)進(jìn)行了解，并且很快擴(kuò)大了宣傳范圍，這證明健康教育促進(jìn)必須與社會(huì)支持系統(tǒng)相互結(jié)合才可發(fā)揮健康促進(jìn)的真正作用[2]。

本文以此為背景，對(duì)江蘇省高職高專學(xué)生的身體機(jī)能各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下所示。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本次研究采取群體抽樣方法，從江蘇省徐州工程學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院和徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院4 所院校的2018 級(jí)學(xué)生抽取有效樣本1400 例，其中男生和女生各700 例，將其高職與高專院校學(xué)生的身體機(jī)能各項(xiàng)指標(biāo)作為對(duì)象對(duì)比分析和研究。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：本文以知網(wǎng)、萬(wàn)方等網(wǎng)絡(luò)資源檢索來(lái)查找相關(guān)文獻(xiàn)資料內(nèi)容，為本研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：本次研究應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，并以國(guó)家頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)則進(jìn)行身體機(jī)能指標(biāo)的測(cè)試與評(píng)定成績(jī)。以標(biāo)準(zhǔn)差作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，若P＞0.05 則表示對(duì)比無(wú)意義。

三、結(jié)果與分析

（一）高職院校與專科生形態(tài)指標(biāo)比較分析

從表1中可以看出，高職與高專學(xué)生在身體形態(tài)指標(biāo)上除了男生在BM 方面存在一些差異（P＜0.05）外，其他各項(xiàng)指標(biāo)均不存在顯著性差異，可以認(rèn)定高職與高專學(xué)生在身體形態(tài)發(fā)育方面水平相對(duì)較為接近。

表1 高職與高專院校學(xué)生身體形態(tài)數(shù)據(jù)對(duì)照表

（二）高職與高專學(xué)生機(jī)能指標(biāo)比較

在表2中可以看出，高職學(xué)生男生的肺活量要比高專學(xué)生肺活量高37.95（ml），差異十分顯著，肺活量指數(shù)高出1.49，存在顯著差異。而高職女生肺活量要比高專女生肺活量低27.5（ml），肺活量指數(shù)低6.17，存在顯著差異。結(jié)果表明高職院校男生肺活量機(jī)能水平在一定程度上高于高專男生；高職院校女生肺活量在一定程度上低于高專院校女生。

表2 高職與高專院校學(xué)生機(jī)能指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)照表

（三）高職與高專學(xué)生素質(zhì)指標(biāo)比較

從表3可以看出，高職男生立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)要比高專男生低8.6cm，高職女生立定跳遠(yuǎn)要比高專女生低9.1cm，而這差異十分明顯。從握力測(cè)試來(lái)看，高職男生和女生握力均要比高專男女生握力值平均水平低，其中男生低0.27kg，女生低0.35kg，都具有顯著性差異。雖然只是兩項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)比較，但是依舊可以反映出高職院校學(xué)生身體素質(zhì)明顯低于高專院校。

表3 高職與高專院校學(xué)生素質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)照表

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）江蘇省高職院校學(xué)生在總體體質(zhì)健康狀況水平在一定程度上要差于高專生，其中女生之間的差距最大。

（2）高職院校學(xué)生主要是在身體機(jī)能與素質(zhì)水平稍差于高專院校學(xué)生，但是在身體形態(tài)發(fā)育上則與高專院校學(xué)生相互接近。

（3）高職院校學(xué)生在體質(zhì)健康狀況上明顯差于高專學(xué)生的情況需要相關(guān)教育和健康部門高度重視，目前結(jié)合所配備的科研方法和專題組人員來(lái)結(jié)合有效措施可以解決這些問(wèn)題，改變這種現(xiàn)狀。

（二）建議

1.健康促進(jìn)機(jī)制建設(shè)

健康促進(jìn)機(jī)制其既屬于運(yùn)動(dòng)體系內(nèi)容之一，也屬于整個(gè)整體體系保障性的操作機(jī)制，在健康促進(jìn)機(jī)制建設(shè)中，其將體系的運(yùn)轉(zhuǎn)和期望的展望以及一些存在體系中的各項(xiàng)問(wèn)題都納入本身的機(jī)制建設(shè)內(nèi)容中，以此來(lái)保障健康促進(jìn)機(jī)制有效開展。

（1）促進(jìn)環(huán)境的有效打造。在學(xué)生性的體質(zhì)健康促進(jìn)環(huán)境打造期間，一般都有三種形式：第一種為文化氛圍建設(shè)。這一方面主要是向高職高專學(xué)生體質(zhì)健康的宣傳教育文化氛圍，既要有靜態(tài)類型的警示標(biāo)語(yǔ)，又要由動(dòng)態(tài)的櫥窗和專欄等內(nèi)容，以此起到引導(dǎo)和知識(shí)教育性重要作用[3]。同時(shí)在某種制度與規(guī)則的引導(dǎo)下促進(jìn)高職與高專院校學(xué)生積極行動(dòng)，根據(jù)某種健康知識(shí)和意識(shí)營(yíng)造整個(gè)學(xué)校學(xué)生健康促進(jìn)的氛圍，以此在不斷優(yōu)化與提升學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)，為其他學(xué)生樹立榜樣。

（2）促進(jìn)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)。健康促進(jìn)機(jī)制作為一種外圍性和保障性機(jī)制，其機(jī)制運(yùn)行內(nèi)容的科學(xué)性與可操作性將會(huì)直接決定學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系作用發(fā)揮的質(zhì)量和效果[4]。所以在機(jī)制設(shè)計(jì)實(shí)踐中，首先需要做好后勤保障性的預(yù)案，就是為了保障整項(xiàng)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，運(yùn)行機(jī)制會(huì)做好各種預(yù)案做好行動(dòng)計(jì)劃，保障與完善健康促進(jìn)體系建設(shè)。如在實(shí)際促進(jìn)機(jī)制內(nèi)容實(shí)施期間，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)整個(gè)健康促進(jìn)體系數(shù)據(jù)的采集和整理工作。其次需要明確一些不夠完善的工作內(nèi)容。無(wú)論是在促進(jìn)行動(dòng)體系本身的運(yùn)轉(zhuǎn)還是健康促進(jìn)機(jī)制的發(fā)揮，都會(huì)跟隨工作的實(shí)際開展暴露出各種問(wèn)題，如設(shè)計(jì)預(yù)案的疏漏、計(jì)劃粗糙、項(xiàng)目選擇科學(xué)性丟失等。而作為一種補(bǔ)充性工作而言，其可以有效彌補(bǔ)健康促進(jìn)體系行動(dòng)本身所存在的各項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)而為整個(gè)體系運(yùn)轉(zhuǎn)和調(diào)整贏得足夠的時(shí)間，這也是目前高職與高專院校開展創(chuàng)新嘗試較多、并且以“健康促進(jìn)”為理論基礎(chǔ)、借鑒管理質(zhì)量體系建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)的有效方法，最終構(gòu)建出更加完善的學(xué)生健康管理模式。

2.江蘇省高職高專學(xué)生健康促進(jìn)體系建立的原則

（1）安全性原則。該原則中主要包含硬件設(shè)施、健身極限安全兩種，主要是保證學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)地所使用的設(shè)施和器材安全性，同時(shí)還需保障學(xué)生都結(jié)合自身實(shí)際體質(zhì)狀況進(jìn)行合理練習(xí)[5]。

（2）實(shí)效性原則。促進(jìn)健康促進(jìn)體系的作用全面發(fā)揮，切實(shí)提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，其主要表現(xiàn)在個(gè)人基礎(chǔ)性提升實(shí)效、素質(zhì)全面性提升實(shí)效和體育能力與興趣提升實(shí)效三方面[6]。其中需要學(xué)生各個(gè)方面基礎(chǔ)素質(zhì)如耐力素質(zhì)等全面提升，同時(shí)還需以興趣為主，向多項(xiàng)目興趣發(fā)展，并且隨著興趣的提升和自身的要求，研發(fā)自己個(gè)性化的健身方式，樹立體質(zhì)健康的自我理念，促進(jìn)自身的體質(zhì)健康達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，不僅是當(dāng)下備受人們關(guān)注的話題，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)重要影響因素，因此需要學(xué)校和相關(guān)教育部門結(jié)合學(xué)生實(shí)際體質(zhì)健康情況，制定有效的健康促進(jìn)策略，構(gòu)建完善的健康促進(jìn)體系，為學(xué)生未來(lái)體質(zhì)健康的提升奠定重要的基礎(chǔ)。