徐維嘉

隨著新課改的進一步落實，在小學教育中將德智體美勞的全面發(fā)展目標作為當前的重要教學任務。小學體育作為增強學生身心素質(zhì)的重要教學科目，受到了教育領域和社會群眾的廣泛重視，在素質(zhì)教育理念下提出了寓教于樂的教學理念來豐富小學體育課堂與教學方法。對此，本文從游戲化教學出發(fā)，對小學體育的教學方法與內(nèi)容進行深入分析，為各位小學體育教師提供具有參考價值的建議，以望提升小學體育的教學課堂質(zhì)量與效率。

小學生有著突出的愛玩特性，在小學體育課堂上，體育游戲的有效滲透，更加符合小學生的發(fā)展規(guī)律與認知特點，可以更好地激發(fā)起小學生在課堂上的參與熱情，并且能夠幫助學生更好地理解動作技能與相關理論知識，是提升體育課堂質(zhì)量與效率的教學方法。因此，體育教師在應用體育游戲時，要建立在與學生交流溝通的基礎上，更好地了解本班學生的興趣愛好，提升體育游戲設計的合理性，更好地將體育動作技術要領與專業(yè)知識與體育游戲融合起來，使學生能夠在參與游戲的過程中實現(xiàn)體育素養(yǎng)的提升。

1 通過創(chuàng)設教學情境來加強學生的情感體驗

教學情境的創(chuàng)設能夠更好地啟發(fā)學生的思維運轉，是增強學生對體育知識感知與情感體驗的有效方法。由于小學體育課時較短，并且在教學設備的限制下，大部分體育教師并不注重教學情境的創(chuàng)設。對此，體育教師可以利用多媒體或其他教學工具，通過營造教學情境的方法組織體育游戲課堂，使學生真正成為課堂的主人，在參與體育游戲的過程中，加強對體育知識的情感體驗與感知。利用多媒體也可以向小學生展示體育游戲的相關情景，更好地激發(fā)學生參與游戲的熱情，并為體育游戲的展開做好鋪墊。需要注意的是，教師還要做好游戲規(guī)則與注意事項的介紹，幫助學生理解體育游戲的內(nèi)容，更好地調(diào)整參與狀態(tài)。

就拿體育課堂上經(jīng)常組織的跳圈游戲舉例來說，體育教師為了加強學生們的情感體驗，便可以利用多媒體營造一個更真實的體育情境。教師可以先帶領學生通過多媒體了解“袋鼠媽媽跳懸崖救寶寶”的情境，然后利用體育器材來做懸崖或障礙物。在這個過程中，教師就要注意將跳懸崖的過程和越過障礙物去解救袋鼠寶寶的注意事項詳細介紹給學生，賦予跳圈游戲更強的形象性與鮮活性，能夠更好地激發(fā)起學生對體育游戲的參與熱情。這樣的體育游戲教學法，能夠在生動形象的情境烘托下，豐富學生的情感體驗，更好地調(diào)動學生在體育游戲中的主動性。

2 巧妙的講解體育知識，幫助學生理解和掌握動作要領

體育游戲在體育課堂上的應用，是為了能夠幫助學生掌握體育的動作技能與專業(yè)知識。對此，教師在應用體育游戲時，不單單要通過游戲來激發(fā)學生的運動熱情，還要充分的利用好游戲這一資源，將體育相關知識內(nèi)容巧妙的滲透其中，以便于學生在參與游戲的過程中加深對知識理論的理解和應用。傳統(tǒng)的體育教學方法中，體育知識的講解和游戲的組織是相分離的，二者之間缺乏連貫性與融合性。針對這一弊端，體育教師將專業(yè)知識巧妙融入到體育游戲中，或者根據(jù)體育游戲專門設計相關的體育游戲，這樣的教學方法更符合學生的個性特點和學習規(guī)律。針對于此，體育教師就需在實踐課堂上，做好教學要求與學生個性的分析，通過巧妙安排游戲活動將新知識內(nèi)容導入其中，并做好引導工作使學生能夠邊實踐練習邊理解。這樣一來，可以更好地將教學重點傳遞給學生，實現(xiàn)寓教于樂的教學目的。

例如：在對籃球的運球知識和投籃知識進行教學時，教師可以先通過多媒體引導學生觀看《全職高手》的經(jīng)典片段，激發(fā)起學生參與籃球練習的熱情。然后在課堂上，可以設置一個運球比賽游戲，組織學生從起跑線出發(fā)，看誰能夠球不離手的到達終點。教師帶學生比賽的過程中，需要仔細觀察學生的運球動作，然后在學生比賽完畢之后對其運球的動作要領展開評講，使學生能夠更好地理解和掌握運球的動作要領與技巧。除此之外，教師還可以讓學生模仿動漫中主角的投籃姿勢，并設計相關游戲環(huán)節(jié)。教師在學生模仿的過程中給予專業(yè)指導，逐漸將投籃姿勢和技巧的相關專業(yè)知識傳授給學生。這樣一來，不僅能夠加強學生的籃球學習體驗，還能夠讓學生在實踐動手中不斷掌握體育技能和技巧。

3 結論

從寓教于樂的教學理念出發(fā)，在小學體育課堂上采用體育游戲的教學方法，不僅符合新課標對小學體育的教學要求，還符合小學生的個性特點與認知規(guī)律，能夠更好的調(diào)動學生參與體育鍛煉的熱情。使學生可以在玩游戲的過程中理解和掌握體育的專業(yè)知識與技能。對此，體育教師要根據(jù)實際教學特點與情況，做好體育游戲的研究與設計，充分發(fā)揮出自身的引導作用，為學生打造更具有趣味性的體育課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星澄學校）