肖偉君

就高校體育教育來說，其在我國整個體育教育行業(yè)中都占據(jù)著重要的地位，亦發(fā)揮著重要的影響，其不僅影響著學校整體的教學質(zhì)量與水平，還積極與社會教育相連接，并促進了學生的體育素質(zhì)提升。與此同時，不同于其他體育活動，高校公共體育形體課的建設更加注重滿足于學生的體育鍛煉需求，同時為學生培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣奠定堅實基礎，評價很大程度上幫助學生樹立良好的形體，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，從而促進學生的身心健康與全面發(fā)展。

1 多元化教學的內(nèi)涵

1.1 多元化教學的模式

不同于傳統(tǒng)的教學模式，新興的多元化教學模式主要將教學工作在進行合理的規(guī)劃后實現(xiàn)了有機的整合，從而既可以幫助教師了解學生的學習情況與需求，進而針對學生的實際情況來對教學內(nèi)容進行調(diào)整，最終既可以提升課堂的教學質(zhì)量與水平，也可以提高教學的整體效率。與此同時，多元化教學模式還可以幫助教師不斷充實自己的知識儲備，形成系統(tǒng)化、概念化的知識網(wǎng)絡體系，從而進一步滿足于學生的學習需求。具體來說，在進行多元化的教學模式下，教師應積極發(fā)揮引導者的作用，通過選擇合適的導入材料，并依托多媒體設備或其他設備，來實現(xiàn)對本堂課知識的導入，從而激發(fā)學生的學習熱情。與此同時，在課堂中，教師不應僅僅注重于對重難點知識的講解與練習，而是要依托于各種教學方式以及多媒體技術、計算機技術等，實現(xiàn)對整個課堂內(nèi)容的豐富與完善，從而幫助學生及時的發(fā)現(xiàn)問題，并對其問題進行專業(yè)化的解決。最后，多樣化的教學模式下，學生之間也可以進行密切的交流與溝通，從而有助于教師的教學目標實現(xiàn)，并幫助學生進一步的鞏固重難點知識。

1.2 多元化教學的方法

相較于其他傳統(tǒng)的教學模式，多元化的教學方法更主張將課堂還給學生，讓學生作為整個課堂的主導力量，而教師則是引導學生進一步更好學習的引領者。為此，在多元化教學模式的應用下，教師應根據(jù)學生的學習需求與學習情況，及時的對教學目標、教學內(nèi)容以及教學方式進行改革與調(diào)整，從而更好的滿足于學生的學習現(xiàn)狀，幫助學生更好的理解本科目中的重難點知識，最終幫助學生樹立獨立自主學習的能力與觀念。與此同時，基于互聯(lián)網(wǎng)技術與計算機技術等新興技術的革新發(fā)展，多元化教學的方法也得到了不斷的豐富與改善，教師在課堂中不僅可以利用多媒體設備來對課前內(nèi)容進行導入，還可以通過小組合作的方式來加強學生之間的交流與溝通。

2 多元化教學在高校公共體育形體課中的應用

2.1 積極改善高校公共體育形體課的形式

對于高校公共體育形體課來說，其主旨是為了幫助學生培養(yǎng)更好地形體一胎，樹立更好地氣質(zhì)，最終促進學生的身心健康與全面發(fā)展。為此，要積極打破傳統(tǒng)的高校公共體育形體課的教學形式，針對不同年級學生的特點，對其形體課程的內(nèi)容與教學目標進行分層次開展，并提供多種的形體課形式供學生進行選擇。具體來說，對于大一、大二的學生，可以通過將課程分為初級、中級的形式，讓學生根據(jù)自身的情況進行合理化的選擇。另外，初級的訓練課程主要面向各個水平的學生，去主要是在理論學習的基礎上進行相關形體課程的基本訓練。而中級的形體訓練課，則主要在初級的基礎上，滿足學生進一步形體塑造的需求，但其也在一定程度上要求學生具備良好的理論與技術基礎，并且熟練掌握了基本形體訓練姿勢。

2.2 提升學生的學習興趣與積極性

不同于其他體育課程形式，高校公共體育形體課程的建設具有長期性，僅僅通過短時間的形體課程是無法幫助學生培養(yǎng)良好的身姿儀態(tài)的，但是其長期性也會在一定程度上讓學生產(chǎn)生懈怠心理，從從而半途而廢，不利于學生整體的發(fā)展。為此，選擇多元化的教學模式，幫助學生增加對形體課程的認識，最終幫助學生進行自主的形體課程學習，并提高自己教學藝術水平。具體來說，在高校的公共體育形體課程中，除了要進行基礎性動作的反復練習，還要在此基礎上實現(xiàn)進一步形體動作的學習，但是如果長時間讓學生進行基礎動作的反復練習，就會導致學生的懈怠與反感。為此，通過組合式的形體訓練教學方法，加之優(yōu)美背景音樂的輔助，不僅可以使學生對基礎動作進行更好的學習掌握，還可以幫助學生更好的學習難度系數(shù)大一些的形體動作，并能在很大程度上提高學生對公共體育形體課程的學習積極性與熱情，從而愿意去堅持學習，自主學習。

總而言之，基于生活水平的不斷提升，人們的“終身體育”體育觀念也隨之得到了提高，其不僅作為了現(xiàn)代人們對于體育鍛煉的理念所在，也使得我國眾多高校在體育建設中不斷引進新興的教學方法。對于高校公共體育的形體課程來說，積極引進多元化的教學模式，積極改善課程形式，將從根本上促進學生對于形體課程的學習熱情提升，最終為學生的形體儀態(tài)塑造注入新的發(fā)展活力。

（作者單位：廣東嘉應學院體育學院）