鄭云霞

【摘 要】 隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也開始和現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，在很多學(xué)科的教育教學(xué)中發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢，特別是在高中英語口語教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮出了積極的推動作用。本文主要闡述了信息技術(shù)在高中英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望對高中英語教師的教學(xué)提供一些借鑒，進一步推動我國高中英語教學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 高中英語? 口語學(xué)習(xí)? 策略運用

前言

在高中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是非常重要的組成部分，是英語語言交流的基本方式。長期以來，我國的教育事業(yè)非常重視英語教學(xué)中的口語教學(xué)，然而實踐證明，其口語教學(xué)效果并沒有達到令人滿意的預(yù)期，很多學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)依然不能流利的進行英語口語交流，也就是我們常說的“啞巴英語”。進入到新的歷史發(fā)展時期，很多教師不斷開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，嘗試將信息技術(shù)融合到高中英語口語教學(xué)中，實踐證明，得到的教學(xué)效果非常不錯，得到了廣大教師和教育工作者的廣泛認(rèn)可。

一、依據(jù)學(xué)生的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在開展實際教學(xué)之前，教師要全面的摸底學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，特別是學(xué)生的口語基礎(chǔ)水平、興趣愛好及學(xué)習(xí)的態(tài)度等。為了真實地掌握每一位學(xué)生的實際情況，英語教師可以借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行英語口語測試。在專業(yè)的英語口語測試軟件輔助下，軟件會依據(jù)學(xué)生的實際英語口語的發(fā)音、語調(diào)、連貫性等方面進行客觀的測評，通過全面的測評，每一位學(xué)生的真實口語情況就呈現(xiàn)了出來。針對英語口語中暴露出的問題，教師可以有針對性地制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，引領(lǐng)接下來的具體教學(xué)方向。

二、依據(jù)學(xué)生的實際水平運用分層教學(xué)方法

由于學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面存在較大的不同性，因此就造成了他們在實際學(xué)習(xí)上的差異性。教師在全面、客觀掌握了學(xué)生的英語口語實際水平的基礎(chǔ)上，要想有效地提升學(xué)生口語教學(xué)效果，需要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，開展有針對性的口語教學(xué)，也就是分層教學(xué)的英語口語教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生的實際英語口語水平、實際學(xué)習(xí)能力等，教師可以將學(xué)生進行科學(xué)的劃分，分為優(yōu)秀、中等、提高三組。這三個學(xué)習(xí)組代表了三個英語口語層次，優(yōu)秀組，是屬于英語口語良好的學(xué)生組;中等組，是屬于英語口語一般，還有很大上升空間的學(xué)生組;提高組，是屬于英語口語較差，需要付出較大努力的學(xué)生組。在實際教學(xué)中，教師為每一個學(xué)習(xí)組制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使有時候制定了相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不同學(xué)習(xí)組需要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是有差異的。例如，在實踐教學(xué)中，教師對學(xué)生進行有關(guān)讀書的口語訓(xùn)練時，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些讀書的圖片或者小視頻，讓學(xué)生對各種類型的圖書有基本的了解。之后，教師為學(xué)生布置口語任務(wù)：

Q1：What is your favorite book？ Why？

Q2： Why do you like reading books？

Q3： How often do you read book？ What book do you read many times？

對于上述三個問題，教師就可以采用分層教學(xué)方法，并不要求所有的學(xué)生進行問題的回答，而是依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，讓他們回答相應(yīng)難度的問題，例如，讓提高組的學(xué)生積極思考并回答Q1，而對于中等組來說，教師則要求要求適當(dāng)?shù)奶岣?，讓他們回答前兩個問題。最后，對于優(yōu)秀組來說，要求三個問題全部思考并進行口語回答。這樣的做法，不僅可以保護學(xué)生的自尊心，還可以有效幫助他們增強學(xué)習(xí)的自信，提升參與學(xué)習(xí)的主動性。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

在高中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是個難點，需要學(xué)生在非英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中達到流利進行英語交流的程度。這對很多高中生來說是一個嚴(yán)峻的考驗。然而，在實踐中，要想真正提高自己的英語口語，離不開大量的英語口語訓(xùn)練。教師可以嘗試發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)小游戲和英語口語教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅增加了高中英語口語訓(xùn)練的趣味性和知識性，同時也極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性。例如，一些闖關(guān)小游戲，全程是英語解說和英語表達，學(xué)生需要利用信息技術(shù)的語音功能實現(xiàn)和計算機的口語對話，才能進入到下一關(guān)的游戲界面。對學(xué)生開展游戲模式的口語訓(xùn)練，具有一定的創(chuàng)新性和實踐性，對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力具有積極的作用。

四、不放松課外的英語口語訓(xùn)練機會

在實踐教學(xué)過程中，教師要注重為學(xué)生補充一些課外的口語訓(xùn)練內(nèi)容，不僅可以擴展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，也可以豐富學(xué)生的口語訓(xùn)練內(nèi)容。需要特別注意的是，在尋找課外口語訓(xùn)練內(nèi)容時，教師一定要嚴(yán)把內(nèi)容的適宜度和學(xué)生的興趣度。讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，逐漸地提高自己的英語口語能力。

結(jié)束語

在現(xiàn)代高中英語口語教學(xué)中，一定要注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不僅可以極大地提升英語口語教學(xué)的效率和效果，還可以有效地豐富英語口語的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對高中英語教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。