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        《西游記》教學(xué)與反思

        2021-07-25 05:00:24
        初中生世界 2021年28期
        關(guān)鍵詞:沙僧八戒語速

        ■ 李 郁

        【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

        1.通讀作品,理清人物信息,考查學(xué)生的跳讀能力。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換視角;重組故事情節(jié),比照原文;在朗讀中體驗(yàn)精妙描寫,總結(jié)人物性格特點(diǎn)。

        3.感悟作品中蘊(yùn)含的人生哲理。

        【教學(xué)過程】

        一、前學(xué)檢測,自主申報(bào)

        師:同學(xué)們,取經(jīng)團(tuán)隊(duì)要開總結(jié)會(huì),擬評(píng)選以下獎(jiǎng)項(xiàng):“最強(qiáng)斗士”獎(jiǎng),“粗中有細(xì)”獎(jiǎng),“赤膽忠誠”獎(jiǎng),“百折不撓”獎(jiǎng),“挺身而出”獎(jiǎng)……請(qǐng)?zhí)顚懕砀瘢M(jìn)行申報(bào)。

        (屏顯表格。)

        (學(xué)生填寫、交流,按小組申報(bào)。)

        組1:我乃孫悟空,又叫孫行者,本是東勝神洲傲來國花果山美猴王,曾經(jīng)大鬧天宮、勇闖地府……弼馬溫、齊天大圣、斗戰(zhàn)勝佛都是我的官職。我一路保護(hù)唐僧西天取經(jīng),根據(jù)自己在取經(jīng)途中的表現(xiàn),申報(bào)“最強(qiáng)斗士”獎(jiǎng)。

        師:第一組的申報(bào)材料有問題嗎?

        生:齊天大圣和斗戰(zhàn)勝佛不是官職,是孫悟空的封號(hào)。

        師:觀察仔細(xì),回答正確。

        組2:我乃豬八戒,法號(hào)悟能,原是天蓬元帥,使用的兵器是九齒釘耙。我因酒醉大鬧廣寒宮而被貶人間。我在高老莊被唐僧收為徒弟,西天取經(jīng)修成正果,被封為凈壇使者。鑒于自己在取經(jīng)途中的表現(xiàn),我申報(bào)“粗中有細(xì)”獎(jiǎng)。

        組3:我乃沙和尚,法號(hào)悟凈,流沙河人氏。我原是天庭的卷簾大將,使用的兵器是降魔寶杖,因打碎玻璃盞被貶人間流沙河,后被唐僧收為徒弟。西天取經(jīng)后,我被封為金身羅漢。鑒于自己在取經(jīng)途中的表現(xiàn),我申報(bào)“赤膽忠誠”獎(jiǎng)。

        師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題了嗎?

        生:沙和尚不是流沙河人氏,他的籍貫本來就在天庭。

        師:非常好!

        組4:我乃唐僧,是如來佛祖的二徒弟金蟬子轉(zhuǎn)世,俗名江流兒,法號(hào)玄奘、三藏。我與徒弟三人前往西天,經(jīng)歷九九八十一難,最后取得真經(jīng),被封為旃檀功德佛。鑒于自己在取經(jīng)途中的表現(xiàn),我申報(bào)“百折不撓”獎(jiǎng)。

        組5:我乃白龍馬,本是西海龍王的三太子,只因縱火燒了殿上明珠,被父王表奏天庭,告了忤逆,不日遭誅。觀音菩薩為我求情,將我送到深澗之中等待唐僧取經(jīng)。取得真經(jīng)后,我被封為南無八部天龍廣力菩薩。鑒于自己在取經(jīng)途中的表現(xiàn),我申報(bào)“挺身而出”獎(jiǎng)。

        師:各組都申報(bào)完畢,同學(xué)們閱讀得很仔細(xì)。申報(bào)過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意些什么?

        生:人物在不同時(shí)期的稱號(hào)是不同的,不能前后顛倒。

        生:人物的封號(hào)和官職是不同的,不能混為一談。

        師:同學(xué)們都說得非常好。閱讀名著,我們先要理清內(nèi)容,然后才能對(duì)人物進(jìn)行深入分析。

        二、自主陳述,朗讀體驗(yàn)

        師:下面,請(qǐng)大家按照以下要求,結(jié)合具體情節(jié),進(jìn)行自主陳述。

        (屏顯要求:我申報(bào)____,因?yàn)樵羞@樣的故事______。)

        組1:申報(bào)“挺身而出”獎(jiǎng)。

        (屏顯小說第三十回白龍馬挺身救唐僧段落。學(xué)生進(jìn)行小組描述。)

        師:原文中哪里體現(xiàn)了白龍馬挺身而出的精神呢?

        生:兩處心理描寫體現(xiàn)了這種精神。

        師:既然同是心理描寫,兩處能否合為一處呢?

        生:不可以。前一處體現(xiàn)了白龍馬對(duì)事態(tài)的分析——師父被困,八戒、沙僧不敵妖怪,悟空不在,情況緊急——為后文出手救援做鋪墊;后一處則體現(xiàn)了白龍馬在危急關(guān)頭的心理活動(dòng)——回想取經(jīng)初衷,決定挺身而出,前往救援。

        師:兩處心理描寫是怎樣的關(guān)系?你們能找出體現(xiàn)這種關(guān)系的標(biāo)志性字詞嗎?

        生:前后呼應(yīng)關(guān)系;“捱”字體現(xiàn)了這一心理呼應(yīng)過程。

        師:說得真好!下面,請(qǐng)你們小組進(jìn)行角色扮演朗讀,其他同學(xué)聽讀、體會(huì)。

        組2:申報(bào)“最強(qiáng)斗士”獎(jiǎng)。

        (屏顯小說第八十一回悟空向眾和尚夸口大鬧天宮片段。學(xué)生進(jìn)行小組描述。)

        師:這段文字體現(xiàn)了悟空的什么性格特點(diǎn)?

        生:表現(xiàn)了悟空藐視權(quán)威、勇往直前的性格特點(diǎn),符合他最強(qiáng)斗士的稱號(hào)。

        師:這段文字在句式上有何特點(diǎn)呢?

        生:這段文字運(yùn)用了很多對(duì)偶句、排比句和疊詞,朗朗上口,整齊有致,體現(xiàn)了“猴性”活潑的特點(diǎn),符合人物個(gè)性特征;語言詼諧幽默,充分展現(xiàn)出孫悟空藐視權(quán)威、無所畏懼的豪邁性格。

        師:我們應(yīng)該怎樣來朗讀這段文字?

        生:語速稍快,語調(diào)輕松。

        師:好,那就請(qǐng)你們小組做示范朗讀,其他小組跟讀吧!

        組3:申報(bào)“粗中有細(xì)”獎(jiǎng)。

        (屏顯小說第三十一回八戒智激悟空下山營救唐僧片段。學(xué)生進(jìn)行小組描述。)

        師:你們小組為什么選這一段呢?

        生:這段文字充分表現(xiàn)了豬八戒粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。

        師:能具體說一說嗎?

        生:首先,八戒故設(shè)懸念,引誘悟空追問;然后,八戒抓住悟空心高氣傲的性格特點(diǎn),撒謊說黃袍怪輕視悟空,以此來激怒他,從而誘其出山降妖,搭救師父。

        師:那么,怎樣才能恰當(dāng)?shù)刈x出八戒的語氣呢?

        生:故設(shè)懸念時(shí),八戒應(yīng)當(dāng)吞吞吐吐,以引誘悟空詢問;撒謊妖怪咒罵悟空時(shí),八戒應(yīng)當(dāng)語速較快,使用極盡挖苦嘲諷的語氣,以激怒悟空;悟空決心下山時(shí),八戒應(yīng)當(dāng)語速流暢,催促悟空快快行動(dòng)。

        師:那就請(qǐng)你們小組選一名代表進(jìn)行范讀,其他同學(xué)聽讀、體會(huì)。

        組4:申報(bào)“赤膽忠誠”獎(jiǎng)。

        (屏顯小說第四十回沙僧信念堅(jiān)定、不肯散伙的片段。學(xué)生進(jìn)行小組描述。)

        師:這段文字體現(xiàn)了沙僧的什么性格特點(diǎn)?

        生:沙僧在危難時(shí)刻信念堅(jiān)定,赤膽忠誠,體現(xiàn)了極強(qiáng)的集體凝聚力。

        師:此處能把悟空和八戒的話刪去嗎?

        生:不能。此處悟空、八戒說的話與后文沙僧的話形成對(duì)比,更好地體現(xiàn)了沙僧的信念堅(jiān)定,西行取經(jīng)義無反顧。

        師:此處三人的語氣應(yīng)該是怎樣的?

        生:悟空的語速應(yīng)該稍慢,體現(xiàn)出試探的語氣;八戒的語速應(yīng)略快,體現(xiàn)出隨聲附和的語氣;沙僧的話則要停頓和加重,體現(xiàn)出斬釘截鐵的語氣。

        師:下面,請(qǐng)你們小組選出男女同學(xué)各一名,扮演悟空和八戒,其他小組選出一名同學(xué)扮演沙僧,分角色進(jìn)行朗讀。

        組5:申報(bào)“百折不撓”獎(jiǎng)。

        (屏顯小說第二十三回唐僧拒絕誘惑、堅(jiān)定西行的片段。學(xué)生進(jìn)行小組描述。)

        師:這里運(yùn)用了哪些手法描寫唐僧?

        生:運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫,表現(xiàn)了唐僧意志堅(jiān)定、百折不撓的性格特點(diǎn)。

        師:唐僧說這段話時(shí),應(yīng)該是怎樣的語氣?

        生:唐僧應(yīng)語速較快,語氣堅(jiān)定,不容辯駁。

        師:請(qǐng)你們小組選一名同學(xué)朗讀一下吧!

        師(總結(jié)):剛才的五組申報(bào)活動(dòng)中,同學(xué)們都朗讀得非常好。閱讀名著時(shí),在理清內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀深入品析人物,是一種很好的閱讀方法。

        三、拓展延伸,深度理解

        師:總結(jié)會(huì)開完了,我們看到了取經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員的各種優(yōu)點(diǎn)。下面,讓我們?cè)俳o他們提點(diǎn)建議,以便于他們更好地成長吧!

        生:唐僧在信念堅(jiān)定的同時(shí),也要明辨是非,分清黑白,不能總是優(yōu)柔寡斷。

        生:八戒的小聰明,是他想逃避責(zé)任、畏懼困難的表現(xiàn),他更需要學(xué)習(xí)沙僧的堅(jiān)定和忠誠。

        生:悟空武藝高強(qiáng),但性情急躁。有時(shí)候遇到問題要多溝通,不能一走了之。

        ……

        師:同學(xué)們說得很好!通過今天的總結(jié)會(huì),你們又受到了哪些啟發(fā)呢?團(tuán)隊(duì)成員的哪些精神可以讓我們學(xué)習(xí)與繼承?

        生:前進(jìn)路上要堅(jiān)定信念,無所畏懼。

        生:只有努力克服惰性,才能勇往直前。

        生:要努力做到無私奉獻(xiàn),不為名利。

        ……

        師:同學(xué)們,“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新起點(diǎn)。要追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。而怎樣面對(duì)困難,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,也是人生路上要面對(duì)的重要問題。希望大家秉承“西游”精神,克服困難,腳踏實(shí)地,勇攀高峰!

        四、布置作業(yè)

        結(jié)合上課內(nèi)容,以取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中某位成員的身份寫一段獲獎(jiǎng)感言(300字左右)。

        【教學(xué)反思】

        教學(xué)有法,教無定法。在名著閱讀教學(xué)中,筆者秉持閱讀關(guān)懷理念,關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中提高鑒賞能力。

        首先,筆者采用情境化教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),彌補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足,并促進(jìn)其感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華。教學(xué)中,筆者設(shè)置了總結(jié)會(huì)的情境,以形式新穎的獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)表調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生用跳讀法整理人物信息,并加以描述。其次,筆者采用任務(wù)型教學(xué)方式激發(fā)課堂活力。在對(duì)人物情況有了初步了解之后,筆者創(chuàng)設(shè)任務(wù)型活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生以精讀法聚焦文本,通過經(jīng)典情節(jié)體驗(yàn)人物性格特征。學(xué)生以小組為單位,采用第一人稱進(jìn)行陳述,深刻體驗(yàn)了小說精妙的描寫手法和組織結(jié)構(gòu)。在有限的時(shí)間內(nèi),學(xué)生得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。再次,筆者通過全方位朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在課堂上,筆者指導(dǎo)學(xué)生采取分組朗讀、范讀、跟讀、角色扮演朗讀、對(duì)讀等方式,讓他們?cè)陂喿x中感受語言美、文字美,活躍思維,豐富體驗(yàn)。

        總之,在本節(jié)名著閱讀教學(xué)課中,筆者著力落實(shí)閱讀關(guān)懷的教學(xué)理念,注重“生文對(duì)話”,多角度提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng),基本實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

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