■ 呂 麗

這天天氣很冷，下午兩節(jié)課后，學(xué)校組織學(xué)生步行去電影院觀看《金剛川》。整個(gè)觀看過(guò)程中，學(xué)生還是比較認(rèn)真的，我也被電影深深地感染著，幾次落淚。帶著激動(dòng)的心情回到學(xué)校，我想趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，本以為學(xué)生會(huì)有很多話想說(shuō)，可是從學(xué)生嘴巴里冒出的無(wú)非就是“震撼”“感動(dòng)”之類(lèi)，完全沒(méi)有與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

電影所反映的思想是德育工作中很重要的資源，傳統(tǒng)的做法是讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，但這無(wú)法產(chǎn)生思維的碰撞，教育意義也就不突出。這種來(lái)自學(xué)生實(shí)際的生成性德育資源應(yīng)該好好利用并發(fā)揮作用，何不抓住這個(gè)教育契機(jī)組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生在回顧、討論、分享中真正觸動(dòng)心弦，用《金剛川》中種種精神激勵(lì)自己？一周后，我開(kāi)展了一節(jié)“筑起《金剛川》中的那座炸不毀的橋”主題班會(huì)課。

一、前期準(zhǔn)備深入具體，積極保障效果

為了確保班會(huì)課的實(shí)際效果，我在周五放學(xué)后布置了幾項(xiàng)具體任務(wù)：了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和意義；回顧影片中那些最讓你感動(dòng)的人物、畫(huà)面和臺(tái)詞；找一找這部電影的主線索。設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題將學(xué)生帶回影片中，積極主動(dòng)地在回憶中搜索、識(shí)別和提煉。這種前期的準(zhǔn)備活動(dòng)相當(dāng)于我們平時(shí)學(xué)科教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。臨場(chǎng)思考、即興發(fā)言固然真實(shí)，但由于受時(shí)間限制，學(xué)生的思考不夠深入，也就表達(dá)不全面，觸碰不到重點(diǎn)。將思考和提煉前置，就能確保學(xué)生在班會(huì)課中有話可說(shuō)，把觀點(diǎn)擺出來(lái)互相碰撞，班會(huì)課的實(shí)效性才能顯現(xiàn)出來(lái)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)形式多樣，順利抵達(dá)愿景

本次班會(huì)課安排了五個(gè)篇章：抗美援朝的歷史背景和意義；抗美援朝的那些故事；《金剛川》中令人感動(dòng)的話；《金剛川》中令人感動(dòng)的畫(huà)面；作為新時(shí)代的中學(xué)生，應(yīng)該為祖國(guó)做些什么？這五個(gè)篇章的設(shè)計(jì)層層深入，從了解歷史到重回歷史再到感悟歷史，充分地將“金剛川”精神與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生從英雄的身上學(xué)習(xí)英雄的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。為了防止班會(huì)課上得空洞、壓抑，我在每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)形式。

第一個(gè)篇章讓學(xué)生搜集資料，闡述抗美援朝的歷史背景和意義。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全面了解并分享了這段歷史。第二個(gè)篇章是請(qǐng)學(xué)生講故事。學(xué)生分別講了邱少云、黃繼光等烈士的英雄故事，我還向?qū)W生推薦了《英雄兒女》《上甘嶺》和《為了和平》等優(yōu)秀影片?！督饎偞ā愤@部影片已經(jīng)下線，但它卻成為大家談?wù)摰臒狳c(diǎn)與焦點(diǎn)，其中一個(gè)重要原因就是其以獨(dú)特的視聽(tīng)語(yǔ)言為立足點(diǎn)，以悲壯場(chǎng)面直擊觀眾內(nèi)心，引導(dǎo)觀眾走近英雄、緬懷先烈。來(lái)自五湖四海的志愿軍戰(zhàn)士用自己的方言對(duì)話，質(zhì)樸而真誠(chéng)，句句凝結(jié)著真情，飽含著他們渴望和平與安寧的心聲。因此，我在第三個(gè)篇章中開(kāi)展了“模仿英雄”的小游戲，讓學(xué)生模仿劇中人物說(shuō)說(shuō)最感人的話，比一比誰(shuí)模仿出了志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概。為了模仿好英雄，有的學(xué)生故意壓低聲音，有的學(xué)生用哽咽的聲調(diào)表現(xiàn)，有的還帶上動(dòng)作，這些舉動(dòng)都反映出學(xué)生對(duì)英雄的敬仰。在第四個(gè)篇章中，我用圖片滾動(dòng)的形式再現(xiàn)影片場(chǎng)景，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)這部電影的認(rèn)識(shí)達(dá)到了高潮，很多人的眼眶濕潤(rùn)了，這應(yīng)該不僅僅是感動(dòng)的淚水，更是崇敬的淚水和自豪的淚水。對(duì)英雄僅僅停留在崇敬的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最后一個(gè)篇章的設(shè)計(jì)才是本節(jié)班會(huì)課的重點(diǎn)：這部電影的核心線索是什么？是橋。從過(guò)橋到炸橋到修橋再到炸橋，最后搭橋。在學(xué)生心里，這是一座什么樣的橋呢？于是，一場(chǎng)關(guān)于“橋”的繪畫(huà)比賽開(kāi)始了，四人一組，大家把自己心中的這座橋在紙上描繪出來(lái)。有用努力、堅(jiān)持、拼搏筑成的通向成功之門(mén)的橋，有代表堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、愛(ài)國(guó)、責(zé)任的五彩橋，還有用英雄們挺起的脊梁搭建的人橋?！督饎偞ā分械臉蚴且蛔鯓拥臉?？我們心中的橋意味著什么？新時(shí)代的我們能為祖國(guó)做些什么？三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，直擊心靈，號(hào)召同學(xué)們發(fā)揚(yáng)“人橋精神”，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的努力。本節(jié)班會(huì)課在慷慨激昂的氛圍中落下帷幕。

三、課后活動(dòng)深化主題，鞏固成果

班會(huì)課結(jié)束了，班主任還需要思考的問(wèn)題是班會(huì)課的成果如何深化和鞏固。班級(jí)中有一批比較優(yōu)秀的學(xué)生，總感覺(jué)到他們還缺少一點(diǎn)拼勁，學(xué)習(xí)還有畏難情緒。結(jié)合這次班會(huì)的主題，我建議他們作為班級(jí)的先行者，成立“金剛川第一支隊(duì)”。他們代表著團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有堅(jiān)強(qiáng)毅力，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。我希望在這些學(xué)生的帶領(lǐng)下，班級(jí)中能出現(xiàn)第二支隊(duì)、第三支隊(duì)，用優(yōu)秀的力量、榜樣的力量影響集體的健康發(fā)展。

一次觀影活動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的德育契機(jī)，開(kāi)展了一次生成性德育主題班會(huì)課，收到了較好的效果。其實(shí)，在我們的校園生活中，有很多這樣的契機(jī)期待班主任用職業(yè)素養(yǎng)和智慧眼光去好好發(fā)現(xiàn)，有效捕捉，生成資源，強(qiáng)化自己的教育效果，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。