□福建省漳州市南靖縣金山中心幼兒園 李雨惠

一、在幼兒區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料的意義

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通常幼兒教師都會(huì)提前為孩子準(zhǔn)備好活動(dòng)的用品，導(dǎo)致孩子無(wú)法通過(guò)自己的雙手和思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，從而扼殺了他們的創(chuàng)造意識(shí)。為了有效地解決當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的這一問(wèn)題，幼兒教師可以準(zhǔn)備一些廢舊的材料，讓孩子按照自己的想法來(lái)制作區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)用品，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促使他們?cè)趯?shí)踐制作的過(guò)程中逐漸形成更加強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，促使孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料還能夠有效提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師可以讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)改造廢舊材料，把原本不起眼的廢舊材料變成一件更具價(jià)值的東西。在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子會(huì)更加?jì)故斓乩霉ぞ邅?lái)完成自己的構(gòu)想，從而制作出令自己滿(mǎn)意的作品，而他們的實(shí)踐能力也能得到有效地提高。除此之外，在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒環(huán)保觀念的強(qiáng)化。所謂的廢舊材料都是在人們的日常生活中產(chǎn)生的，當(dāng)人們認(rèn)為一件物品已經(jīng)喪失了它原有的應(yīng)用價(jià)值和功能時(shí)，自然就會(huì)將物品閑置甚至是丟棄。而這樣的行為不僅會(huì)造成物品的浪費(fèi)，還會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成很大的影響。如果幼兒教師能夠積極開(kāi)發(fā)廢舊材料的剩余價(jià)值，并將廢舊材料運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，就能夠減少浪費(fèi)，并且用實(shí)際行動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，促使孩子能夠養(yǎng)成熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、拒絕浪費(fèi)的良好品質(zhì)。

二、在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料的具體措施

（一）運(yùn)用自然廢舊材料開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

自然廢舊材料，從字面意識(shí)上理解就是非人工的、自然產(chǎn)生的廢舊材料。大自然中存在很多看似無(wú)用，但其實(shí)應(yīng)用價(jià)值非常豐富的廢舊材料，如季節(jié)更替所產(chǎn)生的落葉、花瓣等。幼兒教師應(yīng)當(dāng)要充分重視對(duì)自然廢舊材料的應(yīng)用，在開(kāi)展同自然有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要不斷引導(dǎo)孩子對(duì)環(huán)境進(jìn)行觀察，促使他們學(xué)會(huì)發(fā)掘不同自然材料的應(yīng)用價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子觀察能力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師還要對(duì)孩子們進(jìn)行針對(duì)性的教育，向孩子講述關(guān)于大自然的知識(shí)，促使他們能夠更好地體會(huì)自然對(duì)于人類(lèi)的重要性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的情感。幼兒教師還可以給孩子布置一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子在課余時(shí)間多多觀察自然界中出現(xiàn)的廢舊材料，并將廢舊材料收集起來(lái)，用作區(qū)域活動(dòng)的材料。完成材料的搜集之后，教師再引導(dǎo)幼兒對(duì)自己搜集的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力去完成創(chuàng)作。比如，當(dāng)孩子搜集到了許多飄落的花瓣、樹(shù)葉等材料時(shí)，幼兒教師就可以引導(dǎo)孩子利用這些廢舊材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，讓孩子拿出畫(huà)紙和畫(huà)筆，不斷嘗試用這些工具和廢舊材料去完成自己的創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作的期間，幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予他們更加寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境，促使他們學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，完成對(duì)廢舊材料的改造，以此培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)作能力。

（二）運(yùn)用生活廢舊材料開(kāi)展活動(dòng)

幼兒教師還可以運(yùn)用生活廢棄材料開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。在日常生活中，很多物品都會(huì)因?yàn)閱适г械膽?yīng)用價(jià)值而變?yōu)閺U舊材料，人們往往會(huì)視廢舊材料如垃圾，但其實(shí)大部分的廢舊材料都還有變廢為寶的空間和價(jià)值。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)生活廢棄材料的應(yīng)用，充分開(kāi)發(fā)它們的剩余價(jià)值，使廢舊材料能夠?yàn)橛變簠^(qū)域活動(dòng)服務(wù)，以此達(dá)到更加良好的活動(dòng)效果。首先，在開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師一定要先對(duì)廢舊材料的定義進(jìn)行解釋?zhuān)尯⒆觽兡軌驈母拍钌厦鞔_哪些物品是廢舊材料，并且教會(huì)孩子如何搜集和處理自己生活中所產(chǎn)生的廢舊材料。緊接著，幼兒教師再布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子在生活中觀察、辨認(rèn)廢舊材料，并引導(dǎo)孩子把搜集的廢舊材料帶到課堂上。之后，幼兒教師開(kāi)展以“變廢為寶”為主題的區(qū)域活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)挖掘廢舊材料的價(jià)值，通過(guò)自由創(chuàng)作將廢舊材料變成更加具有應(yīng)用價(jià)值的物品。

在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒教師既要做到尊重孩子獨(dú)特的想法，同時(shí)又要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，不斷啟發(fā)孩子的創(chuàng)作思維，促使他們能夠更加高效地進(jìn)行創(chuàng)作。比如，有的孩子從家里帶來(lái)了一些廢棄的碎布料，但是不知道應(yīng)該怎樣挖掘碎布的價(jià)值，完成相應(yīng)的手工創(chuàng)作。這時(shí)候，幼兒教師就可以對(duì)孩子的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子想一想日常在生活中有哪些東西是用布做成的呢？這時(shí)孩子就會(huì)說(shuō)：“衣服、書(shū)包這些都是用布做成的，可是都是非常完整的布，這些碎布沒(méi)辦法變成衣服和書(shū)包”然后教師繼續(xù)引導(dǎo)孩子的思維：“對(duì)的，既然我們的衣服和書(shū)包都是用完整的布料做出來(lái)的，那么有沒(méi)有什么物品是我們用小塊的布料就可以完成的呢？”聽(tīng)了這番話，幼兒就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，打開(kāi)自己的創(chuàng)作思路，發(fā)現(xiàn)還有諸如小錢(qián)包一類(lèi)的物品是可以用碎布完成的，這樣一來(lái)，幼兒的創(chuàng)作過(guò)程就會(huì)變得更加順暢，而幼兒的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)也能夠在不斷創(chuàng)作的過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的幼兒教育事業(yè)一直處在蓬勃發(fā)展當(dāng)中，幼兒教學(xué)的形式和內(nèi)容也在這一過(guò)程中得到了極大的發(fā)展和豐富。為了更好地開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，保障幼兒教育的質(zhì)量能夠不斷提升，幼兒教師就要不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)意識(shí)、優(yōu)化教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)搜集和利用自然廢舊材料和生活廢舊材料，讓幼兒能夠自主區(qū)分廢舊材料，利用廢舊材料，并把更多具有教育價(jià)值的材料運(yùn)用到幼兒區(qū)域活動(dòng)中去，這樣才能真正做到物盡其用，讓幼兒區(qū)域活動(dòng)能夠更加高效地開(kāi)展，并有效啟發(fā)兒童創(chuàng)新思維。