黃琪

◆摘? 要：家庭教育被看作是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育對人的一生都有著很深的影響，而家庭對小學(xué)生教育產(chǎn)生的影響可以受到學(xué)校教育等其他方面的影響。不過，當(dāng)前部分小學(xué)班主任在進行班級管理的過程中不夠重視與家長的交流、合作，導(dǎo)致對學(xué)生的教育效果欠佳。對此，本文對小學(xué)班級管理和家庭教育的結(jié)合發(fā)生的問題進行了闡述，并提出解決策略，希望借此幫助小學(xué)班主任與家長更有效地合作，從而增加教育的效果。

◆關(guān)鍵詞：班級管理;家庭教育;結(jié)合策略

家庭教育作為近幾年的研究熱門，經(jīng)常在各種節(jié)目、書籍中被提起，這也引起了很多家長和教師的注意。小學(xué)班主任在學(xué)校進行的班級管理和家長在學(xué)生日常生活中的言傳身教是相輔相成、缺一不可的。但是，教師和家長之間往往存在著合作效果不佳、互不理解等問題，教師和家長只有通過默契的配合和恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ拍軌蚴沟脤W(xué)生的教育效果有所增加。

一、小學(xué)班級管理與家庭教育的結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)校和家庭雙方不夠重視家庭教育

由于小學(xué)階段的學(xué)生的日常大部分時間都是在學(xué)校中度過的，同時教師在進行班級管理時很少考慮到學(xué)生的家庭狀況，這就導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生家庭雙方都認為孩子的教育完全是學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任，家長在此過程中的作用被嚴(yán)重地忽視了。結(jié)果會出現(xiàn)學(xué)生在校和在家是兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的進步和發(fā)展因此遭到阻礙。

2.班主任和家長的溝通方式不當(dāng)，效率較低

一些小學(xué)班主任與學(xué)生家長面對面進行溝通交流的機會很少，集中在學(xué)校規(guī)定開辦的班級家長會中，目前雙方最常見的聯(lián)系方式便是通過微信群聊，雖然溝通頻繁但是交流往往是班主任對家長單方面的，比如督促學(xué)生完成作業(yè)、提醒家長檢查作業(yè)等一些低效溝通。班主任與家長沒有建立成功的雙向溝通方式，不但會浪費雙方的時間，學(xué)生出現(xiàn)的問題也不能有效解決。

二、小學(xué)班級管理與家庭教育相結(jié)合的有效策略

1.建立學(xué)校與家庭系統(tǒng)的溝通制度

教師與學(xué)生家長之前發(fā)生的矛盾大都是溝通的不順暢、不方便導(dǎo)致的。一切教育都圍繞著孩子展開，但是教師和學(xué)生之間由于各個方面的限制，教師難以和所有學(xué)生充分溝通交流，從而明白他們在想什么，而家長與教師的良好溝通可以解決這樣的問題。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)建立合理且系統(tǒng)的家校溝通制度，規(guī)定每學(xué)期家校需要開展固定次數(shù)的深度溝通交流，規(guī)定平時班主任在管理班級時要主動與家長溝通了解學(xué)生的情況等，從而更好的實現(xiàn)教育目標(biāo)。

比如，班主任可以建立班級的家校交流群，讓各科教師和學(xué)生家長都進群并建立合理的群規(guī)，教師少發(fā)形式主義的信息，而是和家長處于平等的溝通狀態(tài)，建立一個教師和家長都能夠暢所欲言的平臺。每天可以設(shè)置固定的提問時間，家長可以提出任何有關(guān)孩子學(xué)習(xí)的問題，班主任需要進行及時的回答，增加溝通的效率。通過系統(tǒng)的溝通制度的建立，教師和家長能及時解決各種問題，節(jié)省雙方的溝通成本。

2.教師積極開展家訪，家長主動聯(lián)系學(xué)校

小學(xué)階段的學(xué)生對事物的理解能力和與人的溝通對話能力都有待提高且小學(xué)生很少主動與班主任教師交流，也因此教師很難從與學(xué)生的對話中了解真實情況。因此需要教師積極地開展家訪，親自到學(xué)生家中訪問相關(guān)情況，并根據(jù)每個學(xué)生不同的家庭狀況，合理改善在校對學(xué)生的教育方式。另一方面，教師通過和家長面對面的交流，提醒家長遇到問題可以主動到學(xué)校找教師溝通，從而更好地解決孩子的教育問題。

比如，每學(xué)期的期中、期末考試后，教師可以和每個學(xué)生家長約定好家訪的時間和注意事項，在家訪前對每個學(xué)生當(dāng)前存在的問題進行梳理，并整理好想要了解的信息;為了鼓勵家長主動進校與教師溝通，班主任可以設(shè)立豐富的親子活動邀請全班學(xué)生和家長參加，讓家長在親子游戲中感受到家庭教育的重要性，從而更關(guān)注孩子的教育。

3.學(xué)校和家庭互相理解，樹立合作意識

班主任需要管理一整個班級的所有學(xué)生，在一些細節(jié)工作上難免會出現(xiàn)問題，這就需要家長及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并主動與學(xué)校溝通，而不是埋怨學(xué)校的處理方式。相對應(yīng)的，學(xué)校也需要理解和包容家長，家校雙方達成合作的共識，對孩子的教育才能事半功倍。

比如，對于因為忙于工作而忽視了對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心的部分家長，班主任需要在了解情況后積極同家長溝通，讓家長了解家庭教育的重要性，從而使家長對孩子的教育提高重視，并樹立合作共贏的意識。家長和教師相互理解、包容，一切為了孩子的教育而努力，讓教育不再只是學(xué)校單方面負責(zé)。

三、結(jié)束語

綜上所述，不管學(xué)生處于哪一階段，家庭教育和學(xué)校教育的相互結(jié)合都是十分重要的，小學(xué)班主任需要通過適當(dāng)?shù)姆绞郊訌娡瑢W(xué)生家長之間的交流配合，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣做能夠讓學(xué)生無論在學(xué)校還是在日常生活中都可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理狀態(tài)，時刻處于樂觀積極的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)中，孩子的健康成長離不開教師和家長共同的努力。

參考文獻

[1]周苗慧.小學(xué)班級管理與家庭教育的結(jié)合探討[J].當(dāng)代家庭教育，2020（07）：9.

[2]楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014（20）：22.