陳啟靈

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜且繁瑣的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)思維尚不成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不知道該如何去運用數(shù)學(xué)理論和方式來解決數(shù)學(xué)問題，同時有些教師所采取的教學(xué)方式為“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)法。學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)模式下，如何能夠提高數(shù)學(xué)水平，如何能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？基于此，本文以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建為主進行分析和思考，望能對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著十分重要的位置，它能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和智力。在新課改的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育也提出了一系列的要求。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，需要優(yōu)化教學(xué)模式，完善傳統(tǒng)教育中的不足之處，并制定針對性的教學(xué)策略，豐富教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生能夠不由自主地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更多地數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)打造高效課堂的目的。

一、采取民主教學(xué)法，拉近師生之間的關(guān)系

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要做到真誠的對待每位學(xué)生，相信學(xué)生能夠有所收獲和發(fā)展，若是教師能夠長期以這樣的想法教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生定能夠感受到教師的肯定和鼓勵，從而更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，教師在構(gòu)建師生情感交流氛圍的過程中，也需要尊重學(xué)生的思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，只有讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)知識的想法和意識，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平和心理特征，從學(xué)生的角度來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在觀察、分析、了解、探究等活動中思考問題，養(yǎng)成主動探討的習(xí)慣。比如，在教學(xué)“圓的認識”時，可以提出這個問題：“你們見過的車輪都是什么形狀？那么你們見過三角形、長方形、正方形的車輪嗎？為什么？”由此引起學(xué)生熱烈討論，教師再順勢引導(dǎo)，就能讓學(xué)生逐漸理解圓的特征。這種教學(xué)，學(xué)生興趣高容易理解，教學(xué)質(zhì)量就更高效。

二、構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜且繁瑣的學(xué)科，每節(jié)課的知識點都不一樣，再加上學(xué)生之間也存在一定的差異性，以至于部分學(xué)生跟不上教師講解的速度。對此，借助小組合作學(xué)習(xí)模式，讓每位學(xué)生都能參與其中，這樣教師不僅能夠充分掌握每位學(xué)生的思維動向，了解整個教學(xué)過程，還能隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每位學(xué)生都能跟隨教師的思路學(xué)習(xí)知識。還可以積極引用多媒體教學(xué)手段。教學(xué)并不是教師傳授知識這么簡單，它也是有一定的科學(xué)性和目的性，是一種以系統(tǒng)掌握間接獲得經(jīng)驗的認知過程。但小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象難懂，這時就可以借助多媒體進行教學(xué)，讓課堂更有表現(xiàn)力和感染力，將復(fù)雜的知識變得直觀簡單，讓枯燥的課堂變得更有趣。比如在教學(xué)“角的度量”的內(nèi)容時，教師可以用flash設(shè)計動畫課件，然后用多媒體演繹做角、玩角、轉(zhuǎn)角、變角等一系列動態(tài)變化，讓學(xué)生通過對動畫的觀察，認識各種不同的角，從而體會、理解和認識角的涵義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造高效課堂

思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也只有思維動機符合學(xué)生興趣時，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和欲望。眾所周知，小學(xué)生本身便具有較強的求知欲和探索欲，對身邊發(fā)生的事物都極其的敏感。因此教師可以借助學(xué)生這一特性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進而解決問題。這樣既能讓學(xué)生感到自身的進步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師可以多組織課外實踐活動，使學(xué)生能夠拓展自身的數(shù)學(xué)思維。但在這個過程中，教師也需要給足學(xué)生獨立思考的時間和空間，讓學(xué)生能夠有源源不斷的想法來維持思維興趣，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、豐富課外實踐活動，提高學(xué)生的動手實踐水平

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手、動腦則是關(guān)鍵。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助實驗等活動來鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力，這樣不僅能夠讓學(xué)生接觸自身身邊的實際案例，還能真正了解數(shù)學(xué)的潛在魅力和價值。比如，可以讓學(xué)生自己動手制作鐘表，從而更精確的認識時間，知道時間中時、分、秒的換算單位;其次，聯(lián)系學(xué)生的日常生活。數(shù)學(xué)起源于生活，也服務(wù)于生活，毫不夸張地說數(shù)學(xué)中的一些理論知識基本上都是從日常生活中得來的。因此，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，并從中分析其解決方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識。比如可以讓學(xué)生拿20元錢去超市買5樣?xùn)|西，最終價格要恰好是20元，以此讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;最后，組織學(xué)生參與多樣化的實踐活動，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生在實踐中豐富思維、制定方案、解決問題。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生體會到自己動手實踐的樂趣，還能讓學(xué)生從中意識到數(shù)學(xué)的價值和作用，進而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高成績。

五、結(jié)束語

總而言之，打造高效課堂已經(jīng)成為廣大教師的教學(xué)目標(biāo)，但想要實現(xiàn)這一目標(biāo)并不是一朝一夕便能完成的，而是需要教師與學(xué)生共同的努力和堅持。對此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)活動中，從而感受數(shù)學(xué)魅力，提升數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

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