李彥珍

◆摘? 要：幼兒園的管理者在對(duì)教育教學(xué)要求和幼兒園相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格遵守的情況下，借助合理的管理手段和教育方式對(duì)幼兒開(kāi)展教育工作，即農(nóng)村幼兒園管理工作。在管理過(guò)程中，他們把時(shí)間、財(cái)力、信息、人力及物力等一切可以動(dòng)用的要素整合起來(lái)，實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)教，刺激工作人員積極性，進(jìn)而把國(guó)家下達(dá)的教學(xué)任務(wù)高效完成，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;教學(xué)管理;幼兒;思考

教育事業(yè)的推進(jìn)是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力之源，那么把農(nóng)村幼兒園管理工作做好，是當(dāng)前要完成的首要任務(wù)。而管理工作的開(kāi)展必須由人來(lái)完成，只有管好人，才能做好其他管理工作。在農(nóng)村幼兒園管理工作中，要始終堅(jiān)持“以人為本”，確保各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，進(jìn)而提高工作質(zhì)量。自從步入二十一新世紀(jì)后，教育現(xiàn)代化已成為主流趨勢(shì)?，F(xiàn)代化背景下，幼兒教育被推向了更高層次的發(fā)展目標(biāo)。因此，理性化管理的落實(shí)是每一位幼兒園管理者需要思考的。

一、合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確表示：“幼兒園的教育內(nèi)容必須兼?zhèn)鋯⒚尚院腿嫘浴．?dāng)然，幼兒園可以把其教育內(nèi)容分為藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康和社會(huì)五大領(lǐng)域，去相互融會(huì)貫通，多視角培養(yǎng)學(xué)生能力。現(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒園在教育教學(xué)上只注重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)言方面，而沒(méi)有去關(guān)注科學(xué)、藝術(shù)等方面的發(fā)展。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把各科的課時(shí)安排進(jìn)行均衡調(diào)置。除此之外，還可以添設(shè)舞蹈、美術(shù)等園本課程，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、積極為幼兒園引入正規(guī)師源

因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，且地處偏僻，導(dǎo)致許多教師不愿意來(lái)此執(zhí)教。農(nóng)村幼兒園師資緊缺，基本都是外聘的代課教師，幼教專(zhuān)業(yè)的教師只有寥寥數(shù)人，整體教學(xué)狀態(tài)不佳。因此，身為幼兒園的管理者，必須去想法設(shè)法引入正規(guī)師源，讓先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念引領(lǐng)幼兒園發(fā)展，使幼兒園能夠重新煥發(fā)活力，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育。

三、積極開(kāi)展公開(kāi)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)發(fā)展是瞬息萬(wàn)變的，因此我們要用發(fā)展的眼光去看待社會(huì)，看待教育。但是，在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，質(zhì)量無(wú)疑是各行各業(yè)謀求生存和取勝的關(guān)鍵，幼兒園也是如此。那么，怎樣使幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平有效提高呢？筆者認(rèn)為公開(kāi)課的開(kāi)展是一個(gè)不錯(cuò)的途經(jīng)。然而，大部分教師卻認(rèn)為公開(kāi)課是一個(gè)重任而不愿意接手。事實(shí)上，公開(kāi)課并不是領(lǐng)導(dǎo)加注在教師身上的重?fù)?dān)，它是園內(nèi)每位教師的工作職責(zé)，應(yīng)該由全體教師合力完成。因此，在每次公開(kāi)課的開(kāi)展下，管理者都應(yīng)組織教師進(jìn)行研討，倡導(dǎo)他們積極配合，攜手為公開(kāi)課展開(kāi)努力。讓每位教師深刻認(rèn)識(shí)到公開(kāi)課的開(kāi)展不僅是他們的分內(nèi)工作，還是一個(gè)提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的絕佳途經(jīng)。第二，幼兒園管理者應(yīng)對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)資源，確保各個(gè)班級(jí)都有資源可用。第三，幼兒園管理者應(yīng)要求每位任課教師深入研究學(xué)科特點(diǎn)及幼兒年齡特點(diǎn)，盡可能豐富教學(xué)形式，讓教學(xué)能夠吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力

口頭語(yǔ)言表達(dá)能力基本在幼兒期就會(huì)完全定型，因此幼兒期對(duì)于幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力可以帶動(dòng)幼兒智力發(fā)展的飛躍。對(duì)此，筆者認(rèn)為幼兒園管理者可以把兒歌和口語(yǔ)內(nèi)容從語(yǔ)言課上剝離出來(lái)，使其成為獨(dú)立課程的存在。在教學(xué)形式上，為教師提供集體活動(dòng)、情景對(duì)話、小組交流及個(gè)別談話等幾種選擇，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流氛圍，進(jìn)而促使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，有效增強(qiáng)其口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、做好幼兒園與外界的溝通工作

幼兒園的發(fā)展與外界具有不可分割的聯(lián)系，只要幼兒園與外界保持良好的交流關(guān)系，幼兒園的發(fā)展自然水到渠成。就拿農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，其與外界的聯(lián)系主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：第一，與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。農(nóng)村幼兒園不僅要與社會(huì)建立密切聯(lián)系，而且要以家長(zhǎng)為媒介傳播幼兒園教育的“正強(qiáng)化”效應(yīng)。第二，與相關(guān)維修部門(mén)和物資供應(yīng)單位之間的聯(lián)系，確保幼兒園時(shí)刻都有充裕的物資作為后盾，能夠正常開(kāi)展教育教學(xué)工作。第三，與社會(huì)中各種部門(mén)和機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系。定期組織幼兒參加表演、參觀等活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野，幫助幼兒積累知識(shí)。在幼兒看來(lái)，幼兒園就像是一個(gè)獨(dú)立在家庭外的小世界，其學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是有限的。因此，幼兒園要協(xié)調(diào)好自身與外界的關(guān)系，為幼兒提供更多學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道。

六、凸顯辦院特色，提升辦園整體水平

特色化課程和園本課程的添置主要是為了對(duì)幼兒實(shí)踐活動(dòng)能力和動(dòng)手操作能力進(jìn)行鍛煉，使師生之間互動(dòng)的頻率變高。因此，筆者認(rèn)為可以以周為單位添設(shè)舞蹈、美工等園本課程，彰顯幼兒園特色。在材料的準(zhǔn)備上，幼兒只需準(zhǔn)備油光紙和油畫(huà)板即可;在活動(dòng)的開(kāi)展上，主要以折紙、粘貼和繪畫(huà)為主。而在每堂課之后，教師就可以把一些創(chuàng)作出色的幼兒作品張貼在教室中，供其他幼兒欣賞。這樣一來(lái)，對(duì)幼兒也可以起到正面鼓勵(lì)的作用。

七、凸顯學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

幼兒園管理者應(yīng)在當(dāng)前的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園教師配備結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。委派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班級(jí)主任，去帶領(lǐng)各科教師展開(kāi)教育教學(xué)工作。在教學(xué)中，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工作的可接受性和主動(dòng)性。當(dāng)然，教師也應(yīng)在課堂中扮演好引導(dǎo)者的角色，去促進(jìn)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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