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        以素質教育為本 積極探索課程改革

        2021-07-23 23:15:26孫芹芹
        速讀·上旬 2021年2期

        孫芹芹

        ◆摘? 要:幼兒時期是學生智力發(fā)育成長的關鍵時期,在教學中,教師要注重啟發(fā)幼兒的學習積極性,通過游戲方式吸引幼兒的注意力,強化幼兒的動手操作能力,讓幼兒在實際參與游戲中獲得成長。本文重點探究素質教育背景下,采用個性化策略的游戲形式,能夠滿足幼兒個體成長的需要,培養(yǎng)幼兒獨立探索的素質。

        ◆關鍵詞:幼兒時期;智力發(fā)育;游戲形式;獨立探索

        一、引言

        幼兒教育中,家庭和學校是兩個重要的角色?!队變撼砷L綱要》中指出:幼兒園活動要爭取得到家長的理解和認同。在創(chuàng)建活動區(qū)域環(huán)境中,需要大量的材料,教師倡導家長和孩子一起收集家庭資源中的廢舊物品,比如瓶子、罐子、盒子等,把這些材料拿來作為活動材料。在父母和孩子雙方的共同參與下,創(chuàng)造性活動得以順利開展,幼兒把廢舊的材料得以再加工利用、創(chuàng)新,充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性,幼兒的熱情也格外高漲。

        二、幼兒課程改革現(xiàn)狀及問題探究

        隨著教育改革的不斷推進,出現(xiàn)了很多新思想新觀念,不斷沖擊著現(xiàn)有的教育體制,幼兒園改革也不例外。當前幼兒園教育中還存在一些問題有待解決,為了使幼兒園教育重煥生機,要重視以下問題。

        (一)理論指導和教學實踐嚴重脫節(jié)

        素質教育背景下提出了全新的《綱要》《指南》等,對幼兒園結構造成了很大的影響,教師不僅要及時接受新的教學觀念,還要學習新的教學方法和教學方式運用于教學實際過程中。但是新的教學方式不是短時間就能迅速轉變的,而且新的觀念應用于實踐需要一個過程,導致理論和實踐兩者之間存在脫節(jié)。

        (二)教師對課程改革理解不夠深入

        幼兒園現(xiàn)有的教師多是師范學?;蛘哂讕煯厴I(yè)的,他們在學校多接受的是關于教師教學技巧、技能的訓練,關于理論層面的研究甚少,對于新課程改革的理解也不夠深入,所以實踐操作起來有一定的難度,一定程度上影響了課程改革的進度和發(fā)展。

        (三)重形式輕教學,忽視了教育的根本

        在教學改革的浪潮下,出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象,部分教師沒有按照新的教學方法教學,仍然照搬原有的教學模式;還有的教師只在口頭上宣傳新觀念,卻沒有落實到行動上,造成很多重形式輕教學現(xiàn)象的出現(xiàn),不符合教育的實質。

        三、深化幼兒課程改革的思考

        要進一步深化幼兒教學改革,教師首先要強化自身素質,轉變舊有教學觀念,用新理念武裝頭腦。筆者認為只有在遵循幼兒課程改革的基礎之上,提高幼師的專業(yè)技能,才能更好地為幼兒服務。

        (一)緊跟課程改革的方向

        幼兒園課程改革要把握好改革方向,并且不斷在實踐過程中汲取經(jīng)驗,才能促進幼兒園課程改革的順利進行。首先教師和學校要高度領會綱要精神,從思想上認識到改革的必要性和重要性,一切從幼兒園的實際情況出發(fā),制定符合本園發(fā)展的策略,切勿采用“拿來主義”。其次在對待課程改革上,要秉持實事求是的態(tài)度,既要考慮到幼兒的發(fā)展需要,也要考慮到幼兒教師的接受能力,嘗試開發(fā)特色的幼兒園校本課程,構建適合本園發(fā)展的課程體系和教學模式。

        例如為了提高幼兒的動手操作能力,幼兒園可以適當?shù)卦黾右恍┗A的實踐課程,開設多樣化的區(qū)角游戲課程,教師可以組織幼兒開展動手能力的比賽,在做手工的過程中幼兒的手眼腦得到協(xié)同鍛煉,長期鍛煉促進幼兒的成長發(fā)展。

        (二)全面提升幼兒園教師素質

        第一要發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。幼兒園課程改革的核心是對教師的全新改革和提升,“二八定律”指出要培養(yǎng)組織中20%的骨干力量,帶動80%的其余力量。幼兒園改革也不例外,要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的改革踐行者和帶頭人,并且給予他們一定的空間和條件;在改革中,要堅持“以點帶面,點面結合”來提升教師整體的水平,例如發(fā)揮某些教師的優(yōu)勢,開展主題講座和教學教研專項研究活動,對一些優(yōu)秀教師只需要把握教學改革的方向,每個學期召開教學研討會,讓骨干教師參與教學改革的策劃中,深刻領悟改革精神并且傳達下去,為年輕教師樹立榜樣角色,帶動教師整體水平的提高和發(fā)展。

        第二要發(fā)揮教研組的作用。幼兒園的教師們要共同發(fā)揮作用,把幼兒園變成自我成長的場所,由于每個教師的成長和經(jīng)歷存在差異性,教研組要根據(jù)教師的實際情況,幫助教師理清專業(yè)發(fā)展方向,把每個教師的優(yōu)勢和特長都發(fā)揮出來,為幼兒改革貢獻出自己的一份力量。

        (三)形成幼兒園、家庭、社會協(xié)同教育網(wǎng)絡

        要全面提升國民素質,就要從娃娃抓起。幼兒園、學校、家庭、社會對幼兒教育都有著不可推卸的責任,只有多方共同努力,協(xié)同配合,才能真正的保障幼兒的健康成長。

        學校教育是關鍵,家庭教育也是不可或缺的,父母和老師要溝通交流育兒觀念和心得,幼兒園可以定期舉辦一些父母課堂,舉例一些典型的教育案例,并且運用線上的網(wǎng)絡互動平臺,比如微信、qq群等線上溝通工具,實現(xiàn)實時互動教育,制定可實施的有針對性的培養(yǎng)方案,幫助構建家校一體化的教學模式;另外定期舉辦親子活動,親子教育活動、親子教育主題班會等,也是教師和家長交流和溝通的重要方式,能夠一定程度上促進兒童各方面全面發(fā)展。

        學校方面也要積極為幼兒營造健康的成長空間,營造獨特的幼兒園書香和文化環(huán)境,改善幼兒的活動環(huán)境。

        四、結論

        素質教育的背景下,教學體制改革已經(jīng)成為一大趨勢。幼兒園教育作為教育系統(tǒng)中重要的一環(huán),也要積極深化改革,提高幼兒教師的專業(yè)素質和教學水平是關鍵,除此之外,老師和家長、學校、社會多方需要共同配合,為幼兒的健康成長營造良好的空間和環(huán)境。

        參考文獻

        [1]劉建娣.以素質教育為本,積極探索課程改革[J].教育教學論壇,2014(33):228-229.

        [2]李慧霞.幼兒園教育活動設計課程改革的探索與研究[J].林區(qū)教學,2015(08):121-122.

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