張耀之

一、案例背景

心理健康是衡量學(xué)生身心健康全面成長(zhǎng)的重要指標(biāo)之一。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以及素質(zhì)教育都得學(xué)生心理健康提出了一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為一名教育工作者需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的心理變化和行為表現(xiàn)，通過(guò)科學(xué)的方法和有效的引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變舊的思想認(rèn)知，更加輕松有效地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，更加有效地認(rèn)知目前家庭生活和社會(huì)生活中出現(xiàn)的變化，這樣才能夠更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，更加高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身的能力。才能夠真正促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展，才能夠讓心理之花進(jìn)一步綻放。

二、案例描述

小學(xué)階段是人生教育成長(zhǎng)的初級(jí)階段，學(xué)生有一個(gè)懵懂無(wú)知的孩子進(jìn)入到正規(guī)的學(xué)校教育，在這個(gè)教育環(huán)境之中獲得知識(shí)提升能力是非常重要的。作為一名小學(xué)教師，我也深深地認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育的重要性，在日常生活和工作的過(guò)程中，我積極與學(xué)生交往，在與她們交流的過(guò)程中，認(rèn)真觀察她們的行為表現(xiàn)以及心理反應(yīng)。希望通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的觀察來(lái)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)她們的變化，對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助她們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上能夠更加健康和快樂(lè)。這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的劉佳佳同學(xué)似乎原本活潑開(kāi)朗整日開(kāi)心快樂(lè)的她變得不那么愛(ài)說(shuō)話(huà)了。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，她也變得不那么愛(ài)發(fā)言了，對(duì)于她為什么會(huì)做出這樣的表現(xiàn)，我也心存疑慮。通過(guò)與班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員溝通之后我了解到劉佳佳的家庭發(fā)生了一些事情。劉佳佳的父母在前一段時(shí)間離異了，目前劉佳佳和爸爸爺爺奶奶在一起生活。突如其來(lái)的家庭變化，讓這個(gè)平?；顫娍蓯?ài)的小姑娘遭受到了巨大的心理打擊和心理壓力。結(jié)局是無(wú)法改變的，但是如何幫助他舒緩身心，確實(shí)十分有必要的。了解到情況之后我聯(lián)系到了他的父母，溝通之后，他們也認(rèn)識(shí)到了目前的家庭狀況給孩子帶來(lái)的心理壓力。也表示要和老師一起來(lái)，幫助劉佳佳更加樂(lè)觀的面對(duì)生活。放學(xué)后我和劉佳佳促膝長(zhǎng)談，讓他認(rèn)識(shí)到了，雖然爸爸媽媽分開(kāi)了，但是他們依然非常喜歡自己。在接下來(lái)的一段時(shí)間，父母分別抽時(shí)間多陪孩子，也讓劉佳佳感受到了父母的溫暖，他漸漸走出了陰影。

三、案例分析

（一）觀察學(xué)生變化，有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)講，她們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和人際關(guān)系的認(rèn)知都是片面的。當(dāng)身邊發(fā)生一些事件的時(shí)候，她們往往會(huì)表現(xiàn)出不能接受或者較為過(guò)激的消極反應(yīng)。雖然這種反應(yīng)有可以理解的地方，但是如果從心理健康教育的角度來(lái)看，就必須及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。所以作為一名教師來(lái)講，在日常教育教學(xué)工作過(guò)程中，不僅需要高效率的落實(shí)知識(shí)傳授工作，也要認(rèn)真觀察學(xué)生，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，親身感受發(fā)生在她們身上的每一件事情。在與她們相處的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。小學(xué)教師不僅僅要成為學(xué)生知識(shí)的傳授者和身心健康的引路人，更應(yīng)該成為她們的朋友。小孩這么有年齡較小，思想較為單純。所以在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，往往因一些問(wèn)題而產(chǎn)生心理波動(dòng)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生出現(xiàn)心理波動(dòng)是正常的。想要解決問(wèn)題教師就需要認(rèn)真觀察學(xué)生，在觀察的基礎(chǔ)之上，找到癥結(jié)所在。

（二）通過(guò)溝通交流，有效解決問(wèn)題

有效的溝通是解決問(wèn)題的第一步，尤其是在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，需要通過(guò)有效地溝通來(lái)進(jìn)入到孩子的內(nèi)心世界，真正考慮孩子的主觀感受。較為妥當(dāng)?shù)慕鉀Q這個(gè)問(wèn)題，讓孩子和家長(zhǎng)都能夠更加真實(shí)有效的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)講，通過(guò)有效的溝通交流都能夠促進(jìn)問(wèn)題的解決，但是也有一部分孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通之后，仍然沒(méi)有達(dá)到理想的結(jié)果，那么這個(gè)時(shí)候教師就需要進(jìn)一步通過(guò)組織小活動(dòng)來(lái)與她們溝通，引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)參與的過(guò)程中能夠逐漸體會(huì)到問(wèn)題的本質(zhì)，能夠有效地認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。

（三）家校合作，提升心理疏導(dǎo)效果

學(xué)生反映出來(lái)的諸多心理問(wèn)題都與他們的日常學(xué)習(xí)和家庭生活有一定的關(guān)系。所以在發(fā)掘心理問(wèn)題出現(xiàn)的多方面原因的時(shí)候，需要從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也需要家庭和學(xué)校共同配合來(lái)努力促成問(wèn)題的解決。在這個(gè)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步發(fā)揮家庭教育的作用。和教師形成教育合力，共同就孩子目前出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的溝通交流，采取一致性的措施來(lái)開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)。

四、案例反思

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本，注意疏通引導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，與此同時(shí)，她們也是生活的主體。所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，注意對(duì)她們進(jìn)行及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，讓她們認(rèn)識(shí)到消極心理，對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的不良影響，讓她們正確認(rèn)識(shí)自己經(jīng)歷的一切，正確的看待自身成長(zhǎng)的問(wèn)題。只有這樣才能夠真正為學(xué)生考慮，真正從學(xué)生的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，滿(mǎn)足她們的心理需求，讓她們?cè)谒枷肷虾托睦砩隙寄軌蛑饾u接受較為滿(mǎn)意的解決結(jié)果，更加真誠(chéng)快樂(lè)的面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中需要注重心理疏導(dǎo)作用的發(fā)揮，需要引導(dǎo)孩子們?cè)诙苏龖B(tài)度的基礎(chǔ)之上，來(lái)落實(shí)行動(dòng)，提高心理健康程度。

（二）定期開(kāi)展心理教育，美化內(nèi)心世界

對(duì)于小學(xué)生心理健康教育來(lái)講，不僅僅需要傳授她們一定的心理健康教育知識(shí)，而且需要定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谝淮斡忠淮螀⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，能夠真正理解體會(huì)心理健康，對(duì)于自身健康成長(zhǎng)的重要性。與此同時(shí)，在參與心理健康教育活動(dòng)的過(guò)程中，她們也能夠逐漸認(rèn)識(shí)到生活中的美，逐漸發(fā)掘自己在人生成長(zhǎng)過(guò)程中，難得的經(jīng)歷和快樂(lè)的心境。這些美好的事物會(huì)給她們帶來(lái)美好的享受，既有利于美化孩子的內(nèi)心世界，也有利于促進(jìn)她們更加健康，快樂(lè)的面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。所以教師需要有效研究心理教育的活動(dòng)形式，完善心理健康教育體系，在和孩子們快樂(lè)相處的過(guò)程中，幫助她們能夠更加客觀公正的看待生活的變化，能夠更加健康有效的調(diào)節(jié)自己的內(nèi)心世界。多看到這個(gè)世界的真善美，多體會(huì)身邊，關(guān)心自己愛(ài)自己的親人，多伸出雙手來(lái)感知世界來(lái)?yè)肀恕＿@樣才能夠形成健康美麗的內(nèi)心世界，才能夠更加快樂(lè)的擁抱未來(lái)的生活。

（三）注重心理健康知識(shí)滲透，形成健康心理狀態(tài)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生一天中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的。所以在塑造學(xué)生健康心理的時(shí)候，如果能夠通過(guò)與各門(mén)學(xué)科相結(jié)合，將心理健康的知識(shí)滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。那么就能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，逐漸提升心理健康程度和水平。既要用科學(xué)的知識(shí)來(lái)武裝頭腦，又要用健康的心理來(lái)指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。作為教師，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，那么就需要深入透徹的挖掘?qū)W科知識(shí)和心理健康教育知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引同學(xué)們的關(guān)注，在和同學(xué)們進(jìn)一步交流的過(guò)程中，引導(dǎo)他們體會(huì)健康心理的重要性。當(dāng)生活中遇到困難的時(shí)候，及時(shí)有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決困難，增強(qiáng)生命的韌性。