侯博仁

◆摘? 要：數(shù)學(xué)知識的主要學(xué)習(xí)方式之一是數(shù)形結(jié)合，而物理的數(shù)據(jù)和圖像與其具有一定相似性，通過對圖形的合理運用，可以將抽象的數(shù)據(jù)進行簡化，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解，養(yǎng)成正確解題的習(xí)慣。本文分析了高一物理與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，并且提出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的具體方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)思想運用在物理學(xué)習(xí)中，對提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量具有重要意義。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識;速度與加速度;作用力分析

在教育水平逐漸提高的背景下，知識的難度也隨之增加，眾所周知，高中知識具有較高難度，尤其是數(shù)學(xué)和物理學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維與抽象思維具有一定要求。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)與物理作為重要學(xué)科，相互之間具有一定聯(lián)系性，占據(jù)了學(xué)生較大的學(xué)習(xí)精力，在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生即使苦思冥想也難以找到解題方法，主要原因是沒有找到學(xué)習(xí)的方法，若是將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在物理學(xué)習(xí)中，將會提高學(xué)習(xí)效率，甚至達到事半功倍的效果。

一、高一物理與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)

物理學(xué)科的主要內(nèi)容是研究世間萬物的發(fā)展規(guī)律，與實際生活具有緊密聯(lián)系，具有較強的有效性與實用性。從高一物理的教材內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，含有眾多圖像內(nèi)容與數(shù)據(jù)，而且相互之間具有促進作用，在分析圖形時離不開數(shù)據(jù)的支撐，而在計算數(shù)據(jù)時離不開圖形的輔助，從某種角度上而言，物理與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，可以看作為數(shù)據(jù)與圖形之間的關(guān)系，只有合理運用與搭配，才能在短時間內(nèi)解出物理答案。在分析物理知識的過程中，可以利用數(shù)學(xué)的對稱思想，降低計算難度，獲得準(zhǔn)確的計算結(jié)果。在解題過程中，學(xué)生可以應(yīng)用微元法、圖像法、函數(shù)法、數(shù)列法、幾何圖形輔助法、比例法，方程法，其中較為常見的是圖像法，可以降低物理試題的難度，使學(xué)生更加清晰找到物理量之間的關(guān)系，明確解題步驟。

二、高一物理學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用策略

（一）分析作用力

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，學(xué)生可以利用圖像法，明確物理量之間的關(guān)系，從而深度學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)邏輯思維與動手操作能力。物理知識與數(shù)學(xué)知識之間具有緊密聯(lián)系，主要包括以下幾點：第一，在分析物體的運動等物理知識時，可以用到圓與直角三角形的相關(guān)知識，其中包括余弦定理與正弦定理等勾股定理。第二，在高一物理教學(xué)中，講解了關(guān)于矢量概念，其與向量概念具有一定相似性，本章內(nèi)容的主要難點是矢量的分解與合成，尤其是在分析力的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生容易出現(xiàn)混淆的情況，難以理解作用力的方向，此時可以借鑒數(shù)學(xué)的向量知識，正確運用向量的加減法。第三，從實際生活中，可以發(fā)現(xiàn)力的作用是相互的，而牛頓第三定律則描述了作用力與反作用力的物理規(guī)律，其中包括等大、反向、共線等內(nèi)容，學(xué)生若是光憑想象，難以理解定理的深刻內(nèi)涵，此時可以利用圖像，掌握作用力之間的特點。在學(xué)習(xí)知識的過程中，可以將計算機屏幕與力的傳感器相連接，可以展現(xiàn)出不同狀態(tài)下作用力的變化情況。

（二）學(xué)習(xí)速度與加速度

1.建立坐標(biāo)系

在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生將會遇到各種難題，若是缺乏圖形的輔助效果，將難以掌握物理知識的規(guī)律與學(xué)習(xí)技巧，因此，學(xué)生可以借助圖像法，轉(zhuǎn)化物理量之間的關(guān)系，建立相對應(yīng)的坐標(biāo)系。在分析圖像的過程中，需要綜合分析信息，例如，圖像坐標(biāo)軸、圖像斜率、圖像上的點、圖像上的形狀、圖像的坐標(biāo)名稱等。

在表示圖像的斜率時，主要利用橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)表示，需要合理控制變化量，不同的斜率具有不同的物理量，在v-t圖像中，用a表示加速度，而且速度就是圖像的斜率。斜率有大小與正負之分，其中正負可以表示量的方向，而大小可以表示速度與加速度等。此外，橫縱坐標(biāo)軸之間的交點就是圖像截距，在研究物理問題時，可以采用圖像法，起到明確思路的作用。在高一物理教學(xué)中，將坐標(biāo)軸與圖像之間的面積稱為圖像面積，例如，根據(jù)v-t圖像，可以獲得在時間t內(nèi)物體的位移，而在F-x圖像中，可以獲得在物體在位移x中的功。學(xué)生通過使用圖像法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以更加深刻理解物理意義，培養(yǎng)分析問題的能力，對其日后發(fā)展具有促進作用。

2.進行小車實驗

學(xué)習(xí)加速度、質(zhì)量、力等知識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)力與加速度之間的關(guān)系時，可以進行關(guān)于小車的試驗，通過改變小盤重力、重物重力、小車質(zhì)量等，進行多次測量，從而記錄作用力與加速度之間的關(guān)系。當(dāng)小車質(zhì)量不變時，力與加速度之間的關(guān)系成正比，當(dāng)作用力不變時，質(zhì)量與速度之間的關(guān)系成反比。例如，在分析初速度v0時，可以畫出v-t圖像，展示出在時間t內(nèi)運動物體發(fā)生的位移，之后利用微元法，表示出物體的運動位移，將速度×?xí)r間就是直線運動的位移。在v-t的圖像中，物體的位移可以用矩形面積表示，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，詳細劃分物體的運動過程，使用圖像將圖形相連，進而對在時間t內(nèi)的位移有更加深刻了解。學(xué)生通過小車的實驗，可以從圖形中了解物理量之間的關(guān)系，進而獲得準(zhǔn)確的結(jié)論。

三、結(jié)論

綜上所述，在高一物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用圖像法，更加清晰理解時間與位移的關(guān)系，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)圖像法的合理運用，將數(shù)學(xué)知識融入物理解題中，可以轉(zhuǎn)化物理問題，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，從而找到適合的計算方式，快速解答出物理難題，鍛煉邏輯思維，對物理學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而主動學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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