劉金翠

◆摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代多媒體技術(shù)走上了教學(xué)舞臺(tái)，給高中生物課堂帶來(lái)了極大變革。多媒體技術(shù)這一新型科技的應(yīng)用，讓生物課程更加可視化，讓教學(xué)內(nèi)容多元化，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，進(jìn)而極大地提升生物教學(xué)效率。因此，在現(xiàn)階段的生物教學(xué)中，教師要跟上時(shí)代步伐，合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)其與傳統(tǒng)生物課程的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的生物課堂。

◆關(guān)鍵詞：高中生物;多媒體技術(shù);合理運(yùn)用

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸得到了廣泛應(yīng)用。在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，由于教學(xué)手段和教學(xué)工具的限制，學(xué)生積極性不足，獲取知識(shí)的途徑遭到限制，整體學(xué)習(xí)效果并不理想。將多媒體手段引進(jìn)到生物課堂中，則極大的改變了這一現(xiàn)狀，教師通過(guò)多媒體技術(shù)播放影音視頻，結(jié)合PPT進(jìn)行全方位講解，將學(xué)生全身心帶入課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而全面提升生物教學(xué)效率。

一、高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

多媒體技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀等，指將PPT作為教學(xué)的主要載體，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在多數(shù)教學(xué)情境下，多媒體技術(shù)會(huì)將某個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)投影、PPT的方式將知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴(yán)格定義的主題，達(dá)到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，其核心內(nèi)容在于借助PPT，然而在此過(guò)程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對(duì)于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點(diǎn)評(píng)、反饋和設(shè)計(jì)也能起到極大的支持，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓生物教學(xué)更加易于接受，更加便于培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，并通過(guò)構(gòu)建合適的教學(xué)氛圍讓課程形象化、可視化，情境交匯，在生動(dòng)的課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開(kāi)闊了他們的思維，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力，為其學(xué)習(xí)生物打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，多媒體教學(xué)手段具備以下意義：首先，重點(diǎn)知識(shí)講解，提升學(xué)生生物水平，傳統(tǒng)生物教學(xué)模式由于教學(xué)理念、方式以及內(nèi)容的限制，無(wú)法有效進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)生無(wú)法有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂后，教師只需要在課堂開(kāi)始時(shí)把教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容講解完，剩下的演練和講解就交給多媒體來(lái)完成，通過(guò)多媒體上播放課程教程或者PPT講解，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生迅速掌握重難點(diǎn)，極大的提升生物教學(xué)的實(shí)效性。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可視化，通過(guò)高中生物實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)優(yōu)化并用來(lái)提高課堂教學(xué)效率，把一些操作繁雜、實(shí)驗(yàn)效果不明顯的實(shí)驗(yàn)用多媒體技術(shù)的方法將問(wèn)題處理，并直觀、放大地展示在多媒體屏幕上，讓課堂變得更生動(dòng)、更形象、化抽象為具體，從而提高演示實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)提升課堂教學(xué)效率，

二、高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中生物中的重中之重，對(duì)于高中生而而言，由于其抽象思維能力有限，有很多看不見(jiàn)摸不著的實(shí)驗(yàn)原理在第一次接觸時(shí)很難準(zhǔn)確地理解，也無(wú)從下手，因此，多媒體技術(shù)就成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。例如，生物課本上還會(huì)有一些具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而多媒體能夠很好的將這部分步驟顯示出來(lái)，更加直觀化地呈現(xiàn)出來(lái)。在這方面的教學(xué)時(shí)，教師要充分意識(shí)到學(xué)生記憶力往往比較抽象，多媒體上詳細(xì)的視頻講解能夠讓學(xué)生們集中注意力，聚精會(huì)神的看多媒體上的實(shí)驗(yàn)步驟，在腦海中形成視覺(jué)記憶，多媒體這些功能能夠讓學(xué)生全面的、系統(tǒng)的理解課本中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。比如在進(jìn)行“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于整體實(shí)驗(yàn)步驟較為復(fù)雜，教師就可以借助多媒體給學(xué)生展示具體的步驟，探明實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)步驟，操作方法和注意問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)原來(lái)實(shí)驗(yàn)是一件充滿邏輯性和趣味性的過(guò)程，然后老師在視頻結(jié)束之后，提問(wèn)同學(xué)對(duì)于觀看這本此實(shí)驗(yàn)的觀后感，學(xué)生在觀看視頻后，通常會(huì)積極踴躍的發(fā)言，好奇心濃重，教師再進(jìn)行側(cè)敲旁擊，讓學(xué)生充分掌握本實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。通過(guò)視頻這樣一個(gè)利用多媒體讓學(xué)生“身臨其境”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)可視化，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先把課本上已存的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)制到課件中，在課堂展示中，能很大部分提高課堂效率，深入淺出，只需要講解重難點(diǎn)知識(shí)即可。其次，為更好的達(dá)到多媒體技術(shù)教學(xué)的效果，教師可以將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)的不同劃分為若干學(xué)習(xí)小組，然后再利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行探討合作式學(xué)習(xí)，增大學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)空間，對(duì)思維和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。例如在高一生物洋蔥表皮細(xì)胞或人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)制片的教學(xué)中，可以利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，以洋蔥表皮細(xì)胞制片為例，教師首先播放一段實(shí)驗(yàn)視頻，然后讓學(xué)生自主操作，學(xué)生在制品過(guò)程中可以團(tuán)隊(duì)思考制品的原理，蓋片時(shí)的手法可以進(jìn)行討論和分享，染、吸載玻片染色時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)新思維的開(kāi)闊，培育學(xué)生的探究能力。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的歸納總結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)或者傳授一些網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課后知識(shí)的鞏固，通過(guò)課中和課后的講解，全面提升生物教學(xué)的實(shí)效性。

三、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中生物課堂也逐漸開(kāi)始應(yīng)用多媒體、計(jì)算機(jī)等信息化手段，但由于這一教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)間較短，其優(yōu)勢(shì)和缺陷尚未有效開(kāi)發(fā)，需要生物教師深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，取其精華去其糟泊，利用多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)資源及可視化功能，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而全面提升生物教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]童宗敏.多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2019（01）：78.

[2]國(guó)鈺婕，張靜靜.高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)化運(yùn)用[J].數(shù)字通信世界，2019（02）：165.

[3]宗敏.多媒體技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2019（01）：78.