李家菊

◆摘? 要：隨著新課程改革“以人為本”理念的深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)過程中的重要目標(biāo)。英語是一門學(xué)科，也是一門語言，但高中英語現(xiàn)狀是僅僅把英語當(dāng)作一門學(xué)科，以提高考試分?jǐn)?shù)為主要目的，這就出現(xiàn)了學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、死記硬背，不愿意用英語表達(dá)的現(xiàn)象，課堂上教師單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式也讓部分學(xué)生英語的學(xué)習(xí)積極性降低，不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)背景下，需要教師重視英語課堂教學(xué)的方式方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;課堂教學(xué)

英語學(xué)科規(guī)定了四項(xiàng)學(xué)科內(nèi)涵：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。而且英語學(xué)科的學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育，把教學(xué)注意力集中在課堂教學(xué)上，打造高效的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)。筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂教學(xué)進(jìn)行了試驗(yàn)和探索。

一、巧妙設(shè)置課堂提問

在課堂教學(xué)中，高中英語教師合理設(shè)置問題，能夠引起學(xué)生的深入思考，營造活躍的課堂氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時，由淺入深的問題設(shè)置能夠讓學(xué)生思考問題，考慮得更加全面。由此可見，課堂提問的方式是一種有效調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍的方式，為高中教師的授課增添了色彩。因此，高中教師應(yīng)該在備課時應(yīng)該深入思考問題的設(shè)置，展現(xiàn)出多種多樣的課堂提問形式，這樣才能對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《Newspapers and Magazines》這一節(jié)內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解新聞報道的方式，學(xué)習(xí)中國太空人楊利偉遨游太空的事跡，學(xué)習(xí)與報刊相關(guān)的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感和信念。筆者在這一節(jié)課的教學(xué)過程中，先領(lǐng)著學(xué)生讀一遍課文，熟悉了文章中的單詞和句子。然后提出了報紙給人們的生活帶來了什么影響？報紙和現(xiàn)代媒體相比分別有什么優(yōu)劣勢呢？開放性的問題能夠避免學(xué)生被課本所束縛，限制了想象。同時提出說一說關(guān)于中國太空進(jìn)步的事件，學(xué)生積極舉手發(fā)言，課堂上的氛圍歡快輕松起來，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)心情愉悅，學(xué)習(xí)效率提高。這些問題的設(shè)置也能幫助學(xué)生應(yīng)用到高中英語學(xué)習(xí)的寫作和閱讀方面，為學(xué)生積累了素材。教師在課堂上的引導(dǎo)，能夠鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，鍛煉學(xué)生用全面的、發(fā)展的眼光看待問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維品質(zhì)。

二、有效使用多媒體

教學(xué)過程中借助多媒體的力量能夠更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，而且高中學(xué)生的感知能力在這個階段已經(jīng)很豐富，聲像結(jié)合的方式能讓學(xué)生記憶更加深刻，課堂學(xué)習(xí)更加高效。因此，高中英語教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該充分利用多媒體，為學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片和豐富多彩的課件，吸引學(xué)生上課的注意力，這樣有利于學(xué)生課堂上的高效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化知識點(diǎn)的吸收和理解。

例如，在學(xué)習(xí)《Body Language and Non-verbal Communication》這一節(jié)課時，要學(xué)會重點(diǎn)詞匯：communicate、involve的用法，要學(xué)會重點(diǎn)語法條件狀語從句和讓步狀語從句，鍛煉學(xué)生的理解能力。筆者在進(jìn)行這一講的教學(xué)內(nèi)容時，課件設(shè)置時添入了輕松幽默的背景音樂，并插入憨豆的各種照片，在背景音樂的襯托下引出憨豆先生，并讓學(xué)生用一個英文詞語對他進(jìn)行描述，學(xué)生都很開心的說著自己的想法，然后開始正式介紹憨豆先生的事跡，讓學(xué)生的了解更加全面一些，接著播放了憨豆先生的視頻，全班同學(xué)邊看邊笑邊思考，一節(jié)有趣的課堂由此展開。借助視頻、圖片、背景音樂營造的氛圍讓學(xué)生對單詞語法的學(xué)習(xí)有了熱切的渴望，幫助學(xué)生更加清楚地理解知識點(diǎn)，印象也更加深刻，從而提升了的理解能力和文化品格。

三、適當(dāng)穿插課堂游戲比賽

高中階段的學(xué)生性格相對成熟，自信心增強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，上課時穿插游戲環(huán)節(jié)是非常必要的，它們能夠幫助學(xué)生樹立競爭意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也能體現(xiàn)出高中教學(xué)“寓教于樂，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)模式。因此高中英語教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)置靈活的上課形式，寓教于樂之中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的語言能力，學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Music》這一節(jié)課時，要學(xué)會重點(diǎn)詞匯和短語compose，completely deaf，from an early age，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物生平的寫法，并且學(xué)習(xí)貝多芬熱愛生活，面對困難百折不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)。筆者在進(jìn)行這一講的教學(xué)時，開展了一場聽歌識曲的游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性。全班學(xué)生分為三組進(jìn)行比賽，猜出來曲目較多的組獲勝，其他兩組要接受朗讀課文的懲罰，每組學(xué)生都積極參與，甚至搶答，教師作為裁判來記錄每組的情況，學(xué)生的熱情明顯高漲了起來，這樣的課堂設(shè)置提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育理念的貫徹下，在課堂上高中英語教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫徹“以人為本”的教育理念，合理設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)備、合理導(dǎo)入課堂游戲等形式來開展教學(xué)。使得教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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