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        課堂教學(xué)中“靜”與“鬧”

        2021-07-23 10:57:40屈華梅
        速讀·下旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:理工科數(shù)據(jù)基礎(chǔ)教育

        屈華梅

        ◆摘? 要:在信息化的時代,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具。

        ◆關(guān)鍵詞:理工科;數(shù)據(jù);基礎(chǔ)教育;問題與對策

        任教7年來,在校長的安排下先后教過初中歷史全冊(畢業(yè)會考優(yōu)秀率縣第二,合格率縣第一),初二年級數(shù)學(xué)全冊,初一年級語文全冊,初一年級英語一期,二年級英語全冊,七,八年級信息技術(shù),一年級小學(xué)數(shù)學(xué)全冊,小學(xué)英語(四年級,五年級,六年級)。

        我對自己的教學(xué)工作的評價是“亂而不精”,“雜而不久”。

        能夠成為冷水灘區(qū)教育系統(tǒng)的一名普通教師,我感到很光榮,希望在我個人以后的教學(xué)工作中校領(lǐng)導(dǎo)能給予考慮,專其長,久而精,培養(yǎng)成為某一學(xué)科能獨擋一面的教書匠。

        下面我以信息技術(shù)這門理工學(xué)科為例,淺論中小學(xué)教育課堂的紀(jì)律問題。

        一、存在的問題

        在信息技術(shù)課堂教學(xué)中課堂紀(jì)律比較差而且難以改善,這是每個信息技術(shù)教師都感到頭疼的問題

        二、分析問題

        課堂教學(xué)的順利進行需要一個良好的紀(jì)律,沒有紀(jì)律的課堂教學(xué)一定難以達到教師想要的效果。然而信息技術(shù)課堂紀(jì)律總是最不盡人意。

        不管是公開課還是自己上課,都有這樣那樣的問題存在,比如,鈴響了以后,還有學(xué)生陸續(xù)進教室;上課過程中,學(xué)生交頭接耳甚至隨意走動;教師開始廣播教學(xué),學(xué)生間立即傳來一片哀嘆聲;教師布置任務(wù),把時間留給學(xué)生進行操作,可學(xué)生卻偷偷做一些其他與課堂教學(xué)無關(guān)的活動。究其原因主要有:

        (一)在很多人眼里,信息技術(shù)只不過是一門可學(xué)可不學(xué)的基本無用的學(xué)科

        在很多時候,信息技術(shù)是被領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長遺忘的學(xué)科,很多后進生在信息技術(shù)課的上課時間被老師叫去補課或者被班主任罰不準(zhǔn)去上課,甚至生地老師有事情,全班也都不來上課等,使得學(xué)生從根本上缺少認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,把信息技術(shù)課當(dāng)成一節(jié)“玩”的課,甚至于很多老師也認(rèn)為信息技術(shù)課就是讓學(xué)生玩的。顯然,基于這樣的認(rèn)識,學(xué)生在課堂上玩、開小差也就不足為奇了。

        (二)教師的教學(xué)設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)

        教師如果不了解學(xué)生的情況、學(xué)生的興趣,沒有很好地處理教材,不能把教材內(nèi)容和學(xué)生興趣有機地結(jié)合起來,就不能把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。教師如果布置的課堂任務(wù)過于簡單,學(xué)生很容易完成,有太多的空閑時間,卻不知道做什么;如果教師布置的課堂任務(wù)太難,學(xué)生完成不了,忘而卻步,失去了信心,不想做,就會把興趣轉(zhuǎn)移到其他容易實現(xiàn)的事情上。布置的作業(yè)缺少及時的反饋,學(xué)生交與不交一個樣,做得好與做得不好一個樣,那么學(xué)生慢慢地會失去好好完成任務(wù)的興趣,而是敷衍地做一下,趕緊抓緊時間做其他事了。

        (三)信息技術(shù)課程本身的特點

        因為信息技術(shù)學(xué)科一般在計算機房進行教學(xué),與教室相比,轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的因素大大增多,學(xué)生容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面,后果是課堂紀(jì)律差,喧嘩,像菜市場,亂,鬧,給老師的管理帶來一定的難度。比如計算機發(fā)生故障,不能正常使用;學(xué)生無意當(dāng)中打開了什么網(wǎng)站,引起小范圍的哄動;學(xué)生想擺脫教師機的控制強行關(guān)機;通過網(wǎng)絡(luò)教室的軟件向其他同學(xué)或老師發(fā)送一些可笑的信息,引起課堂吵吵嚷嚷;隨意推拉鍵盤抽屜,胡亂敲打鍵盤;個別學(xué)生太投入,發(fā)出興奮的叫喊……這些都會影響正常的教學(xué)秩序。

        三、解決策略

        (一)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,樹立學(xué)生對信息技術(shù)課的正確認(rèn)識

        教師通過不同方式使學(xué)生加深對信息技術(shù)課程的了解,并且制定相關(guān)的課堂管理制度,并嚴(yán)格執(zhí)行,只要持之以恒,觀念就可以改變,學(xué)生才會慢慢明白信息技術(shù)課的作用,這不僅僅需要信息技術(shù)老師的努力,更需要其他任課老師,教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的深刻重視。

        (二)精心準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)設(shè)計

        采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的課堂參與的熱情。精心準(zhǔn)備每一個練習(xí),估計學(xué)生完成作業(yè)所需的時間,估計學(xué)生會在練習(xí)中遇到的困難,除此之外,還給吃不飽的學(xué)生設(shè)計了有難度的練習(xí),盡量保證所有學(xué)生能完成正常的課堂練習(xí),而優(yōu)秀的同學(xué)可以學(xué)到更多的知識。對于自己布置的課堂作業(yè),及時掌握學(xué)生完成情況,及時講評。對不同水平的學(xué)生作業(yè)要求也不一樣,對作業(yè)完成的好的學(xué)生,不吝嗇對他的表揚,這樣來使每個學(xué)生都能對于完成枯燥的作業(yè)保持一定的興趣。而對于個別不能自覺按照要求完成作業(yè),只想玩的學(xué)生,利用教學(xué)工具的監(jiān)控功能,及時發(fā)現(xiàn)情況及時加以提醒。

        (三)提升教師自身的素質(zhì)

        “親其師,信其道”,教師只有做到“親”,做到“學(xué)高”,做到“身正”,并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,進而使學(xué)生“信”,才能達到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果的雙贏。教師應(yīng)隨著教學(xué)的進程,不斷分析學(xué)生的感受,觀察學(xué)生的反應(yīng)。如果學(xué)生能夠接受,并且教學(xué)效果很明顯,就繼續(xù)采用這種方法,如果學(xué)生難以接受,課堂教學(xué)效果沒有太大改觀,就依據(jù)學(xué)生的心理需求,改變教學(xué)方法和策略,課堂上時常保持新鮮感,肯定會收到很好的效果。

        我七年的教學(xué)經(jīng)歷教會我,要做一名好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識,懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程,終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師,更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。經(jīng)常反思,不斷提高。 反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊,教育工作既要有實干精神,又善于開動腦筋,善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑,反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短,在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。

        “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,說了這么多理論上的東西,可是真正進入計算機教室,運用好這些知識開始進行一堂45分鐘的授課活動,高效課堂的營造對老師來說是一項挑戰(zhàn)。唯有不斷實踐,不斷改善理論知識,感悟課堂,改善課堂,信息技術(shù)老師才能上好一堂45分鐘的信息技術(shù)課。

        參考文獻

        [1]中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行).

        [2]湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng),永州市教育信息網(wǎng),2009.

        [3]中國教師報現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志,2019.

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