◆摘? 要:在幼兒園教學(xué)中,幼兒教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究和積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)靈活、多樣化的區(qū)角游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,也讓幼兒在參與區(qū)角游戲活動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得科學(xué)知識(shí)?;诖耍疚闹饕槍?duì)幼兒園有效開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)的策略進(jìn)行了深入研究。
◆關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)角游戲活動(dòng);開(kāi)展策略
一、根據(jù)幼兒的興趣來(lái)確定區(qū)角游戲主題
為了充分提高幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)開(kāi)展的效率,幼兒教師需要合理確定區(qū)角游戲活動(dòng)的主題。在確定區(qū)角游戲活動(dòng)主題的過(guò)程中,幼兒教師不能完全不顧幼兒的意見(jiàn),要認(rèn)識(shí)到幼兒的主體性,幼兒教師也需要與幼兒進(jìn)行溝通,了解幼兒的興趣愛(ài)好,然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定區(qū)角游戲的主題。例如幼兒教師在開(kāi)展區(qū)角游戲前詢(xún)問(wèn)幼兒對(duì)什么比較感興趣?大部分幼兒都表示自己對(duì)水十分感興趣,平時(shí)自己在洗澡的時(shí)候就很喜歡玩水,下雨時(shí)也會(huì)在窗戶(hù)旁邊觀察雨水,還會(huì)在雨停后出門(mén)踩水。因此,幼兒教師就可以結(jié)合幼兒普遍喜歡水的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)區(qū)角游戲活動(dòng)。例如在生活區(qū)角中,幼兒教師可以提供給幼兒水和臉盆、娃娃等材料,然后讓幼兒來(lái)幫助娃娃洗澡,在此過(guò)程中幼兒不僅能體會(huì)洗澡的全過(guò)程,而且也能夠形成照顧他人的意識(shí)。
二、鼓勵(lì)幼兒在生活中收集區(qū)角游戲材料
幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式具有多樣化和靈活化的特點(diǎn),我們可以鼓勵(lì)幼兒在生活中收集一些材料來(lái)完成區(qū)角游戲,這樣不僅能夠加強(qiáng)幼兒的收集能力和觀察生活的能力,也能夠讓幼兒形成廢物利用意識(shí),加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。幼兒自身收集材料的能力有限,因此幼兒教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒完成材料收集過(guò)程。我們生活中的許多物品和材料都能夠用于幼兒區(qū)角游戲中,如舊的水瓶、衣服、玩具、石頭、樹(shù)枝、去海邊撿的貝殼等都是可以利用的材料。幼兒收集完材料后需要將材料帶到幼兒園內(nèi),然后在教師的指導(dǎo)下大家共同進(jìn)行游戲。如有的幼兒帶來(lái)了漂亮的貝殼,有的幼兒帶來(lái)了干花和樹(shù)葉,有的幼兒帶來(lái)了美麗的鵝卵石…教師又為幼兒們提供了澆水、卡紙、剪刀等材料,教師請(qǐng)幼兒發(fā)揮自己的想象力,利用這些現(xiàn)有材料創(chuàng)作出美麗的作品。幼兒們先將貝殼粘在了卡紙上,然后又在貝殼旁邊粘上了一些干花和樹(shù)葉,將鵝卵石粘在了卡紙的最下方,還有幼兒使用水彩筆在卡紙的空白處畫(huà)上了幾條小魚(yú)和海浪,這樣最后通過(guò)幼兒們的共同努力便打造出了一幅精美的“海景圖”。
三、設(shè)計(jì)親近自然的區(qū)角游戲活動(dòng)
在幼兒園教學(xué)中,幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒親近自然,讓幼兒在了解大自然的過(guò)程中提升綜合能力。因此幼兒教師應(yīng)設(shè)計(jì)親近自然的區(qū)角游戲活動(dòng),例如幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒們?cè)诔晕顼垥r(shí)普遍都不太喜歡吃胡蘿卜,大家都把胡蘿卜挑了出來(lái),為了改正幼兒們挑食的壞毛病,幼兒教師可以設(shè)計(jì)種植區(qū)角游戲活動(dòng),讓幼兒了解胡蘿卜的種植過(guò)程,并對(duì)胡蘿卜產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,從而逐漸改變不愛(ài)吃胡蘿卜的情況。在種植區(qū)角游戲中,幼兒教師先帶領(lǐng)幼兒觀察長(zhǎng)在菜地里的蘿卜,并告訴幼兒蘿卜比較含有豐富的營(yíng)養(yǎng)素,對(duì)人體的健康成長(zhǎng)有很大好處,而且也有很多種類(lèi),不僅有黃色的胡蘿卜,而且還有紅色的水果蘿卜和白蘿卜。接著幼兒教師為幼兒提供小鏟子,讓幼兒使用小鏟子來(lái)將蘿卜挖出來(lái),幼兒們稍微一用力,蘿卜就全部露出來(lái)了,然后幼兒教師請(qǐng)幼兒將蘿卜拔出來(lái),將蘿卜交給廚房的工作人員,這便是自己第二天的午餐。通過(guò)帶領(lǐng)幼兒深入種植區(qū)開(kāi)展游戲,幼兒們對(duì)于蘿卜有了更深的了解,植物的生態(tài)、鮮活的模樣完全呈現(xiàn)在了幼兒的面前。
四、設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)角游戲,提升幼兒探究能力
通過(guò)在幼兒園內(nèi)開(kāi)展不同種類(lèi)的區(qū)角游戲活動(dòng)能夠開(kāi)闊幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒的探究能力。幼兒教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)角游戲“探究影子的奧秘”。在活動(dòng)課上,筆者帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到了室外,在太陽(yáng)的照射下,每個(gè)人的身邊都有了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、黑黑的影子。筆者引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考:‘小朋友們,快看你們的身旁都有一條影子,你們?cè)鯓幼霾趴梢园延白硬仄饋?lái)呢?有機(jī)靈的幼兒說(shuō)道:“老師,我們找來(lái)白色的顏料,把顏料倒在影子上,影子不就消失不見(jiàn)了嗎?”幼兒們的思維非?;钴S,但由于幼兒園內(nèi)沒(méi)有白色顏料,所以筆者找來(lái)了一塊大的白布,將白布鋪在了地面上,然后帶著幼兒踩在白布上,再讓幼兒觀察影子有沒(méi)有消失。此時(shí)幼兒們發(fā)現(xiàn)影子竟然還是沒(méi)有消失,并且影子還是黑色的。剛剛提出要將白色顏料倒在影子上的幼兒陷入了深思狀態(tài),于是筆者繼續(xù)引導(dǎo):“如果我們將白色顏料倒在影子上,那么最終導(dǎo)致的結(jié)果就是地面變成了白色,其實(shí)和現(xiàn)在的效果是一樣的,那么你還認(rèn)為這樣操作后影子會(huì)消失嗎?”為了不打消幼兒的積極性和探究欲望,筆者充分肯定了這名幼兒的想法,并告訴他如果自己仍然十分好奇這樣操作后的結(jié)果,那么可以在回家后尋找家長(zhǎng)的幫助,在家長(zhǎng)的幫助下來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在幼兒園內(nèi)開(kāi)展形式多樣的區(qū)角游戲能夠幫助幼兒習(xí)得更加豐富的知識(shí),也能夠促進(jìn)幼兒探究能力和動(dòng)手操作能力的提升。為了提高區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展效率,幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣來(lái)確定區(qū)角游戲主題,鼓勵(lì)幼兒在生活中收集區(qū)角游戲材料,設(shè)計(jì)親近自然的區(qū)角游戲活動(dòng),也可設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)角游戲,提升幼兒的探究能力。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
仁青擁措(1985—),女,藏族,西藏昌都人,西藏昌都市丁青縣協(xié)雄鄉(xiāng)中心小學(xué)附設(shè)幼兒園,一級(jí)教師,學(xué)歷:本科。