◆摘? 要：在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究和積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)靈活、多樣化的區(qū)角游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，也讓幼兒在參與區(qū)角游戲活動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得科學(xué)知識(shí)?；诖耍疚闹饕槍?duì)幼兒園有效開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)的策略進(jìn)行了深入研究。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角游戲活動(dòng);開(kāi)展策略

一、根據(jù)幼兒的興趣來(lái)確定區(qū)角游戲主題

為了充分提高幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)開(kāi)展的效率，幼兒教師需要合理確定區(qū)角游戲活動(dòng)的主題。在確定區(qū)角游戲活動(dòng)主題的過(guò)程中，幼兒教師不能完全不顧幼兒的意見(jiàn)，要認(rèn)識(shí)到幼兒的主體性，幼兒教師也需要與幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒的興趣愛(ài)好，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定區(qū)角游戲的主題。例如幼兒教師在開(kāi)展區(qū)角游戲前詢(xún)問(wèn)幼兒對(duì)什么比較感興趣？大部分幼兒都表示自己對(duì)水十分感興趣，平時(shí)自己在洗澡的時(shí)候就很喜歡玩水，下雨時(shí)也會(huì)在窗戶(hù)旁邊觀察雨水，還會(huì)在雨停后出門(mén)踩水。因此，幼兒教師就可以結(jié)合幼兒普遍喜歡水的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)區(qū)角游戲活動(dòng)。例如在生活區(qū)角中，幼兒教師可以提供給幼兒水和臉盆、娃娃等材料，然后讓幼兒來(lái)幫助娃娃洗澡，在此過(guò)程中幼兒不僅能體會(huì)洗澡的全過(guò)程，而且也能夠形成照顧他人的意識(shí)。

二、鼓勵(lì)幼兒在生活中收集區(qū)角游戲材料

幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式具有多樣化和靈活化的特點(diǎn)，我們可以鼓勵(lì)幼兒在生活中收集一些材料來(lái)完成區(qū)角游戲，這樣不僅能夠加強(qiáng)幼兒的收集能力和觀察生活的能力，也能夠讓幼兒形成廢物利用意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。幼兒自身收集材料的能力有限，因此幼兒教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒完成材料收集過(guò)程。我們生活中的許多物品和材料都能夠用于幼兒區(qū)角游戲中，如舊的水瓶、衣服、玩具、石頭、樹(shù)枝、去海邊撿的貝殼等都是可以利用的材料。幼兒收集完材料后需要將材料帶到幼兒園內(nèi)，然后在教師的指導(dǎo)下大家共同進(jìn)行游戲。如有的幼兒帶來(lái)了漂亮的貝殼，有的幼兒帶來(lái)了干花和樹(shù)葉，有的幼兒帶來(lái)了美麗的鵝卵石…教師又為幼兒們提供了澆水、卡紙、剪刀等材料，教師請(qǐng)幼兒發(fā)揮自己的想象力，利用這些現(xiàn)有材料創(chuàng)作出美麗的作品。幼兒們先將貝殼粘在了卡紙上，然后又在貝殼旁邊粘上了一些干花和樹(shù)葉，將鵝卵石粘在了卡紙的最下方，還有幼兒使用水彩筆在卡紙的空白處畫(huà)上了幾條小魚(yú)和海浪，這樣最后通過(guò)幼兒們的共同努力便打造出了一幅精美的“海景圖”。

三、設(shè)計(jì)親近自然的區(qū)角游戲活動(dòng)

在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒親近自然，讓幼兒在了解大自然的過(guò)程中提升綜合能力。因此幼兒教師應(yīng)設(shè)計(jì)親近自然的區(qū)角游戲活動(dòng)，例如幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒們?cè)诔晕顼垥r(shí)普遍都不太喜歡吃胡蘿卜，大家都把胡蘿卜挑了出來(lái)，為了改正幼兒們挑食的壞毛病，幼兒教師可以設(shè)計(jì)種植區(qū)角游戲活動(dòng)，讓幼兒了解胡蘿卜的種植過(guò)程，并對(duì)胡蘿卜產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而逐漸改變不愛(ài)吃胡蘿卜的情況。在種植區(qū)角游戲中，幼兒教師先帶領(lǐng)幼兒觀察長(zhǎng)在菜地里的蘿卜，并告訴幼兒蘿卜比較含有豐富的營(yíng)養(yǎng)素，對(duì)人體的健康成長(zhǎng)有很大好處，而且也有很多種類(lèi)，不僅有黃色的胡蘿卜，而且還有紅色的水果蘿卜和白蘿卜。接著幼兒教師為幼兒提供小鏟子，讓幼兒使用小鏟子來(lái)將蘿卜挖出來(lái)，幼兒們稍微一用力，蘿卜就全部露出來(lái)了，然后幼兒教師請(qǐng)幼兒將蘿卜拔出來(lái)，將蘿卜交給廚房的工作人員，這便是自己第二天的午餐。通過(guò)帶領(lǐng)幼兒深入種植區(qū)開(kāi)展游戲，幼兒們對(duì)于蘿卜有了更深的了解，植物的生態(tài)、鮮活的模樣完全呈現(xiàn)在了幼兒的面前。

四、設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)角游戲，提升幼兒探究能力

通過(guò)在幼兒園內(nèi)開(kāi)展不同種類(lèi)的區(qū)角游戲活動(dòng)能夠開(kāi)闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的探究能力。幼兒教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)角游戲“探究影子的奧秘”。在活動(dòng)課上，筆者帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到了室外，在太陽(yáng)的照射下，每個(gè)人的身邊都有了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、黑黑的影子。筆者引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考：‘小朋友們，快看你們的身旁都有一條影子，你們?cè)鯓幼霾趴梢园延白硬仄饋?lái)呢？有機(jī)靈的幼兒說(shuō)道：“老師，我們找來(lái)白色的顏料，把顏料倒在影子上，影子不就消失不見(jiàn)了嗎？”幼兒們的思維非?；钴S，但由于幼兒園內(nèi)沒(méi)有白色顏料，所以筆者找來(lái)了一塊大的白布，將白布鋪在了地面上，然后帶著幼兒踩在白布上，再讓幼兒觀察影子有沒(méi)有消失。此時(shí)幼兒們發(fā)現(xiàn)影子竟然還是沒(méi)有消失，并且影子還是黑色的。剛剛提出要將白色顏料倒在影子上的幼兒陷入了深思狀態(tài)，于是筆者繼續(xù)引導(dǎo)：“如果我們將白色顏料倒在影子上，那么最終導(dǎo)致的結(jié)果就是地面變成了白色，其實(shí)和現(xiàn)在的效果是一樣的，那么你還認(rèn)為這樣操作后影子會(huì)消失嗎？”為了不打消幼兒的積極性和探究欲望，筆者充分肯定了這名幼兒的想法，并告訴他如果自己仍然十分好奇這樣操作后的結(jié)果，那么可以在回家后尋找家長(zhǎng)的幫助，在家長(zhǎng)的幫助下來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園內(nèi)開(kāi)展形式多樣的區(qū)角游戲能夠幫助幼兒習(xí)得更加豐富的知識(shí)，也能夠促進(jìn)幼兒探究能力和動(dòng)手操作能力的提升。為了提高區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展效率，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣來(lái)確定區(qū)角游戲主題，鼓勵(lì)幼兒在生活中收集區(qū)角游戲材料，設(shè)計(jì)親近自然的區(qū)角游戲活動(dòng)，也可設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)角游戲，提升幼兒的探究能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張蓓紅，王敏娟.打造屬于孩子的“自由空間”——淺談“兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)”理念下幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的改造[J].好家長(zhǎng)，2016（19）：82-83.

[2]陳仙.解讀如何讓區(qū)角游戲活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（12）：56.

作者簡(jiǎn)介

仁青擁措（1985—），女，藏族，西藏昌都人，西藏昌都市丁青縣協(xié)雄鄉(xiāng)中心小學(xué)附設(shè)幼兒園，一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。