王金梅 于春寶

中職學生的夢想問題，一直是引發(fā)中職教師思考的問題。筆者從事汽修專業(yè)多年，曾經(jīng)問過很多汽修專業(yè)的學生，你小時候的夢想是什么？學生要么很茫然的說，不記得了;要么說，沒有。一個將來從事汽車相關職業(yè)的未來大國工匠，沒有自己的夢想，對自己的未來沒有任何感知的規(guī)劃。談什么為國家，為區(qū)域經(jīng)濟服務。那究竟是為什么，讓這部分年輕人，缺乏對未來職業(yè)的向往，對未來從事職業(yè)的規(guī)劃，對未來成為什么樣的人的夢想？

一、夢想缺失的原因剖析

1.家庭教育缺失方面的原因

這些學生大多數(shù)是00后，獨生子或獨生男孩居多。從小就是祖父母、外祖父母圍著團團轉，因為是男孩格外嬌寵，養(yǎng)成了衣來張手、飯來張口的習慣。物質(zhì)生活的極度富有，導致他們對未來從來不想，對夢想毫無感知。懶惰、拖拉、缺乏信仰。他們家的長輩們，甚至連他們將來從事什么樣的工作，都給考慮好了。他們這樣的衣食無憂，導致他們連跑跑步，鍛煉身體，也不愿意做。你問他們對什么感興趣，他們也好像不知道自己對什么感興趣。他們的口頭禪就是，不用管，我爸我媽會處理好了。這些孩子，在班里不學習，也不參加什么活動，自理能力也比較差。平時的發(fā)動機維修課、底盤維修課、汽車維護課，也不動手。雖然報的汽修專業(yè)，但壓根就不感興趣。家庭給予了他們最大的物質(zhì)基礎，確從來不教育他們，將來自己能干什么？怎么去豐富自己的知識、鍛煉自己的能力、提升自己的素養(yǎng)。

2.抗挫折能力差造成的自暴自棄

從幼兒園，再到小學、初中，中等職業(yè)學校，在學習方面、體育方面、勞動方面，沒有表現(xiàn)出優(yōu)秀的基因或表現(xiàn)出來的優(yōu)秀基因比較晚。導致他們在因為第一次表現(xiàn)不好，不優(yōu)異，受到了家長或老師較為嚴厲的批評和教育。從而對某些方面，不敢在嘗試，不敢在發(fā)展。從內(nèi)心深處，認為自己在某一方面，比同齡人差或不如同齡人優(yōu)秀。從而泛化為我的能力不夠強，在這方面沒有任何優(yōu)勢，再其他方面我也不優(yōu)秀。進而發(fā)展為我這個人，不優(yōu)秀。從而在整個人的學習、生活中，自暴自棄。反正我啥也不行，就這樣吧。到了中職汽修專業(yè)學習后，從而對專業(yè)的學習，專業(yè)能力的提升，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，毫無興趣。不想提升，也不想在專業(yè)方面有任何建樹。

3.逆反心理導致的極端行為

通過調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有很多學生，在十四五歲—十六七歲時期，因為年齡階段心理發(fā)展的特點，他們有了被承認，被認可的思想。同時，也認為自己已經(jīng)長大，自己有自己的思想和態(tài)度，不再希望被家長或老師干涉自己的行為。因為此事的年齡心理特點，與老師或家長的教育發(fā)生碰撞和沖突，而導致不是相向而行，而是背道而馳，繼而引發(fā)極端的做法。如家長和老師最關心的學習問題，很多孩子直接放棄學習，從而導致成績一落千丈。曾經(jīng)很多汽修專業(yè)的學生表示，小學、初中一二年級學習還很不錯，因為與家長或老師鬧了矛盾，因為不再學習，從而成績變得非常差，從而走進了中職學校。

二、夢想激勵的措施和方法

他們這群學生，還在15-18歲的黃金學習年齡。如果到了中職學校，在混上三年，這對于這部分孩子的一生來講，是災難性的，對于整個國家，社會的技能人才的架構補充，區(qū)域經(jīng)濟的支持也很不利。所以，如何來進一步重新喚起這部分學生，對于學習的興趣，對于美好生活的向往，是非常有必要的。

1.夢想導師的介入

經(jīng)過培訓的夢想導師，作為夢想教育的專業(yè)人士，他們的介入對于中職汽修專業(yè)學生的引導，肯定是專業(yè)的、高效的，成果也會很顯著。他們充分分析每一名學生的夢想缺失的特點，身心發(fā)展特點，夢想缺失的原因。對于學生夢想的喚醒也更有針對性。他們大量搜集整理中國傳統(tǒng)文化的夢想成功案例、世界元素、當前優(yōu)秀的正能量代表如疫情期間可歌可泣的白衣天使，巧用正能量去撬動中職汽修專業(yè)學生內(nèi)心深處的正能量，進而誘導出這群孩子身上的涓涓細流，讓每一個孩子都重新樹立起正確的夢想。有了夢想的孩子，將會重新騰飛，一步步走向人生的輝煌。

2.課堂育人的融入

作為學校，課堂依舊是育人的根本所在。如何將充滿正能量的夢想教育與課堂知識、課堂思政要素，巧妙結合是一件充滿藝術氣息的事情。比如在講氣門鎖片裝配的時候，可以巧用這個課堂技能的難點，激勵學生做大國工匠的思想。讓孩子們通過比一比，看一看，激發(fā)學生競爭意識，去看一看誰裝配的又好又快又正確。這樣通過一系列的長期的精準設計的課堂育人，讓學生喚起對夢想的渴求。

3.活動育人的引入

通過《我的職業(yè)夢想》演講比賽，《我的職業(yè)規(guī)劃》文明風采大賽等活動，讓學生認真思考自己的夢想，到底自己未來想成為什么樣子，應該怎么去發(fā)展。哪一年，哪一個學期應該完成一個什么樣的人生小夢想。當他們參加這樣的活動多了，他們的夢想細胞也就被調(diào)動起來，從而對自己將來要走什么樣的道路，怎么經(jīng)過奮斗去實現(xiàn)自己的夢想，都有了比較清晰的認識。整個人的精氣神也變得不一樣了。

每一個孩子都是鮮活的生命，都應該對未來充滿美好的憧憬。他們只是在前行的路上，被大霧暫時迷失了眼睛。當大風撥霧而去，腳步必將預發(fā)堅定，夢想的山之巔必將如約而至！