尹妍

◆摘? 要：初中語(yǔ)文的重要性不言而喻，想要掌握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)習(xí)的能力，除了要靠學(xué)生的努力之外，更離不開(kāi)教師的閱讀教學(xué)。學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)，不僅能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，而且還能夠提高自身的語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中，如何使教學(xué)的效果更加高效是擺在教師面前的一個(gè)難題，本文從該點(diǎn)出發(fā)，提出一些建議。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)初中語(yǔ)文;高效課堂;閱讀教學(xué)

一、引言

社會(huì)的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展。人民獲取信息的渠道日益豐富，信息的數(shù)量也呈幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)。在此背景下，要想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，獲得全面的發(fā)展，閱讀能力顯然不可或缺。初中是人生中最好的時(shí)光，也是學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)行大量的閱讀，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的最好時(shí)期。因此，初中語(yǔ)文教師就起到了關(guān)鍵作用，不可輕視。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文來(lái)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)的方法。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的困境

（一）對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知不到位

在家長(zhǎng)，學(xué)生和社會(huì)的固有觀念作用下，大家都把考試分?jǐn)?shù)看的極其重要，一切都要讓位于它。在這種觀念的影響下，大部分語(yǔ)文教師把考試的分?jǐn)?shù)放在了首要的位置，甚至出現(xiàn)一切教學(xué)都是為了考高分的極端現(xiàn)象。這種行為往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有的語(yǔ)文教師對(duì)此不重視或者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力效率低，時(shí)間周期長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提高微乎其微。由此帶來(lái)的結(jié)果就是，教師不將心思花在改進(jìn)現(xiàn)行教學(xué)模式，更不用說(shuō)構(gòu)建高效的閱讀課堂。如此一來(lái)，教學(xué)方法的死板，很容易讓人沒(méi)有聽(tīng)下去的欲望，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。更嚴(yán)重的是，讓學(xué)生形成了錯(cuò)誤的閱讀觀點(diǎn)，不良的閱讀習(xí)慣。仿佛閱讀只是為了應(yīng)付教師。帶來(lái)的結(jié)果不也會(huì)好到哪去，學(xué)生的閱讀能力無(wú)法得到有效的鍛煉，更不利于以后的學(xué)習(xí)和工作。

（二）閱讀教學(xué)形式過(guò)于單一

目前大多數(shù)初中的語(yǔ)文教學(xué)課堂存在很多的不足，語(yǔ)文教師的教學(xué)方法太過(guò)于單一。大多數(shù)情況是，語(yǔ)文教師在課堂上講授內(nèi)容，學(xué)生在課下聽(tīng)，期間沒(méi)有互動(dòng)?；旧鲜墙處熣f(shuō)什么，學(xué)生用筆記什么。這種呆板的教學(xué)方式，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生沒(méi)有從課堂上獲得積極性，那么就更加不愿意去閱讀。尤其是面對(duì)那些閱讀難度大的文章，在畏難情緒的作用下，更加無(wú)法沉下心來(lái)去閱讀，認(rèn)真的思考文章的主要內(nèi)容。教師填鴨式的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，機(jī)械地接受教師的觀點(diǎn)。如此一來(lái)，就無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)。

三、初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究

（一）創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)是工作，也是一門(mén)藝術(shù)。要做到這點(diǎn)，語(yǔ)文教師需要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)模式，通過(guò)不同的方式傳授語(yǔ)文知識(shí)。只想憑借一成不變的教學(xué)方式，就想使閱讀教學(xué)變得高效，顯然是不可能的。教師要善于采用不同的，靈活的教學(xué)方法。比如在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)時(shí)，可以使用思維導(dǎo)圖，幫學(xué)生們理清文章的思路，理順文章段落間的邏輯關(guān)系?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)很完善了，只是有些教師拒絕接受新鮮事物，沒(méi)有發(fā)揮這些工具的價(jià)值。在條件允許的情況下，教師可以利用多媒體工具達(dá)到教學(xué)的目的。比如在教授小說(shuō)時(shí)，可以播放相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生們觀看，這樣既能加深學(xué)生們的印象，又能激發(fā)學(xué)生們的好奇心。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要想提高閱讀能力，就必須要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師們需要在日常的課堂教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生什么才是好的閱讀習(xí)慣。首先，在閱讀時(shí)，就應(yīng)該集中注意力，而不是東張西望。其次，對(duì)于同一篇文章，使用不同的閱讀方法。比如：跳讀，主題閱讀，精讀，泛讀等，這樣可以多層次的對(duì)文章進(jìn)行理解。再次，對(duì)于文章中出現(xiàn)好詞好句，讓學(xué)生們摘抄下來(lái)，然后定期的閱讀記憶。最后，對(duì)于一些經(jīng)典的文章，教師要設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生們回答。讓學(xué)生們就這些問(wèn)題發(fā)表自己的看法，然后教師對(duì)這些回答一一的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白回答的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）將課外閱讀合理應(yīng)用到閱讀中來(lái)

初中語(yǔ)文的閱讀往往只是截取文章中的一部分，這對(duì)于教師的教學(xué)的有效性帶來(lái)了障礙，也給學(xué)生理解文章的主旨帶來(lái)了困難。語(yǔ)文教師要想提高課堂閱讀的效率，就應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣才能拓展學(xué)生的思路，教學(xué)的有效性也會(huì)得到顯著的提高。比如：教師從文章的作者，創(chuàng)作背景，該作者的其他作品以及同主題的其他文章等方面入手，搜集一些資料。讓學(xué)生們先熟悉這些資料，然后在開(kāi)始文章的教學(xué)。也可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生們搜集相關(guān)的資料，這樣在搜集資料的過(guò)程中，自然而然的就加深了對(duì)于文章的理解。這樣既讓學(xué)生參與其中，又能夠提高學(xué)生的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這不僅需要學(xué)生自身的努力，更加重要的是語(yǔ)文教師的教學(xué)方法。語(yǔ)文教師需要擺正自己的觀點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)放在主要的位置。在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同的學(xué)生，開(kāi)展合適的教學(xué)方法。加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)作用和示范作用，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們掌握良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這些不僅有利于學(xué)生考試成績(jī)的提高，更能促進(jìn)其全面發(fā)展。

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