◆摘? 要：為探討親子武術(shù)教學(xué)應(yīng)如何面對幕課教育時代的到來，本文采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，深入研究信息化時代武術(shù)教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容信息，結(jié)果表明，親子武術(shù)教育存在的主要問題是武術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)化普及速度慢、武術(shù)教學(xué)質(zhì)量低、武術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合薄弱，整個親子武術(shù)教育缺乏創(chuàng)新意識。幕課時代帶來了親子武術(shù)教育的變革，如親子武術(shù)教育國際化的推進、親子武術(shù)教育思維方式的轉(zhuǎn)變、親子武術(shù)教育的普及、武術(shù)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等。深入研究如何開設(shè)幕課武術(shù)技術(shù)與理論課程，以及幕課與親子武術(shù)教育的互動關(guān)系。

◆關(guān)鍵詞：幕課;武術(shù);教學(xué)改革

當(dāng)前，幕課是信息時代教育手段的體現(xiàn)，滿足了信息時代人們的教育需求。新中國成立后，武術(shù)已成為學(xué)校體育的主要內(nèi)容。武術(shù)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已成為我國教育體系當(dāng)中不可缺少的教育模式。隨著民族文化軟實力的增強，武術(shù)開始逐步走向國外，武術(shù)一直是世界性的教育課程。隨著幕課教育時代的到來，親子武術(shù)教育改革勢在必行。本文從信息化的角度，對親子武術(shù)教育的現(xiàn)狀進行了反思和考察，指出了慕課時代下親子武術(shù)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出了幕課親子武術(shù)教育實驗生產(chǎn)教學(xué)改革的途徑，為親子武術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)合理的對策。

1信息化時代背景下武術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1武術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)化普及緩慢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸融入人們的生活，成為社會文化內(nèi)容的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)資源具有強大的搜索和共享功能，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于電子商務(wù)領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的結(jié)合典型的案例信息主要有：教育網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機構(gòu)等，高校和學(xué)科開設(shè)了多種網(wǎng)絡(luò)課程，極大地促進了教育大眾化和優(yōu)質(zhì)教育資源的普及。比如高質(zhì)量的資源共享課程、視頻公開課等，所以傳統(tǒng)課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育的主要表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)武術(shù)課似乎發(fā)展緩慢，武術(shù)是我們教育中最重要的一部分，這是系統(tǒng)的重要組成部分。武術(shù)是由初等教育向高等教育轉(zhuǎn)變的教育體系，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族精神的重要責(zé)任。在眾多專家的努力下，一些武術(shù)領(lǐng)域優(yōu)勢明顯的高校已經(jīng)開設(shè)了高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)武術(shù)課程。為了與時俱進，保持武術(shù)課程開發(fā)的長效機制，保持武術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢，必須加強武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

1.2武術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)手段結(jié)合較少

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域具有諸多優(yōu)勢，使其成為現(xiàn)代各級教育不可缺少的組成部分。今天的信息技術(shù)需要更多地應(yīng)用到數(shù)據(jù)系統(tǒng)中。從當(dāng)今的武術(shù)教學(xué)方法來看，武術(shù)在各級體育訓(xùn)練中，信息技術(shù)的應(yīng)用很少，武術(shù)教學(xué)基本上都是通過傳統(tǒng)的身體示范。武術(shù)理論教學(xué)主要是通過口頭教學(xué)，與其他課程相比，多媒體課件在武術(shù)理論課中的應(yīng)用相對簡單。人體技術(shù)需要更多的輔助信息技術(shù)，如技術(shù)的影響、運動仿真的分解等。武術(shù)理論教學(xué)、武術(shù)歷史文化教學(xué)等都需要向?qū)W生提供更多的課程內(nèi)容，需要增加網(wǎng)上信息內(nèi)容。因此，在武術(shù)教學(xué)信息化時代，增加信息化技術(shù)和手段已成為必然。

1.3整體親子武術(shù)教育理念缺乏創(chuàng)新意識

課程創(chuàng)新不僅需要先進的技術(shù)，更需要親子武術(shù)教育者的創(chuàng)新意識。在當(dāng)今的信息時代，創(chuàng)新觀念顯得尤為重要。武術(shù)是一門介紹和教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)文化的課程，課程屬性具有傳統(tǒng)屬性。武術(shù)工作者也決定著親子武術(shù)教育的發(fā)展方向。當(dāng)前，我國面臨的根本問題是親子武術(shù)教育觀念創(chuàng)新意識的缺失。目前，許多學(xué)科的課程改革形式多樣。然而，中小學(xué)、幼兒園武術(shù)教學(xué)改革的內(nèi)涵和內(nèi)容卻是一些先進學(xué)科所無法比擬的。在各種先進的教學(xué)內(nèi)容中，很難找到武術(shù)的形象。根本原因是武術(shù)教學(xué)觀念的缺失。因此，在信息時代的發(fā)展中，武術(shù)創(chuàng)新的整體意識顯得尤為重要。

2幕課時代給予武術(shù)教學(xué)帶來的機遇

2.1擴大了親子武術(shù)教育的受眾人群

幕課作為最受歡迎的教育方式，之所以能在短時間內(nèi)蓬勃發(fā)展，是因為幕課在課程學(xué)習(xí)中的開放性和普及性。所有有知識需求的學(xué)生都可以通過幕課平臺學(xué)習(xí)知識，并且不受空間和時間的限制。幕課打破以往的教學(xué)實踐，最大限度地傳播優(yōu)質(zhì)的課程資源，慕課時代的到來為美術(shù)教育的改革提供了重要的契機武術(shù)因其內(nèi)容豐富，魅力獨特，渴望了解武術(shù)，武術(shù)團體學(xué)習(xí)不受時間和時間的限制地點。如果在幕課開發(fā)制作武術(shù)課程，將有更多的人利用幕課平臺學(xué)習(xí)武術(shù)，從而擴大接受親子武術(shù)教育的人數(shù)，實現(xiàn)親子武術(shù)教育的普及。

2.2轉(zhuǎn)變了親子武術(shù)教育的思維模式

親子武術(shù)教育面臨著一個重要的問題，即缺乏整體思維的創(chuàng)新意識。幕課時代的到來不僅改變了教學(xué)方法，也改變了教學(xué)方法。但同時也改變了傳統(tǒng)教育觀念和教育者的思維方式。同時，親子武術(shù)教育已經(jīng)成為教育的主流，也給親子武術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變帶來了前所未有的機遇。如果不改變教學(xué)思維方式，創(chuàng)新課程，課程教育就會被時代淘汰。幕課時代的到來，為武術(shù)傳統(tǒng)文化教育提出了重要的思考，為武術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。幕課在教育手段上顯示出優(yōu)勢，逐漸成為主要的教育手段之一?？梢哉f幕課已經(jīng)成功推廣，無論是課程理念還是課程開發(fā)都為親子武術(shù)教育理念的轉(zhuǎn)變提供了很好的借鑒，可以促進親子武術(shù)教育思維方式的根本轉(zhuǎn)變。

2.3推動了親子武術(shù)教育的國際化進程

武術(shù)的國際推廣是武術(shù)發(fā)展的重要目標(biāo)。新中國成立后，國家對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育武術(shù)給予了大力扶持。當(dāng)今全球化模式下，對國際教育交流提出了更高的要求。在這種情況下，幕課進入中國是對教育民族化的有效推進。如今，許多名校都在打造有利于幕課的傳統(tǒng)教育內(nèi)容，這也是幕課突破交流學(xué)習(xí)國界的重要優(yōu)勢，幕課時代的到來將極大地推動幕課的建設(shè)。通過幕課平臺，讓世界各地的武術(shù)愛好者了解和學(xué)習(xí)武術(shù)，對推動親子武術(shù)教育國際化有很大的作用。

3武術(shù)課程的幕課開發(fā)

在幕課時代背景下，如何發(fā)展幕課武術(shù)實體是當(dāng)前親子武術(shù)教育改革的重中之重，如何建設(shè)幕課武術(shù)實體是武術(shù)教學(xué)改革的重要途徑。在武術(shù)發(fā)展過程中，主要分為武術(shù)理論和武術(shù)技術(shù)兩大類。屬于武術(shù)體系，武術(shù)理論與技術(shù)課應(yīng)進行區(qū)分。本文以武術(shù)理論課為研究對象，對中國武術(shù)的歷史文化、武術(shù)概論、親子武術(shù)教育等進行了探討。例如，運用動畫和照片，本文將武術(shù)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)知識從影像學(xué)的角度來開設(shè)武術(shù)理論課，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短短的時間內(nèi)，他從武術(shù)開始掌握武術(shù)理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為中國著名專家，讓學(xué)者或老師講課，并利用他們深厚的理論知識傳達武術(shù)歷史文化的深刻內(nèi)涵。文化是武術(shù)。課程的視頻格式應(yīng)為普通屏幕教學(xué)的馬賽克。教室里的每一段視頻持續(xù)大約10分鐘。微視頻教學(xué)模式能極大地緩解學(xué)生對武術(shù)理論的倦怠，在最短時間內(nèi)掌握武術(shù)理論的內(nèi)容，中國武術(shù)的內(nèi)容復(fù)雜，而且拳擊學(xué)校眾多，因此，最后一堂課的發(fā)展必須以國家武術(shù)課程和親子武術(shù)教育的目標(biāo)內(nèi)容為基礎(chǔ)。教張全和24式太極拳，這種拳法可以轉(zhuǎn)化為講義圖像，對于拳擊中的一些難度動作，可以轉(zhuǎn)化為分解動作形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生反復(fù)做困難的動作，提高學(xué)習(xí)效率。

4幕課發(fā)展與親子武術(shù)教育發(fā)展的措施

4.1幕課發(fā)展與親子武術(shù)教育發(fā)展的互動

4.1.1以身邊資源為基礎(chǔ)，開發(fā)親子武術(shù)教育

在親子活動中，父母的重要性是顯而易見的，他們不僅是組織者，也是參與者和伙伴。在親子體育的框架下，應(yīng)該選擇更多的自制項目，特別是一些生活中常見的東西，這樣才能節(jié)約成本我們積極收集各種廢舊物資，鼓勵親子自制，培養(yǎng)親子關(guān)系，提高孩子的實踐能力。

4.1.2以適當(dāng)時機為支撐，增強親子互動行為

一是支持多元化活動。為了建立幼兒園與家長的穩(wěn)定關(guān)系，幫助家長和孩子了解學(xué)校，幼兒園應(yīng)積極組織多種親子武術(shù)教育?；顒右哺鞑幌嗤?，特別是在公共假期。周末，組織了不少親子游戲、競技體育游戲、創(chuàng)意體育游戲，讓家長充分感受幼兒園親子活動的價值和意義。二是根據(jù)各種自然活動，充分利用自然條件。積極開展親子活動，如讓家長帶孩子到草地、山坡等地方活動;開展花壇平衡行走等原創(chuàng)活動，不僅可以鍛煉孩子，還能幫助孩子學(xué)會是的，提高父母與孩子之間的默契。

4.1.3以引導(dǎo)教育為基礎(chǔ)，提高家長的育兒能力

親子武術(shù)教育不僅是兒童基本的身體素質(zhì)和運動技能，更是培養(yǎng)兒童不怕困難、提高生存能力的精神。因此，在確定活動的時間和內(nèi)容時，除了準(zhǔn)備相關(guān)的體育器材外，還應(yīng)注意積極向家長宣傳活動的重要性。讓家長真正了解家長活動的現(xiàn)實意義。公司家長的積極參與是親子活動和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。親子活動的內(nèi)容必須以家長為主導(dǎo)，才能實現(xiàn)親子活動的和諧發(fā)展。在開展親子活動之前，必須對家長進行培訓(xùn)，使他們了解活動中所包含的家庭教育的功能。另外，也要注意活動的趣味性，比如選擇蛙跳等運動，也可以有一些基本的運動。

4.2親子武術(shù)教育的內(nèi)容要注重多元化

親子武術(shù)教育是青少年最受歡迎的體育項目之一。父母和孩子都參加親子武術(shù)教育。家長在設(shè)計親子活動時，要以兒童是活動的主體，家長是活動的組織者和引導(dǎo)者，要結(jié)合孩子的年齡特點，從孩子的生活經(jīng)歷出發(fā)，活動內(nèi)容要引起孩子們的注意，讓孩子們有強烈的參與欲望。由于孩子對新事物有強烈的好奇心和興趣，親子武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是不能改變的。當(dāng)父母和孩子在一起玩耍和活動時，必須時刻了解孩子的內(nèi)在動力。掌握孩子的喜好，根據(jù)孩子的興趣愛好，靈活及時地修改活動內(nèi)容。只有這樣，才能調(diào)動孩子參加親子武術(shù)教育，使他們積極參與。

4.3親子武術(shù)教育的形式要注重多樣化

由于兒童的注意力不會持續(xù)很長時間，因此有必要注意興趣的多樣性和活動形式的多樣性，讓孩子們在整個活動期內(nèi)積極參與親子武術(shù)教育。生活。具體實施，家長不僅可以與孩子一起進行簡單的室內(nèi)活動，也可以引導(dǎo)孩子在特定的情況下進行戶外活動，也可以在課堂上自然進行。戶外親子活動種類繁多。家長可以根據(jù)孩子的成長需要進行親子活動。如果想鍛煉孩子的平衡，可以設(shè)計親子活動“走獨木橋”，兒童不僅能掌握單木橋的技能，而且能鍛煉自己的勇氣，培養(yǎng)平衡能力。對于孩子來說，親子武術(shù)教育不僅是體育鍛煉，更是對孩子成長的“助長器”，也是培養(yǎng)良好親子關(guān)系的活動調(diào)味料，通過這種武術(shù)教育，孩子們可以享受家庭情感帶來的快樂。總之，家長要注意和耐心地與孩子一起開展親子武術(shù)教育。通過豐富多彩的親子武術(shù)教育，可以增強兒童體質(zhì)，豐富兒童生活，培養(yǎng)兒童與他人合作的能力，促進兒童身心健康發(fā)展。

5結(jié)束語

幕課時代的到來，有效地推動了親子武術(shù)教育改革和思維的轉(zhuǎn)變。借助幕課平臺，親子武術(shù)教育模式與現(xiàn)代先進教育技術(shù)理念相結(jié)合，形成親子武術(shù)教育的整體網(wǎng)絡(luò)模式。隨著世界各地孔子學(xué)院的建立和眾多外國友人來中國學(xué)習(xí)武術(shù)，親子武術(shù)教育呈現(xiàn)出國際發(fā)展的趨勢，幕課武術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展也客觀地解釋了幕課對中國傳統(tǒng)文化課程的干預(yù)。它對促進幕課在中國乃至世界的影響力起到了重要作用。幕課它影響了中國武術(shù)的教育模式和觀念。如果說幕課武術(shù)的發(fā)展與設(shè)計是幕課武術(shù)的擴張，可以說是幕課親子武術(shù)教育與幕課的互動關(guān)系，相互影響，相互促進。

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作者簡介

劉帝會（1979—），女，漢族，四川隆昌，川南幼兒師范高等專科學(xué)校，本科，副教授，學(xué)前教育基本理論與實踐。

本文系川南幼兒師范高等專科學(xué)校校級課題項目“3-6歲親子武術(shù)慕課開發(fā)研究”（編號：CNYZ2020B13 ）階段性成果