劉毅

幼兒園體育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，是實現(xiàn)幼兒體育教育總目標的基本組織形式，組織幼兒開展科學合理的體育活動是幼兒園必要的教學工作。幼兒教師必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和人體生理機能的變化規(guī)律施予適宜的體育活動，以促進幼兒身心的健康發(fā)展。然而在教育實踐中，幼兒園對于體育教學活動重視遠遠不夠，還存在諸多問題。針對這種狀況，本研究從幼兒園體育教學的目標、內(nèi)容、組織等方面，對幼兒園體育活動存在的問題進行分析并提出相關對策，為幼兒園教學實踐提供一定的參考。

一、幼兒園體育活動存在的問題及其原因分析

通過經(jīng)常深入幼兒園一線以及對幼兒園體育活動進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園體育活動存在諸多問題，具體如下。

（一）體育活動目標存在的問題及其原因

幼兒園體育活動目標是幼兒園體育教育的出發(fā)點和落腳點，對幼兒園體育活動起著向?qū)ё饔?。教師應根?jù)全面提高幼兒身體素質(zhì)的原則，按照不同的幼兒年齡特點和身體素質(zhì)發(fā)展要求，科學合理設計體育活動的目標，提高體育活動的科學性。幼兒教師在制定體育活動目標的方面，總體來說存在兩點普遍的問題：一是目標不夠明確具體。二是目標比較單一，不全面。

1.目標不夠明確具體

體育活動目標是否明確具體，直接影響著體育活動中是否能夠準確的掌握和實施目標，是否能夠用目標來調(diào)節(jié)教學方法和及時對幼兒運動效果進行評價。尤其是在評價活動方面，目前實踐中的體育活動的評價大多是活動中教師進行及時評價。如果目標是不明確，那么教師在評價幼兒的效果時將沒有明確的根據(jù)。一次體育活動的目標屬于具體活動目標，應明確具體，可操作性。但是在部分幼兒園的體育活動中，教師制定的目標過大，過于籠統(tǒng)，可操作性也較差。

案例1《袋鼠跳》——大班

2.活動目標比較單一，不夠全面

活動目標要涉及幼兒身心發(fā)展的多個方面，并形成目標的多維度。一個具體的體育活動目標一般從認知、情感態(tài)度、動作技能這幾個方面進行制定。如果活動目標比較單一，不利于幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。還以案例1為例，教師只注重了動作技能的目標，而忽略了情感態(tài)度目標，使得整個目標過于單一，不夠完整。因此案例1的目標可以完善為這樣：

（二） 體育活動內(nèi)容存在的問題及其原因

為了更好的完成體育活動目標，活動內(nèi)容的選擇應該有針對性，能促進幼兒全面身心的和諧發(fā)展。但是筆者發(fā)現(xiàn)目前幼兒園體育活動存在以下幾個方面的問題。

1.體育活動內(nèi)容選擇隨意性較大，缺乏計劃性和系統(tǒng)性

體育活動具有有計劃性和目的性等特點，因此體育教學活動內(nèi)容的選擇和安排也應該具有一定的計劃和目的。盡管《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)了保教結(jié)合，把體育放在首位。但是在幼兒園現(xiàn)實教學實踐中，不重視體育活動的現(xiàn)象不少。

2.體育活動內(nèi)容比較單一，過于游戲化

幼兒園在體育活動實施過程中，不少幼兒園教師沒有把握好練習基本動作、發(fā)展身體素質(zhì)和游戲之間的關系，在設計和組織體育活動時，僅僅是為了游戲而進行體育活動。主要體現(xiàn)在，體育活動中，出現(xiàn)了過多的一味追求輕松娛樂，開發(fā)心智的現(xiàn)象，導致幼兒在動作的發(fā)展以及身體素質(zhì)的鍛煉上達不到要求，從而違背了幼兒體育活動鍛煉性的原則。某幼兒園教師在設計大班的《營救喜洋洋》綜合體育活動課，動作目標主要是發(fā)展幼兒的投擲、鉆爬等動作。但是在開展活動課過程中，幼兒大部分時間是戴著羊的頭飾，跟著老師在表演情景劇，而發(fā)展幼兒動作的時間卻只有寥寥幾分鐘，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，完全沒有完成設定的目標，也沒有體現(xiàn)出體育活動的鍛煉性原則。

（三）體育活動組織存在的問題及其原因

1.過于注重安全，運動密度過小，運動負荷不足

2.教師的指導能力較弱，教學方法形式少

3.教師的動作示范欠規(guī)范

二、有效開展幼兒園體育活動的對策思考

上述問題只是幼兒園體育活動存在的問題的幾個側(cè)面，需要引起我們從事幼兒園體育活動的教師的高度重視?，F(xiàn)結(jié)合上述問題提出以下如下幾方面的對策。

（一）樹立新的幼兒體育價值觀

教師對幼兒體育活動的價值取向，決定著幼兒體育活動的質(zhì)量。幼兒園教師必須樹立新的幼兒體育價值觀，在活動中真正體現(xiàn)“以體為主，促進幼兒全面和諧發(fā)展”。幼兒園體育活動不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，因為它能有效促進幼兒的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。樹立在體育活動中促進幼兒身體素質(zhì)全面提高的觀念。體育活動中，克服動作的單一性練習及組織形式的小學化，開展適合幼兒特點，開展豐富多彩的體育活動，全面、綜合地提高幼兒的基本運動等能力。

（二）幼兒園應科學制定專門具體的體育活動計劃

幼兒園體育活動計劃包括園學期體育活動計劃、班級學期活動計劃、班級月工作計劃和體育教學活動計劃、每日早操和戶外活動計劃。幼兒園應科學制定專門具體的體育活動計劃，這樣體育活動的開展才有章可循，有據(jù)可依。同時將各項體育活動計劃進行明確分工，責任到人。幼兒園應定期對活動計劃的實施情況進行檢查和評價，保證體育活動的質(zhì)量和效果。

（三）加強對指導綱要的學習，科學合理設置活動目標

教師應不斷加強學習，建立和完善所在幼兒園的體育課程體系;組織幼兒園骨干教師共同備課，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，針對不同年齡班幼兒發(fā)展水平，制定不同層次的具體可操作的活動目標，在活動中合理安排運動負荷，根據(jù)幼兒的認知采用多種組織方法，促進幼兒身體素質(zhì)的健康全面發(fā)展。

（四）加大對教師繼續(xù)教育和培訓力度，提高幼兒園教師的體育教學水平

幼兒園有責任和義務對園的教師進行繼續(xù)教育和培訓，提高幼兒園教師的體育教學水平，讓老師獲得自我提升的機會。在指導幼兒園體育活動時，特別是沒有體育學科背景或者缺乏體育教學相關知識的幼兒教師，應積極主動地學習有關幼兒體育的理論和實踐知識，了解不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，觀察幼兒的運動水平以及興趣和需要，提高自身運動水平，從而設計幼兒喜歡的體育活動。