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新時(shí)期有的學(xué)生不良行為習(xí)慣問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生的素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展、國(guó)家需求不匹配，家庭、社會(huì)、學(xué)校三位教育的缺失，使管理束手無(wú)策，就我在擔(dān)任班主任和分管德育工作過(guò)程中一些粗淺的做法和思考進(jìn)行淺議，或許對(duì)新時(shí)代提升班主任管理工作的深度思考有幫助和促進(jìn)。具體七個(gè)方面闡述：

一、感恩教育

感恩，因?yàn)橛幸活w感動(dòng)、感謝的心而感恩。感恩教育，是提升核心素養(yǎng)的一種方式，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的奠基石。

1.遵循的原則

（1）參考性。參照教育家孔子等提出的德行標(biāo)準(zhǔn)。參照十大感動(dòng)中國(guó)人物的事跡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“有一顆感恩的心很重要，所有的人都要有感恩的心”。

（2）示范性。感恩是個(gè)人與社會(huì)的高度融合與辨證統(tǒng)一。感恩通過(guò)對(duì)自我良知喚醒，心靈凈化，促進(jìn)相互信任、理解、尊重、影響，建立良好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩。班主任以身作則，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。

（3）實(shí)踐性。開(kāi)展感恩教育做到知行合一，從實(shí)踐中不斷感知美好的事物。 懂得感恩的人，才會(huì)得到充分的培養(yǎng)和塑造成為國(guó)家棟梁。

（4）適合性。必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行與高中學(xué)生認(rèn)知和心理相適應(yīng)的感恩教育。

2.教育的方法

（1）學(xué)科滲透教育法。《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)讓感恩成為一種潛移默化的良好習(xí)慣。

（2）校園環(huán)境教育法。塑造良好的育人環(huán)境。充分挖掘校園的每一個(gè)角落的育人功能，構(gòu)建人文環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生文明禮儀，打造積極向上的一訓(xùn)三風(fēng)，全方位進(jìn)行感恩教育。

（3）系列專題活動(dòng)法。蘇霍姆林斯基：“在豐富多彩的活動(dòng)中塑造完美人格”。在體驗(yàn)中得到思考與啟迪，促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三位一體深度交流達(dá)到最佳的育人效果。

（4）社會(huì)實(shí)踐教育法。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生鍛造人格和培養(yǎng)能力的有效方式。在實(shí)踐中體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣，與人為善為伴，踐行感恩，堅(jiān)守使命與初心。

二、樹(shù)立威信

班級(jí)是學(xué)校發(fā)展的細(xì)胞。良好秩序是學(xué)校騰飛的硬核，作為組織者和引領(lǐng)者肩負(fù)重任和使命。前蘇聯(lián)教育家加里寧：“如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”。威信本身就是一種巨大無(wú)形的力量。樹(shù)威影響因素：

1.人格魅力

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。烏申斯基：“在教育中一切以教育者的人格為基礎(chǔ)”。德高為師身正為范。

2.扎實(shí)業(yè)務(wù)

必須業(yè)務(wù)扎實(shí)、教藝精湛、興趣廣泛、學(xué)識(shí)淵博、管理藝術(shù)及能力，有正確三觀，才能贏得學(xué)生的喜歡、敬佩和信服。多讀教育原理、教學(xué)論、心理學(xué)、倫理學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等書(shū)籍。

3.愛(ài)心真誠(chéng)

作為一名班主任、教師，愛(ài)心真誠(chéng)。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，大愛(ài)渡人，無(wú)論他家庭、成績(jī)、品質(zhì)、行為習(xí)慣的好壞，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)要充分體現(xiàn)在學(xué)生的一切學(xué)習(xí)、生活之中。

三、關(guān)愛(ài)有度

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一種異于父子、母女、兄弟姊妹等關(guān)系的一種特殊關(guān)系。良好的師生關(guān)系會(huì)提高管理效率，反之不然。無(wú)暴力和憤怒，不說(shuō)一套做一套，班級(jí)管理才有前途。

四、警示教育

通過(guò)從國(guó)家層面、法律層面、交通安全、突發(fā)事件、不可控的、校紀(jì)校規(guī)等方面的開(kāi)展警示教育，作用在于提高安全防范法治意識(shí)等，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，懂得感恩。警示教育把握及時(shí)性、廣泛性、針對(duì)性、切合性的原則。

五、思想教育

近幾年高中生叛逆導(dǎo)致的嚴(yán)重事件究其原因還是思想問(wèn)題，思想教育的重要性在于：

1.促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展

新時(shí)代要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)“四有”新人，提高整個(gè)中華民族的綜合素質(zhì)，必須加強(qiáng)思政教育，促進(jìn)五育并舉全面發(fā)展格局。

2.提升綜合素質(zhì)的總目標(biāo)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，利用各學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。教育要經(jīng)?；?、生動(dòng)化、具體化，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。通過(guò)豐富多彩的有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，擴(kuò)大視野，陶冶情操，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，提升綜合素質(zhì)。

3.塑造學(xué)生完美人格形象

人格的塑造是學(xué)生思想教育工作的重要目標(biāo)，促使學(xué)生塑造健康的心理品格和高尚的道德品質(zhì)，引導(dǎo)樹(shù)立正確的三觀，強(qiáng)化意志品質(zhì)，不斷革新思想，塑造完美人格。

4.班主任為學(xué)生樹(shù)立榜樣

以身作則，為人師表，敢于接受意見(jiàn)，對(duì)提出意見(jiàn)的予以表?yè)P(yáng)，提高歸屬感、認(rèn)同感和信心。對(duì)自己不良習(xí)慣，及時(shí)修正，不二過(guò)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題及時(shí)開(kāi)導(dǎo)。

5.用實(shí)例或節(jié)日進(jìn)行研討

抓住一切可教育的機(jī)會(huì)，根據(jù)身邊例子或者節(jié)假日，不定期地開(kāi)展主題班會(huì)研討，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和感恩的品格。

6.經(jīng)常性開(kāi)展好思想教育

管理要上檔次，攻心為上策，制定計(jì)劃有步驟有內(nèi)涵形式多樣的開(kāi)展教育。如“心愿墻”、“愿望表”等，將理想抱負(fù)寫到紙上、掛到墻上、裝到信中，在學(xué)期結(jié)束后核對(duì)，促進(jìn)學(xué)生正確規(guī)劃人生。

王陽(yáng)明一介書(shū)生帶兵打仗，百戰(zhàn)百勝，靠的是“攻心術(shù)”，從心理上瓦解對(duì)方。“攻心術(shù)”不是玄學(xué)，而是一種人生的哲學(xué)，融合了儒、釋、道三派精華而開(kāi)創(chuàng)出一種人生觀、世界觀、價(jià)值觀，其核心三大命題：心即理、知行合一、致良知。

六、陪伴成長(zhǎng)

教師的陪伴能夠使學(xué)生感到羞愧，從而感動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理，陪伴也是一種感恩教育和最好的教育。

七、成果共享

教育者要有情懷，學(xué)生的成功就是一種成果，自己好的想法、做法，特別是成功的案例，要學(xué)會(huì)大膽分享，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種激勵(lì)和鞭策。教育本身就是無(wú)私奉獻(xiàn)。所以，分享是一份選擇，收獲也是一份安慰。

總之，要把感恩、警示、思政等教育和愛(ài)貫穿班級(jí)德育管理的始終，才可能會(huì)起到意想不到的效果，成就自己的教育事業(yè)。為祖國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)微不足道的力量。