李靜文

小學階段是行為習慣形成的關鍵時期，是學生初步走出家庭，接觸社會，了解社會，學習知識的新階段。從而要從各方面開展行為習慣的養(yǎng)成，從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，正確引導，強化訓練，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的道德品質。所以良好行為習慣的培養(yǎng)對于小學生健康成長與發(fā)展至關重要。一二年級小學生存在著注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，情感容易外露，自制力較差，分辨是非的能力較弱等心理特征。經(jīng)過與幾個低年級教師座談和對學生的觀察，僅僅對學生嚴加管理是不夠的，應當通過多種途徑，采取多種方式幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

要讓學生養(yǎng)成一種良好的習慣，首先要讓學生懂得為什么要這樣做的道理，從理念上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我學”為“我要學”。比如，在針對進行排隊離校等教育時，有的班級教師會先讓學生談談為什么要這樣做，不這樣做又會怎么樣，從而讓學生能正反兩個方面明白這樣做的意義，從而更加的遵守紀律。

當然，教師在管理學生時也要注意方法，不能只是一味的講解，可結合生動的故事、有趣的游戲、班會活動、說身邊的人和事等進行。比如我校對學生進行排隊離校教育時，結合一些違反交通規(guī)則而造成交通事故的事例進行宣講，使學生真正知道養(yǎng)成良好習慣的重要性和必要性，如此放學排路隊的習慣就更好執(zhí)行了。

當然，作為鐵牛教師首先要以身示范，設身處地的為孩子樹立榜樣，這樣對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成有很大的促進作用。教師和學生朝夕相處，其言行舉止無時無刻不影響著學生。小學生可塑性大，模仿力強，特別是一二年級學生。教師在工作中要以身作則，一切要求學生養(yǎng)成的學習行為習慣，教師首先要自己做到，以自己的模范行為去影響學生。這一點鐵牛中學的教師還需要加強學習，學校要更進一步規(guī)范管理，讓鐵中教師有更好的姿態(tài)風貌去影響學生。

另外，培養(yǎng)一二年級學生良好的行為習慣，要發(fā)揮班級中優(yōu)秀學生的榜樣示范作用。優(yōu)秀的學生是他們身邊活生生的例子，各班教師要樹立典型，這樣有利于學生模仿。鐵牛中學一些班級教師就做的很好。家長榜樣示范作用也不可小視。人們常說：“什么樣的家庭出什么樣的孩子?！闭f的就是家長對孩子潛移默化的身教作用。因此，我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系達成共識，共同促進學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。所以，鐵中的教師還要繼續(xù)加強家校溝通工作，轉變家長思想。

課堂是學生學習的主陣地，良好的課堂常規(guī)是正常學習的保障。平時做到“要求具體化，訓練規(guī)范化”，讓學生對各項要求時刻做到心中有數(shù)，才更能讓課堂上的常規(guī)學習習慣落到實處。比如上課的常規(guī)要求分為以下幾步來具體訓練：（1）課前先準備好下一節(jié)課的學習用品，把用品放在桌子右上角。（2）預備鈴一響立即進入教室安安靜靜地坐在座位上。（3）上課時要求坐端正，眼睛正視黑板或老師，專心聽講積極思考，踴躍參與發(fā)言;（4）發(fā)言時先舉手回答問題時，原地起立，聲音響亮，用普通話完整答題，其他同學虛心傾聽，不隨便插話。（5）朗讀時雙手拿書，眼睛看著字，字字過目，發(fā)音準確響亮，不添字，不丟字，不唱讀。（6）看書寫字做到‘三個一，握筆姿勢要正確。這樣通過具體指導，扎扎實實有條不紊地嚴格訓練，并在以后長期的教學活動中隨時提醒，督促良好的課堂學習行為習慣就會逐漸形成。總之，課堂上好的行為習慣需要一二年級教師多督促、重點抓，反復實踐才行。

小學一二年級學生自制力差，一些良好習慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。老師也應該有目的、有計劃的增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

另外，家庭輔助教育也是非常重要的。家庭是社會的細胞，是孩子的第二課堂，家長作為孩子的第一任老師，對孩子有著不可低估的作用。每個小學生來自不同的家庭，自然受到教育的環(huán)境也不相同。家長的文化修養(yǎng)的高低和生活習慣的好壞，家庭的傳統(tǒng)習慣，生活作風等，對孩子習慣和個性形成有很大的影響。孩子早期形成的行為模式，將會以比較穩(wěn)定的方式影響其一生的生活。因此，抓住孩子這段關鍵期的教育，對孩子的智力要給予良好的開發(fā)，也要給孩子的行為給予良好的訓練和規(guī)范。要從長遠來看，不能因大人的疏忽而貽誤孩子的一生。

教會孩子做人的道理，讓孩子知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。可以做的表揚，鼓勵孩子做得對，及時糾正，制止孩子做錯的或不能做的行為，對表現(xiàn)不良的行為一定不能遷就，不能放任自流，要及時給予制止，及時教育引導。

小學生養(yǎng)成的行為習慣是他們以后成為社會有用人才的基礎，但好的習慣又絕非一朝一夕，舉手投足之間就能完成的。而是一個漫長的過程。等一切在下意識之間就會完成，習慣成自然了，好習慣也會自然的養(yǎng)成，這需要細水長流，因此家長要密切的聯(lián)系學校。家庭和學校相結合，來共同搞好一二年級學生的習慣培養(yǎng)，通過學校家長會、家訪等形式讓學校、家庭形成合力，增強教育效果。開放家長學校，每學期至少上一節(jié)課，共同探討教育子女的方法，以提高家長的科學文化，行為習慣，思想道德等方面，教師也深入家庭，每學期至少進行一次家訪，了解學生家庭的環(huán)境，能更有利于對學生進行教育。好好利用家長聯(lián)系卡，做好學校的溝通工作，共同努力提高學生的狀況，在相互理解與支持的情況下，使低年級學生有更大的進步。

小學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它必須通過教師不斷探索，不斷努力，還需要社會、家長的支持和配合才能完成。