李君

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。五六月份大班孩子家長因?yàn)楹⒆尤胄W(xué)會有各種焦慮、擔(dān)憂，很多孩子家長為入小學(xué)會到社會機(jī)構(gòu)報識字班、拼音班、幼小銜接班等，嚴(yán)重違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律，針對幼兒家長提出的“小學(xué)化”要求，可以從以下幾個方面入手：

一、從轉(zhuǎn)變家長觀念入手，解決家長教育之困惑

幼小銜接作為兒童成長過程中的一個重大轉(zhuǎn)折，要實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡和諧銜接意義重大。對家長來說，幼小銜接中出現(xiàn)的問題是教育理念認(rèn)知有誤，角色定位有偏差，從教育條件到生活環(huán)境，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)方法都面臨著諸多問題。家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家長的教育觀念至關(guān)重要。根治“小學(xué)化”問題，應(yīng)從轉(zhuǎn)變家長教育觀念入手，幫助家長認(rèn)識“小學(xué)化”的危害，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀。

幼兒園要召開家長會告知家長提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識的危害，它會讓孩子們付出很大代價。一是時間上的代價，二是扼殺孩子自主性學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并因此而喪失自信心。三是不利于孩子心理健康。四是超前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的即時效應(yīng)難以長久維持。幼兒園組織開展班級家教經(jīng)驗(yàn)交流會，使家長通過相互啟發(fā)，進(jìn)一步澄清認(rèn)識;用正確的幼教理念引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，讓家長認(rèn)識到“小學(xué)化”不僅違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，而且提前學(xué)、超前學(xué)對幼兒成長具有極大危害，是短視的。

二、收集幼小銜接問題，邀請幼兒教育專家為家長做《科學(xué)做好幼小銜接.》的講座，幫助孩子做好幼小銜接

如孩子回家后不愿提及在學(xué)校的表現(xiàn)和活動、一到上學(xué)時間孩子就煩躁、學(xué)習(xí)習(xí)慣差不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、上課注意力不集中、書寫、小學(xué)和幼兒園的差異等，專家針對問題有效進(jìn)行解答，緩解了家長的焦慮，傳播正確的幼兒教育理念。讓家長知道在幼小銜接中應(yīng)重視幼兒良好行為習(xí)慣、個性、興趣、智力潛能等方面的培養(yǎng)，避免片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備，也要重視幼兒入學(xué)的社會性適應(yīng)問題等。

三、鍛煉孩子各種能力，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備

1.培養(yǎng)孩子的自理能力

老師、家長要學(xué)會放手，教會孩子多做力所能及的事，意識到自己的事情需要自己做。如自己的玩具玩完了自己收拾、系鞋帶、疊被子、擦鼻涕、掃地、自己制定簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

2.采取多種辦法培養(yǎng)孩子的專注力

音樂、運(yùn)動、畫畫、拼圖、玩積木、手工制作等都是訓(xùn)練專注力的好方法，在一段時間里集中做一件事，建立一個彈性的時間表，慢慢培養(yǎng)孩子集中做事的習(xí)慣，檢測時間，記錄時間，實(shí)在做不動了，還可以再堅(jiān)持一下，逐漸拉長孩子專注力時間。

3. 培養(yǎng)孩子的交往能力

家長要創(chuàng)造條件鼓勵孩子多交朋友，比如帶孩子和朋友聚會、旅游等等，通過繪本經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，家長自己交朋友給孩子做表率，使孩子成為一個受歡迎的、自信、陽光、擅長溝通、同理心強(qiáng)、又喜歡幫助別人的孩子。

4.培養(yǎng)孩子的傾聽表達(dá)能力

讓孩子和別人說話時要看眼睛，做任何事情都要有回應(yīng)，比如：彤彤你來吃飯，她不回答也不作聲的話，不吃你也要讓她說出來，提高孩子的傾聽表達(dá)能力。

另外，幼兒園要嚴(yán)格按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，遵循每個年齡段的兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，放手兒童，開展各種活動，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，逐步養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

可以請家長來園參觀半日活動、親子活動，了解幼兒園日?；顒?，老師把幼兒日?；顒诱掌?、視頻發(fā)家長群，讓家長了解孩子在園的表現(xiàn)，看看哪些活動是利于幼兒身心發(fā)展的，是孩子們真正喜歡的。當(dāng)家長看到孩子們游戲時發(fā)自內(nèi)心的笑時，家長也會被潛移默化的感受到幼兒園活動的魅力，真切地體會到孩子們在各方面的發(fā)展、進(jìn)步。

總之，希望幼兒園的正面引導(dǎo)、長期潛移默化的滲透，用一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，讓家長們真正的了解幼兒教育的本質(zhì)，尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律，還孩子一個快樂幸福的童年。