尹麗君

摘要高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍是提升區(qū)域教育現(xiàn)代化水平，建設(shè)教育強區(qū)的關(guān)鍵。北京市海淀區(qū)優(yōu)化黨員培訓(xùn)模式，實施“雙培養(yǎng)”引導(dǎo)黨員發(fā)揮先鋒模范作用；完善黨員教師培訓(xùn)格局，建立“基地+教學(xué)點”的“三級聯(lián)動”機制，使黨性教育扎根落實；創(chuàng)新黨員教師教育載體，充分利用區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源建立黨性教育基地，讓全體教師厚植教育報國情懷。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)黨建；教育高質(zhì)量發(fā)展；海淀教育；黨員教師培養(yǎng)；紅色文化資源；科教報國文化

中圖分類號G63

文獻標(biāo)識碼B

文章編號1002-2384（2021）06-0027-03

推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，尤其是能起到先鋒模范作用的黨員教師隊伍。黨的十八大以來，北京市海淀區(qū)教育系統(tǒng)始終堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，在教師隊伍建設(shè)上堅持“黨管干部、黨管人才”的基本原則，持續(xù)強化對黨員教師的思想政治教育，引導(dǎo)教育系統(tǒng)黨員干部、黨員教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，為辦好人民滿意的海淀教育凝心聚力。在推進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，作為教育大區(qū)，海淀區(qū)在黨員教師隊伍建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗。

一、完善“雙培養(yǎng)”機制，優(yōu)化黨員教師培養(yǎng)模式

教育是海淀區(qū)的“命根子”“金名片”，是海淀區(qū)興區(qū)強區(qū)的重要支柱，為海淀區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大的原動力。海淀區(qū)的基礎(chǔ)教育之所以能夠取得一系列成績，得益于區(qū)內(nèi)有一支政治可靠、師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的現(xiàn)代化教師隊伍，尤其是黨員教師隊伍。在海淀教育改革發(fā)展進程中，全區(qū)190多個基層黨組織和1萬余名黨員教師充分發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，成為全面推進海淀教育現(xiàn)代化的中堅力量。如果說教育是海淀區(qū)的“金名片”，那么可以說，是海淀區(qū)的教師尤其是黨員教師成就了這張“金名片”的光彩與榮耀。

教育系統(tǒng)黨員的先進性體現(xiàn)在既要具有較高的思想政治素質(zhì)，又要是教育教學(xué)領(lǐng)域的行家里手。多年來，海淀區(qū)教工委一直堅持和完善“把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干”的黨員教師培養(yǎng)工作機制，要求基層黨組織把開展“雙培養(yǎng)”工作納入學(xué)校教師隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃之中，建立“雙培養(yǎng)”工作臺賬，書記、校長作為“雙培養(yǎng)”工作第一責(zé)任人，確定“雙培養(yǎng)”近期、中期和長期培養(yǎng)目標(biāo)。

“雙培養(yǎng)”工作開展以來，海淀區(qū)教育系統(tǒng)基層黨組織的吸引力明顯增強，黨員隊伍的整體素質(zhì)明顯提高，黨員教師在群眾中的威信明顯增強，培養(yǎng)出了一批政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強的黨員專業(yè)人才和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，形成了具有海淀特色的“雙培養(yǎng)”工作模式，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務(wù)（教育）工作的深度融合。

同時，為貫徹落實習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談會上的講話和《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，進一步發(fā)揮黨員教師在思想政治教育中的先鋒和表率作用，進一步促進區(qū)內(nèi)大思政、大德育格局的形成，海淀區(qū)教工委要求各學(xué)校黨組織加強對思政課教師隊伍分析，進一步加大在中小學(xué)思政課教師中發(fā)展黨員力度，不斷提升中小學(xué)思政課教師黨員比例，讓講信仰的人有信仰，讓教育人的人先受教育。

二、構(gòu)建“三級聯(lián)動”機制，提升黨員教師培訓(xùn)格局

海淀區(qū)積極把握黨員、干部學(xué)習(xí)新常態(tài)，全面推進黨員干部教育陣地建設(shè)，通過獨立建制的海淀區(qū)教育黨校，建立分層分類的黨員、干部培養(yǎng)培訓(xùn)體系，并構(gòu)建起區(qū)教育黨校、學(xué)區(qū)、基層黨組織“兩級協(xié)同-三級聯(lián)動”的黨員教育工作機制，基本上實現(xiàn)了黨員培訓(xùn)對所有基層黨組織和全體黨員的全覆蓋。

海淀區(qū)教育黨校專門成立黨員教育工作組，對黨員教育進行頂層設(shè)計，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源，分層次制定培訓(xùn)內(nèi)容。海淀區(qū)教育黨校層面的培訓(xùn)以黨的重大路線方針政策、黨的教育方針政策等為主；海淀區(qū)各學(xué)區(qū)黨建協(xié)作委員會的培訓(xùn)以黨規(guī)黨紀(jì)、黨的形勢與任務(wù)為主；基層黨組織培訓(xùn)以黨支部規(guī)范化建設(shè)、身邊的黨員榜樣為主，每一層級的培訓(xùn)聚焦不同問題，避免重復(fù)性培訓(xùn)。

海淀區(qū)教育黨校開發(fā)了黨員選課報名系統(tǒng)，提供菜單化黨性教育課程供黨員教師選擇，黨員可以根據(jù)自身工作節(jié)奏，自主選擇培訓(xùn)時間和課程，以保證按時完成培訓(xùn)任務(wù)。同時，區(qū)教育黨校還為各學(xué)區(qū)教學(xué)點提供教學(xué)內(nèi)容和師資建議，學(xué)區(qū)也可根據(jù)自身實際開設(shè)有學(xué)區(qū)特色的黨性教育課程，由黨校負(fù)責(zé)記錄學(xué)分。對于一些黨委建制學(xué)校，區(qū)教育黨校采取送課下校的方式為學(xué)校提供個性化服務(wù)。

這種以海淀區(qū)教育黨校為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員教師的主陣地、以區(qū)內(nèi)各學(xué)區(qū)為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員教師的教學(xué)點的培訓(xùn)機制，打破了層級和區(qū)域界線，上下聯(lián)動，分工明確，確保了黨員教育的常態(tài)化、培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化以及培訓(xùn)管理的規(guī)范化。

三、建立黨性教育基地，創(chuàng)新黨員教師教育載體

海淀區(qū)還積極推進了具有本區(qū)地域特色和教育行業(yè)特點的海淀區(qū)教育系統(tǒng)黨性教育基地的建設(shè)，逐步探索利用自身區(qū)域內(nèi)紅色文化資源開展黨性教育的現(xiàn)場教學(xué)實踐。

1. 建立富有區(qū)域特色的黨性教育基地

目前，海淀區(qū)先后開發(fā)了三大類紅色文化現(xiàn)場教學(xué)資源：包括香山革命紀(jì)念館等在內(nèi)的海淀“革命文化”現(xiàn)場教學(xué)資源；包括學(xué)院路“八大院”教育報國文化群落、中科院科技報國文化群落在內(nèi)的海淀“科教報國文化”現(xiàn)場教學(xué)資源；包括十一學(xué)校、八一學(xué)校等12所幼兒園和中小學(xué)校的海淀“紅色學(xué)校文化”現(xiàn)場教學(xué)資源，最終構(gòu)建起“1+12+N”的海淀教育系統(tǒng)黨性教育現(xiàn)場教學(xué)體系（見表1）。

2021年，結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)教育的相關(guān)要求，海淀區(qū)教育系統(tǒng)黨性教育基地設(shè)置了以百年黨史為主題的文化墻，通過開展“百年黨史百日講”“百名校長講故事”等活動，深情講述中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年奮斗歷程，充分展現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)海淀教育發(fā)展的生動實踐。

2. 形成了比較成熟的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)基本規(guī)范

為更好地組織黨性教育現(xiàn)場教學(xué)，將黨性教育現(xiàn)場教學(xué)制度化、常態(tài)化、規(guī)范化，使現(xiàn)場教學(xué)更具規(guī)模、更成系統(tǒng)、更有操作性、更可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)過多年研究和實踐，海淀區(qū)形成了比較成熟的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)的基本策略和方法，設(shè)計完成了黨性教育現(xiàn)場教學(xué)組織實施的四個基本環(huán)節(jié)：“黨史回顧（聽一堂黨課）-現(xiàn)場感悟（去一回現(xiàn)場）-分組交流（開一次黨會）-黨性分析（寫一份報告）”，也可概括為“聽”“看”“思”“行”四環(huán)節(jié)。

例如：在“現(xiàn)場感悟（去一回現(xiàn)場）”環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)黨員教師進一步堅定理想信念、牢記使命擔(dān)當(dāng)、遵守黨規(guī)黨紀(jì)、保持清正廉潔、增強黨性修養(yǎng)、發(fā)揮先鋒作用。以育英學(xué)校為例，學(xué)校充分挖掘校內(nèi)紅色文化資源，利用校園內(nèi)的江山社稷廣場、社稷石、校友廣場、英雄墻、領(lǐng)袖題詞墻、時評欄、校史浮雕、紅星大門、影壁墻、世紀(jì)林等紅色文化地標(biāo)及環(huán)境，對黨員教師進行浸潤式教育。

再如：在“分組交流（開一次黨會）”環(huán)節(jié)，采用焦點討論法（簡稱ORID）引導(dǎo)教師進行思想分析。如在進行香山革命紀(jì)念館現(xiàn)場教學(xué)后，組織黨員開一次以“趕考”精神踐行初心使命的黨內(nèi)思想分析會。引導(dǎo)教師進行思想分析的具體推進過程可包括幾方面。其一，客觀性問句/觀察（O）：今天的參觀你都看到了什么？什么吸引了你的注意力？你注意到了什么？其二，反應(yīng)性問句/反應(yīng)（R）：有哪些內(nèi)容讓你難忘？你在參觀過程中是什么感覺？通過參觀，你進一步理解了其中的哪些內(nèi)容？其三，詮釋性問句/詮釋（I）：今天的參觀給予你哪些啟發(fā)？如果要推薦身邊的人來參觀，你會推薦誰？為什么？其四，決定性問句/決定（D）：作為黨員，結(jié)合“將革命進行到底”，你接下來會怎么做？以上四個問題為教師的交流分析提供了思維的腳手架，讓教師能夠更好地梳理當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成深刻的學(xué)習(xí)體會。

“十四五”期間，海淀區(qū)將進一步實施人才強教戰(zhàn)略，總結(jié)深化教師隊伍建設(shè)的經(jīng)驗成果，發(fā)揮黨員教師在教育改革中的“排頭兵”作用，推動海淀基礎(chǔ)教育向更高質(zhì)量發(fā)展。

（編輯 楊曉夢）

注釋：

① 本文系北京市普教系統(tǒng)黨建研究會市級重點課題“海淀區(qū)教育黨校‘黨性教育現(xiàn)場教學(xué)的實踐研究”（課題編號：16PJD004）的研究成果。