何偉

摘 要 很多高中生寫記敘文，會(huì)大寫特寫兒時(shí)的事情，這種作文套路其實(shí)很幼稚，高中生應(yīng)寫復(fù)雜的記敘文，設(shè)置幾個(gè)場景，進(jìn)行片段式描寫，編輯成篇。復(fù)雜記敘文是記敘文的高級(jí)階段，內(nèi)容更為豐富?？紙鲇洈⑽男枰Z言靈動(dòng)、細(xì)節(jié)生動(dòng)、結(jié)構(gòu)跳動(dòng)、故事感動(dòng)，從四個(gè)方面著手，才能引人注目。

關(guān)鍵詞 記敘文;語言靈動(dòng);細(xì)節(jié)生動(dòng);結(jié)構(gòu)跳動(dòng);故事感動(dòng)

很多高中生寫記敘文，會(huì)大寫特寫初中、小學(xué)時(shí)的故事，甚至幼兒園的事情，洋洋灑灑，或四五百字，或六七百字，甚至全篇在寫兒時(shí)的事情。這種作文套路其實(shí)很幼稚，高中生應(yīng)寫復(fù)雜的記敘文，設(shè)置幾個(gè)場景，進(jìn)行片段式描寫，編輯成篇。即使要寫小學(xué)、幼兒園的故事，也只能作為其中一個(gè)片段，以百字為宜，形成虛實(shí)相生的效果。

古詩詞之所以讓人印象深刻，不僅因?yàn)檎Z言精練，也因?yàn)樵娫~中多選取典型情境，讓讀者身臨其境。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！毙×疃绦【?，每句話都有一個(gè)典型情境，讓讀者身臨其境，過目難忘。再如白居易的《錢塘湖春行》，全詩共56個(gè)字，抓住幾個(gè)典型情境，一幕幕放電影似的展現(xiàn)于讀者面前，展現(xiàn)出多姿多彩、欣欣向榮的春景。設(shè)置幾個(gè)典型情境的詩詞，就相當(dāng)于作文中復(fù)雜的記敘文。復(fù)雜記敘文是記敘文的高級(jí)階段，內(nèi)容更豐富。那么考場記敘文如何才能“吸睛”呢？

一、靈動(dòng)：語言靈動(dòng)

劉勰《文心雕龍》曰：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇?！闭Z言靈動(dòng)，指語言精練雋永，意境清新淡遠(yuǎn)。汪曾祺說，語言是流動(dòng)的。語言的美不在于每個(gè)字、每句話，而在字與字之間，句與句之間的關(guān)系。字與字之間“如老翁攜帶幼孫，顧盼有情，痛癢相關(guān)”;句與句，要互相映帶，互相顧盼。一篇作品的語言是一個(gè)有機(jī)整體，是有內(nèi)在聯(lián)系的。正如蘇東坡所說“大略如行云流水”，“吾文如萬斛泉源”。

考場作文的語言，力求精練簡潔，不能拖泥帶水。誠如福樓拜所說：“無論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè)，真正適用的詞語也只有一個(gè)?！蓖袪査固┮舱f：“在藝術(shù)語言中，最重要的是動(dòng)詞，要是你找到了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，那你就可以安心地繼續(xù)寫你的句子?！比魏我痪湓挘加幸粋€(gè)最適合的形容詞，最適合的動(dòng)詞，作文時(shí)盡量找到那個(gè)最契合的詞語。這就是語言的生動(dòng)。

萊辛說：“讓人行動(dòng)起來，通過動(dòng)作顯示人物的性格特征?！币虼?，語言需要錘煉，文從字順。寫好一篇文章，要寫好一個(gè)個(gè)片段。寫好一個(gè)個(gè)小片段，首先要從寫好每一句話開始。在語言上，不要寫一些正確的廢話;爭取寫一句是一句，一句頂一句，一句勝過一句。

二、生動(dòng)：細(xì)節(jié)生動(dòng)

力求每一段文字、每一個(gè)片段，都是一個(gè)生動(dòng)的畫面，這就是故事的生動(dòng)。好的作者，都是講故事的高手。故事需要細(xì)節(jié)。過多的細(xì)節(jié)，會(huì)繁復(fù)、絮叨，沒有重心，淹沒主題;如果沒有好的細(xì)節(jié)，讀者就有距離感。

好的細(xì)節(jié)，經(jīng)常讓讀者被帶入故事中，進(jìn)入細(xì)節(jié)，身臨其境。白先勇《細(xì)說紅樓夢》說：“故事的進(jìn)展，靠很多很多細(xì)節(jié)。小說寫得好不好？就看你的細(xì)節(jié)寫得好不好，但細(xì)節(jié)不容易寫，要寫得有趣，要寫得合情理，而且要跟整個(gè)主題有密切關(guān)系。細(xì)節(jié)其實(shí)都有相當(dāng)重要的訊息在里頭?！睒?gòu)思時(shí)，保留最精彩的細(xì)節(jié)，次要的要進(jìn)行剪輯。比如一部電影，一般約90分鐘，長的約200分鐘。但導(dǎo)演拍攝的電影總時(shí)長可能有三四個(gè)小時(shí)，甚至七八個(gè)小時(shí)不等，拍好后會(huì)根據(jù)劇情需要，進(jìn)行重新剪輯。與主題無甚關(guān)聯(lián)、或不大相關(guān)的部分會(huì)被剪去，留下最精彩的部分。有時(shí)剪去的影片比留下的長得多。作文離不開細(xì)節(jié)，也需要剪輯。

有人分不清記敘與描寫、敘述與描寫的不同：

①事情發(fā)生過程的時(shí)間小于書寫的時(shí)間，即為描寫。即很短暫的故事，卻要盡量拉長敘述事件的時(shí)間，如《紅高粱》電影劇本里的抬轎、顛轎，只有一個(gè)詞語（顛轎），但拍攝電影《紅高粱》時(shí)，有關(guān)“顛轎”的片段，導(dǎo)演張藝謀在電影中延長了“顛轎”的敘事過程，生動(dòng)、細(xì)致入微地再現(xiàn)各種動(dòng)作形態(tài)，前后足足顛了五分鐘。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，各種細(xì)節(jié)延長得越久，就會(huì)刻畫得越深刻。譬如，小說《尤利西斯》，故事發(fā)生的時(shí)間，前后時(shí)長只有18個(gè)小時(shí)，通常小說家用幾頁紙或一個(gè)章節(jié)就寫完了，但作者小說里寫出了100余萬字，再現(xiàn)了各種場景、細(xì)節(jié)、心理活動(dòng)。

②事情發(fā)生過程的時(shí)間與所寫時(shí)間大約等長，也稱為描寫。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》里的虞姬自刎時(shí)：“項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從;駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌忼慨，自為詩曰：‘力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視?！表?xiàng)羽歌唱哭泣，歌唱時(shí)的每一句話都如實(shí)寫出，包括語言、動(dòng)作、環(huán)境等，即為描寫。

③事件發(fā)生過程的時(shí)間大于書寫的時(shí)間，為敘述。即用很短的文字書寫很長的時(shí)間，比如幾小時(shí)、幾個(gè)月、幾年、甚至幾十年的時(shí)間發(fā)生的事情，幾句話就交代結(jié)束了，即為敘述。常見的語句如：“十年過去了。”“歲月如梭，光陰似箭?！痹偃?，春秋時(shí)代，二百五十多年的時(shí)間發(fā)生的各種重大事情，《春秋》只寫了20000字左右，這種寫法，即為敘述?；咎m在外從軍十年的事件，《木蘭詩》里僅僅用短短20字寫出：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！边@也是敘事。

當(dāng)然，在寫作過程中，如果能夠熟練運(yùn)用敘事、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，寫出的文章會(huì)更加流暢。

三、跳動(dòng)：節(jié)奏跳躍，結(jié)構(gòu)突轉(zhuǎn)

羅馬詩人賀拉斯說：“戲劇性的結(jié)構(gòu)故事，從中間敘起。”有關(guān)故事的敘述節(jié)奏，我們可以借鑒《舌尖上的中國》。

《舌尖上的中國》屬于平行邏輯，什么時(shí)候觀看都能緊跟故事。收音機(jī)時(shí)代，人們聽單田芳評(píng)書，常常聚精會(huì)神，一聽半個(gè)小時(shí)?，F(xiàn)在生活節(jié)奏加快，已經(jīng)不再寄望人們按照過去的線性邏輯聽故事。人們的心態(tài)和審美期待也發(fā)生了變化，很難再靜心聽半小時(shí)的評(píng)書了。

如今人們更愿聽短故事。講故事時(shí)必須適應(yīng)這個(gè)過程，不能再慢條斯理地講故事，而要在有限的時(shí)間內(nèi)（如30分鐘），講出幾個(gè)完整的故事。這就需要把握好節(jié)奏，要琢磨用什么樣的節(jié)奏講故事。

詞的節(jié)奏很好，詞也叫長短句，講究結(jié)奏，該舒緩的時(shí)候舒緩，該緊湊時(shí)緊湊。文章也應(yīng)如此，寫文章不分段，一定沒有節(jié)奏。不同的故事需要不同的節(jié)奏。《舌尖上的中國》的解說詞，就舒緩有致，這就是語言的節(jié)奏。節(jié)奏就是合理布局的能力。在有限的800字內(nèi)，如果把一個(gè)細(xì)節(jié)講得特別冗長，那么剩下的故事只能濃縮，導(dǎo)致頭重腳輕。生活中講段子也如此。不會(huì)講段子的人，永遠(yuǎn)不知段子幾個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)。不會(huì)講段子的人，經(jīng)常把重要的東西忽略不計(jì)或者一筆帶過，不渲染強(qiáng)調(diào)，不重要的細(xì)節(jié)卻講半天，結(jié)果故事失去了趣味。因此，節(jié)奏是對(duì)好素材的合理布局和分配。

結(jié)構(gòu)突轉(zhuǎn)。時(shí)間性方面，“現(xiàn)在——從前——將來（后來）”的轉(zhuǎn)換?？臻g性方面，“此地——彼地——此地”的跳轉(zhuǎn)。更多時(shí)候，是時(shí)間與空間的兼而有之。比如李商隱的經(jīng)典詩歌《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭。卻話巴山夜雨時(shí)?！?/p>

詩歌的高明之處，不在重復(fù)“巴山夜雨”，“巴山夜雨”，虛實(shí)不同。高明在于作者視角的來回轉(zhuǎn)換，在時(shí)空里來回穿梭。三次時(shí)態(tài)的變化，表達(dá)相聚無期的悲痛。

“君問歸期未有期”，從“過去——現(xiàn)在”的轉(zhuǎn)換，暗示分別之久，相聚無期。

“巴山夜雨漲秋池”，寫出“現(xiàn)在時(shí)”，從回憶過去，到看著眼前夜雨秋池，寫出當(dāng)時(shí)情感泛濫如連綿不絕的夜雨。

“何當(dāng)共剪西窗燭”，由“現(xiàn)在——將來”的跳躍，想象將來團(tuán)聚的畫面。

“卻話巴山夜雨時(shí)”，想象“將來團(tuán)聚——回憶現(xiàn)在”的情境轉(zhuǎn)換，由“未來——現(xiàn)在”的轉(zhuǎn)換，總之，詩人“現(xiàn)在——將來——將來——從前”的不停切換，表達(dá)永遠(yuǎn)失去的痛苦，回不去的過去。

我們還可以再看一下《百年孤獨(dú)》的開頭：“多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)，布恩迪亞上校都會(huì)想起他父親帶他去見識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午?！彪m然中外表述方式不一樣，其本質(zhì)內(nèi)涵如出一轍。因此，小說家劉震云說：“我覺得在中國文學(xué)史上，包括放在世界范圍內(nèi)，《夜雨寄北》的敘述方式都是絕頂?shù)?。從文學(xué)結(jié)構(gòu)上講，這二十八個(gè)字是非常偉大的?！?/p>

四、感動(dòng)：情節(jié)感人，打動(dòng)人心

情節(jié)，是指敘事性文學(xué)作品中表現(xiàn)人物性格形成與發(fā)展變化的一系列的生活事件。情節(jié)，最好能夠波瀾起伏。如西班牙經(jīng)典小說《小癩子》的開頭：“我那陣子很富裕，正是運(yùn)道最好的時(shí)候?！遍_篇設(shè)置懸念，吸引讀者。因此，故事情節(jié)具有曲折性，一波三折，才會(huì)打動(dòng)人心。

古龍的經(jīng)典小說《七種武器》，寫了長生劍、孔雀翎、碧玉刀、多情環(huán)、霸王槍、離別鉤，共七種武器，一件件武器不僅精妙絕倫，更是殺人的致命武器。七種武器并非一般江湖武器，令人聞風(fēng)喪膽、不可思議，更在于每種武器都有自己的故事情節(jié)，每一個(gè)故事都能打動(dòng)人心。再如耶茨的小說集《十一種孤獨(dú)》，也是如此。

再如周幽王烽火戲諸侯，故事精彩紛呈，可謂婦孺皆知。在歷史演義小說《東周列國志》里，這個(gè)故事的節(jié)奏安排如下：①周幽王為讓褒姒一笑，點(diǎn)燃烽火臺(tái)，戲弄了諸侯。②諸侯急忙救駕。③褒姒見了諸侯狼狽相，果然哈哈大笑。④幽王此后又多次點(diǎn)燃烽火，諸侯漸漸不再相信，最后都不來了。⑤后來犬戎攻破鎬京，殺死幽王。

烽火戲諸侯的故事，《史記》里的兩處相關(guān)記錄。一處在《匈奴列傳》里，比較簡單，它的順序如下：“周幽王用寵姬褒姒之故，與申侯有隙。申侯怒而與犬戎共攻殺幽王于驪山之下，遂取周之焦獲，而居于涇渭之間，侵暴中國。秦襄公救周，于是周平王去豐鎬而徙洛邑?！?/p>

另一處在《周本紀(jì)》里，比較詳細(xì)，它的順序如下：“幽王嬖愛褒姒，褒姒生子伯服，幽王欲廢太子。太子母申侯女，而為后。后幽王得褒姒，愛之，欲廢申后，并去太子宜臼，以褒姒為后，以伯服為太子……褒姒不好笑，幽王欲其笑萬方，故不笑。幽王為烽燧大鼓，有寇至則舉烽火。諸侯悉至，至而無寇，褒姒乃大笑。幽王悅之，為數(shù)舉烽火。其后不信，諸侯益以不至。申侯怒，與繒、西夷犬戎攻幽王。幽王舉烽火征兵，兵莫至。遂殺幽王驪山下，擄褒姒，盡取周賂而去。于是諸侯乃即申侯而共立故幽王太子宜臼，是為平王，以奉周祀。平王立，東遷于洛邑，辟戎寇?！?/p>

2012年初，清華大學(xué)整理的戰(zhàn)國竹簡，發(fā)現(xiàn)與《東周列國志》的故事大為相左。周幽王進(jìn)攻太子外公申侯，申侯聯(lián)合犬戎，最終消滅周幽王?！稏|周列國志》里流傳后世的“烽火戲諸侯”的故事，原來是小說家的虛構(gòu)編造。但我們更喜歡《東周列國志》的故事敘述，在于它生動(dòng)形象、一波三折的故事情節(jié)更加吸引人心。

當(dāng)然，寫情節(jié)也不是字?jǐn)?shù)越多越好，而要根據(jù)主題，恰當(dāng)取舍，做到詳略得當(dāng)。如古代小說《燕丹子》中有個(gè)故事情節(jié)，描寫太子丹與荊軻的故事：“子甚喜，自以得軻，永無秦憂。后日與軻之東宮，臨池而觀。軻拾瓦投龜，太子令人奉槃金。軻用抵，抵盡復(fù)進(jìn)。軻曰：‘非為太子愛金也，但臂痛耳。后復(fù)共乘千里馬。軻曰：‘聞千里馬肝美。太子即殺馬進(jìn)肝。暨樊將軍得罪于秦，秦求之急，乃來歸太子。太子為置酒華陽之臺(tái)。酒中，太子出美人能琴者。軻曰：‘好手琴者！太子即進(jìn)之。軻曰：‘但愛其手耳。太子即斷其手，盛以玉槃奉之。太子常與軻同案而食，同床而寢?！?/p>

而司馬遷《刺客列傳》里有“荊軻刺秦”的故事，此處情節(jié)少了近150字，處理為：“于是尊荊卿為上卿，舍上舍。太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意?！薄堆嗟ぷ印防?，主角是太子丹，需要詳寫;而《荊軻刺秦王》的故事主角是荊軻，有關(guān)太子丹的情節(jié)就要略寫。因此，概述事件，要根據(jù)情節(jié)需要安排詳略，才能一波三折，而不會(huì)旁逸斜出，脫離文章主題。

總之，寫一篇考場作文時(shí)，我們要思考自己的作文亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？800字的文章里，要琢磨文章的遣詞造句、結(jié)構(gòu)布局、故事情節(jié)等，明確800字文章的思維、語言、節(jié)奏如何表現(xiàn)，這需要一個(gè)錘煉的過程。

【作文賞析】

一只孤獨(dú)的老貓

江蘇揚(yáng)州市弘揚(yáng)中學(xué) 徐川

老貓自從幼時(shí)被撿到，在這一帶生活了許久。以前它還會(huì)逗逗老鼠，現(xiàn)在整日無所事事了。

老貓?jiān)谶@主人家落戶，曾看過家中大大小小數(shù)不清的吵吵鬧鬧，那時(shí)家里有好幾口人，雖不富裕，卻也有道不盡的喜樂滋味。如今老貓平日里有主人陪著，還有一些玩具，住在漂亮、寬敞的房中，卻感覺格外冷清。

老貓老了，家里的主人也漸漸老了。老貓年輕時(shí)脾氣不好，主人的大兒子調(diào)皮搗蛋，有事沒事總在老貓面前瞎晃悠，不時(shí)逗弄它，可沒少挨貓爪撓。兒子傻不愣登去父親那里告“黑狀”，反被一頓猛訓(xùn)，說他沒事找事，有時(shí)間不如多學(xué)習(xí)。倘若恰逢兒子犯了事，父親免不了直接抄家伙。

人老了，閑著沒事干，老頭常常帶著老貓，找老友下下棋，喝喝茶，侃侃大山。日子一天天過去了，如今兒子早成家立業(yè)了，都有了自己的事業(yè)，在千里之外打拼。

老貓平時(shí)總跟著主人出去晃蕩，今天依然如此。主人牽著老貓，一路慢慢悠悠，又來到那個(gè)熟悉的亭子。幾周沒來，欄桿的油漆又重新刷了好幾層。老友早坐在亭子的石凳上等著他：“誒喲喂，老楊啊，又帶著你的‘女朋友呀，你可算出來了，這么久不跟你下棋，可真憋得慌?！?/p>

老主人給老友的話逗笑了：“你這臭棋簍子，恐怕又被別人殺了個(gè)片甲不留吧?！?/p>

老友樂呵呵地回敬，常常是半斤八兩。兩人擺好棋子，默默下著。不一會(huì)兒，老友無意瞥向老頭的新衣裳：“又換了新行頭？又是你兒媳寄來的？”

聽老友這么一說，老頭嘚瑟起來，剛拿起棋子的手頓了一頓，覺得這衣服越看越順眼，越看越喜歡，不由心花怒放，并沒注意到老友偷偷換掉的那枚棋子。

下完棋，回家吃完飯，老頭照例躺在沙發(fā)上觀看天氣預(yù)報(bào)，這時(shí)傳來保姆欣喜的聲音：“大爺，是小楊的電話！”

老楊一聽，“突”的一起身，差點(diǎn)沒扭著腰。他顧不上這個(gè)，穩(wěn)穩(wěn)接過電話，輕咳兩聲，本想擺出生氣的樣子，一聽到兒子熟悉的聲音，還是破了功。

“回來好啊，回來就好！最近你們那兒大暴雨，注意安全，出門別忘了帶傘?！?/p>

“到時(shí)我亮一手，廚藝不減當(dāng)年！全是你們愛吃的！”

老人放下電話，撒下一些貓糧，喂起老貓來。也許老人老了，最想一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，好好吃上一頓飯。

老貓忽然想起二十年前剛被撿來時(shí)，老楊一家在餐桌上共同吃飯的光景：他們偶爾也有幾句拌嘴，在幾句面紅耳赤的爭執(zhí)中，卻也平添了幾分快樂、一絲幸福。

【簡評(píng)】

文章采用寓言體寫法，轉(zhuǎn)換視角，通過老貓的視角，前后照應(yīng)，表現(xiàn)老人的孤獨(dú)生活。文章具有生活情趣，一些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，一些口語化的語言，極富特色，表現(xiàn)細(xì)微的生活狀態(tài)。文章的故事好像就發(fā)生在我們的身邊，可謂雅俗共賞，又讓人沉思。

[作者通聯(lián)：江蘇揚(yáng)州弘揚(yáng)中學(xué)]