聶亦慧 楊美漪 吳 勛

(西安石油大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，陜西 西安710065)

1 研究背景

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽(以下簡稱“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽)是由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，國內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競(jìng)賽活動(dòng)。自1989年首屆競(jìng)賽舉辦以來，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。2019年第十六屆競(jìng)賽更是結(jié)合熱點(diǎn)，推出了“累進(jìn)創(chuàng)新作品”評(píng)審方式，旨在鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)術(shù)科技作品方面不斷的創(chuàng)新、突破。

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽現(xiàn)已舉辦了十六屆。大賽在高校的認(rèn)知和參與程度如何？大賽組織過程有何熱點(diǎn)？大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目具備哪些基本特征？有鑒于此，以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽參賽與獲獎(jiǎng)作品為研究樣本，圍繞大賽宗旨、參賽情況、參賽階段等視角分析大賽發(fā)展階段的典型特征，針對(duì)歷屆入圍國賽作品數(shù)、參賽高校層次、特獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)分析、地區(qū)分布等視角分析大賽獲獎(jiǎng)情況的具體特點(diǎn)；展望中國“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽未來發(fā)展趨勢(shì)。

2 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽發(fā)展歷程

2.1 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽宗旨及承辦情況

(1)競(jìng)賽宗旨。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。

(2)競(jìng)賽承辦情況?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽已經(jīng)成功舉行了十六屆，大賽承辦單位多為雙一流高校，見表1所示：

表1 歷屆承辦學(xué)校

2.2 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽參與程度分析

(1)競(jìng)賽參與總?cè)藬?shù)。從1989年首屆競(jìng)賽舉辦開始，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽參賽學(xué)生人數(shù)逐步增加，見圖1所示：

圖1 歷屆參賽人數(shù)

經(jīng)過30年發(fā)展，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽普及率越來越高，參賽人數(shù)顯著增加，也已成為大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的品牌賽事。第十六屆的參賽人數(shù)(1100萬)是第一屆(300)的3萬多倍，從300名大學(xué)生的小擂臺(tái)發(fā)展到1100萬大學(xué)生展示成果的大舞臺(tái)，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在大學(xué)生中的影響力逐漸增強(qiáng)。

(2)競(jìng)賽入圍國賽作品數(shù)。參賽作品經(jīng)過層層篩選最終進(jìn)入全國總決賽，并再經(jīng)過最后一次作品選拔進(jìn)入全國總決賽的現(xiàn)場(chǎng)角逐特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，進(jìn)入全國總決賽的數(shù)量如圖2：

圖2 歷屆入圍國賽作品數(shù)

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽入圍國賽的作品數(shù)呈逐屆增長的趨勢(shì)。第十六屆入圍國賽的作品數(shù)創(chuàng)歷屆最高達(dá)到了1600個(gè)，第十二屆到第十六屆入圍國賽的作品數(shù)穩(wěn)定在1300個(gè)左右，第十六屆入圍國賽的作品數(shù)是第一屆的10倍。

(3)競(jìng)賽入圍國賽高校類型、層次及占比。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽入圍國賽的作品來自不同層次的高校，歷屆進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽的參賽學(xué)校類型及占比，見圖3所示：

圖3 國賽高校類型及占比

進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽的作品多來自“雙一流”高校。從高校類型來看，“雙一流”高校占比高達(dá)75.86%，非雙一流高校僅占比24.14%；從高校層級(jí)來看，本科院校占絕大數(shù)比例，而高職院校僅占比2.00%。不難看出，教育質(zhì)量越高的學(xué)校，參賽的作品質(zhì)量越高，越容易進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的國賽。

2.3 挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽參賽項(xiàng)目類型及流程分析

(1)競(jìng)賽參賽項(xiàng)目類型。通過十五屆的完善，競(jìng)賽項(xiàng)目類型有了詳細(xì)的劃分，確保了大賽項(xiàng)目的公平競(jìng)爭(zhēng)。第十六屆項(xiàng)目類型，如圖4所示。

圖4 競(jìng)賽項(xiàng)目類型

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽參賽通道可以分為四個(gè)大類和五個(gè)小類。項(xiàng)目類型設(shè)置以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及信息化、工業(yè)化高度融合為目的[1]。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)吸納了信息技術(shù)、能源化學(xué)等新興產(chǎn)業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域的全覆蓋，同時(shí)又兼顧了國際化與中國特色。大賽賽道的改變體現(xiàn)了大賽緊密精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的政策導(dǎo)向，也有助于參賽項(xiàng)目的后期孵化。

(2)競(jìng)賽流程。大賽參賽階段及應(yīng)準(zhǔn)備事宜，見表2所示?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽已經(jīng)形成了相對(duì)完善的參賽流程，每階段存在應(yīng)準(zhǔn)備事項(xiàng)，賽前準(zhǔn)備和賽后總結(jié)至關(guān)重要。

表2 競(jìng)賽流程

3 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況分析

3.1 國賽獎(jiǎng)項(xiàng)分析

(1)國賽獲獎(jiǎng)總數(shù)。通過校賽、省賽的層層選拔，各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)將聚集一地，進(jìn)行國賽。歷屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽的獎(jiǎng)項(xiàng)總數(shù)，如圖5所示。

圖5 歷屆國賽獲獎(jiǎng)數(shù)

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽獎(jiǎng)項(xiàng)總數(shù)呈現(xiàn)階梯式增長態(tài)勢(shì)。這表明近些年優(yōu)秀的作品不斷涌現(xiàn)而出，廣大高校以競(jìng)賽為契機(jī)，不斷豐富校內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生的能力。

(2)國賽獲獎(jiǎng)情況。進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽的參賽隊(duì)伍將進(jìn)行特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的爭(zhēng)奪。歷屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽獲獎(jiǎng)情況，如表3所示?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽國賽各項(xiàng)獎(jiǎng)都呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。所有經(jīng)過校賽、省賽選拔的參賽隊(duì)伍參加國賽爭(zhēng)奪特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。通過歷屆國賽獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)的收集，發(fā)現(xiàn)特等獎(jiǎng)?wù)急?%，一等獎(jiǎng)?wù)急?%，二等獎(jiǎng)?wù)急?4%，三等獎(jiǎng)?wù)急?5%。

表3 歷屆國賽獲獎(jiǎng)情況

3.2 特等獎(jiǎng)分析

(1)特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?lì)愋汀！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽類型可分為機(jī)械與控制類、信息技術(shù)類、數(shù)理類、生命科學(xué)類和能源化學(xué)類五個(gè)小類。第十六屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?lì)愋?，如?所示。

表4 特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?lì)悇e

從特等獎(jiǎng)?lì)愋蛠砜矗@“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽特等獎(jiǎng)?lì)愋投酁闄C(jī)械與控制類。歷屆特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?lì)愋蜋C(jī)械與控制類數(shù)量最多，占比高達(dá)59.37%，其次為信息技術(shù)類和能源化學(xué)類，占比都為15.62%，獲獎(jiǎng)數(shù)量最少的為生命科學(xué)類作品，占比僅為2.01%。

(2)特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)地區(qū)?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽特等獎(jiǎng)涉及各個(gè)省份并分別在國賽中獲得優(yōu)異成績，歷屆特等獎(jiǎng)獲得的地區(qū)及數(shù)量情況，見表5所示：

表5 特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)區(qū)域分布

從中國“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽分布特征來看，特等獎(jiǎng)數(shù)量區(qū)域分布不平衡，省際獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)量差距十分明顯，尤其是青海、貴州、西藏、甘肅等偏遠(yuǎn)省域獲獎(jiǎng)項(xiàng)目比重不高。高校所在地域經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，獲金獎(jiǎng)次數(shù)越多。這也表明項(xiàng)目獲獎(jiǎng)與各省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育投入程度密切相關(guān)[2]。

(3)特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量及高校類型?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽國賽的特等獎(jiǎng)來自不同的高校，歷屆獲得“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽特等獎(jiǎng)高校類型及數(shù)量，見圖6所示。

圖6 特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)高校類型及數(shù)量

從特等獎(jiǎng)數(shù)量來看，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國賽特等獎(jiǎng)的數(shù)量呈現(xiàn)逐漸增長的趨勢(shì)。第十六屆特等獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)是第一屆特等獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)的五倍。從高校類型來看，在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中，以“雙一流”高校為代表的本科院校是獲特等獎(jiǎng)參賽隊(duì)伍的主力軍[3]。項(xiàng)目獲獎(jiǎng)與高校教育水準(zhǔn)、教育改革程度密切相關(guān)。從高校類型上看，“雙一流”大學(xué)占獲特獎(jiǎng)的75.86%，而非雙一流僅僅占24.14%。

4 研究結(jié)論與展望

分析中國“挑戰(zhàn)杯”學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀，研究發(fā)現(xiàn)：①從競(jìng)賽宗旨來看，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨[4]，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。②從參賽情況來看，參賽高校、提交作品以及參賽學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)顯著增長趨勢(shì)。從300名大學(xué)生的小擂臺(tái)發(fā)展到1100萬大學(xué)生展示成果的大舞臺(tái)，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽在大學(xué)生中的影響力顯著增強(qiáng)，表明競(jìng)賽已經(jīng)成為中國高校學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的主流平臺(tái)。項(xiàng)目類型設(shè)置以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及信息化、工業(yè)化高度融合為目的，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)吸納了信息技術(shù)、能源化學(xué)等新興產(chǎn)業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域的全覆蓋，使大學(xué)身擁有了成果展示、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。③從大賽獲獎(jiǎng)情況來看，入圍國賽作品數(shù)和國賽的特等獎(jiǎng)數(shù)都呈現(xiàn)逐屆增長的趨勢(shì)。從中國“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽分布特征來看，特等獎(jiǎng)數(shù)量區(qū)域分布不平衡，省際獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)量差距十分明顯，尤其是青海、貴州、西藏、甘肅等偏遠(yuǎn)省域獲獎(jiǎng)項(xiàng)目比重不高。這也在一定程度上體現(xiàn)出“經(jīng)濟(jì)的實(shí)力影響高等教育發(fā)展的水平，高等教育的發(fā)展水平影響創(chuàng)業(yè)教育的水平，創(chuàng)業(yè)教育的水平影響獲特獎(jiǎng)能力”這一規(guī)律。

基于以上分析，提出以下展望：①順應(yīng)市場(chǎng)提高作品轉(zhuǎn)化率。競(jìng)賽舉辦方與學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)共同的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，把企業(yè)的需求發(fā)布在上面，幫助學(xué)生確定有轉(zhuǎn)化價(jià)值的作品方向。同時(shí)鼓勵(lì)高校定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，形成意識(shí)熏陶、思維訓(xùn)練、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的循序漸進(jìn)式發(fā)展，提高學(xué)生作品的轉(zhuǎn)化率。②強(qiáng)化國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，迄今為止的第十六屆競(jìng)賽分布仍然不均衡，尤其是青海、貴州、西藏、甘肅等偏遠(yuǎn)省域獲獎(jiǎng)項(xiàng)目比重不高。主辦單位應(yīng)該將參賽作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，設(shè)置西部地區(qū)賽道，扶助薄弱地區(qū)，改善西部地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，提高西部省份大學(xué)生參賽的積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。③建立教學(xué)科研結(jié)合指導(dǎo)機(jī)制。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，提高學(xué)生參賽作品實(shí)用性，加快其轉(zhuǎn)化速度，讓作品更快服務(wù)社會(huì)。校內(nèi)導(dǎo)師運(yùn)用淵博的理論功底，幫助項(xiàng)目提高可實(shí)施性和落地性，建立大賽指導(dǎo)教師資源庫，為參賽隊(duì)伍提供各類指導(dǎo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作，積極發(fā)掘校外資源，充分利用校友資源，以深化產(chǎn)業(yè)與教育融合為契機(jī)，積極與企業(yè)溝通，既能提高企業(yè)參與辦學(xué)的程度，又能密切學(xué)校與企業(yè)關(guān)系，更能體現(xiàn)出學(xué)校服務(wù)地方的發(fā)展理念[5]。