王曉翠

(河北省三河市溝北小學(xué) 河北 三河 065200)

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)也提出要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等理念。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)水果時(shí)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境“Boys and girls,today I’ll tell an interesting story for you.從前有一只大怪獸Mr.Monster，它守護(hù)著一個(gè)大森林。凡是想要通過(guò)森林的人類必須滿足它的要求：給它愛(ài)吃的水果，而且要一次吃個(gè)夠。但經(jīng)過(guò)森林的人類奉獻(xiàn)的都不是它愛(ài)吃的水果，所以很多人不能順利通過(guò)。孩子們，你們能幫幫他們嗎？”孩子們當(dāng)時(shí)都眼睛發(fā)亮，因?yàn)榭梢院凸治锝嚯x的對(duì)話，教授句型“Do you like …？他們興趣濃厚,整堂課的積極性都非常高。教學(xué)效果顯著，也培養(yǎng)了孩子們學(xué)以致用、大膽開(kāi)口表達(dá)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.注意分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所收獲

實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，提倡因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須訓(xùn)練孩子用英語(yǔ)去交流、去表達(dá)。而不是先用漢語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該靈活運(yùn)用教材可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改編，形式也要多種多樣，內(nèi)容上也要貼近學(xué)生生活實(shí)際。

例如五年級(jí)上冊(cè)第四單元Read and write部分是一封來(lái)自Robin的電子郵件，基礎(chǔ)上挖掘關(guān)鍵信息，并借助關(guān)鍵詞提煉文章梗概，完成表格。并在不同時(shí)段給出難度不等的問(wèn)題，由易到難，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠積極思考 ，學(xué)有所得。最后在布置作業(yè)的時(shí)候我采用常規(guī)作業(yè)和多彩作業(yè)兩種模式，根據(jù)學(xué)生情況自主選擇作業(yè)模式，不固化學(xué)生思維，讓學(xué)生有充分的自由發(fā)展空間。

3.將跨文化意識(shí)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

我們目前所說(shuō)的文化素養(yǎng)，就是我們?cè)趯?duì)待不同國(guó)家的文化特點(diǎn)上，要有良好的文化接受感和認(rèn)同感，對(duì)待不同的文化也要有良好的大局觀，并能及時(shí)地接受、適應(yīng)乃至包容。

所以我們?cè)趯?shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)的將西方國(guó)家的文化品格滲透到我們的課堂中來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)“How old are you?”這一單元時(shí)，除了要讓孩子能夠熟練掌握詢問(wèn)和回答這一句型外，我們還要有意識(shí)的告訴孩子們?cè)谟⒚赖任鞣絿?guó)家詢問(wèn)年齡是一件很不禮貌的事情。學(xué)習(xí)句型“What’s your name?”時(shí)，也要告訴孩子在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，最好加上“please”一詞。因?yàn)椴患拥脑挶粏?wèn)人就有一種被審問(wèn)的感覺(jué)，加上“please”一詞后就比較委婉。以及在教學(xué)“Where did you go ?”這一單元時(shí)，我們學(xué)習(xí)的主題是介紹自己過(guò)去的假期，我們就要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生我們祖國(guó)的大好河山也很美，很有特色，非常值得我們游覽、觀賞。

4.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致信息、知識(shí)等爆炸式增長(zhǎng)，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識(shí)和信息的海洋所淹沒(méi)。但由于語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的特性，自學(xué)的難度非常大。在引導(dǎo)學(xué)生不斷思考解決問(wèn)題的前提下，將難度大的新知障礙解決，這不僅能降低自學(xué)的難度，也能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)必須要限定時(shí)間、給定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題的設(shè)置難易適中。

總之，我們要立足于素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，講究實(shí)效、實(shí)用。授人以魚不如授人以漁；授人以漁不如授人以愉；授人以愉不如授人以欲。我們要致力于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性，提高他們英語(yǔ)水平和素質(zhì)，為今后培養(yǎng)新世紀(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充當(dāng)引路者和點(diǎn)撥者，學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主體和主角，讓他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)體味人生。