丁倩　朱方方　楊瑞萍

家庭教育是學生成長過程中不可缺失的一部分，甚至會影響到學生的未來發(fā)展。然而在實際生活中，很多家長因為工作繁忙，忽略了家庭教育的重要性，甚至將教育問題一股腦拋給學校。這種做法不但錯誤，還會造成家長與子女間關(guān)系的疏遠。也有一些家長意識到家庭教育的重要性，但采取的方法不當，比如信奉“棍棒之下出孝子”的極端型家長、盲目溺愛子女的家長等。家庭教育的出發(fā)點是對子女的愛，可最終結(jié)果令人堪憂。學校為此協(xié)同全國家校共育數(shù)字化服務(wù)平臺，利用其功能加強家長與學校間的互動，幫助家長掌握行之有效的家庭教育手段，全面優(yōu)化家庭教育質(zhì)量，賦予學生更好的學習氛圍與成長空間，讓他們在學校和家庭的幫扶下，邁向成功彼岸。

一、觀看成功案例

在利用數(shù)字化平臺優(yōu)化家庭教育質(zhì)量的過程中，為提高教學研究工作的準確性與科學性，年級組教師在校領(lǐng)導(dǎo)幫扶下，利用數(shù)字化平臺參與專家講座活動，如“家庭教育應(yīng)該注意的幾個點”“家長要和孩子做朋友”等。其間，學校教師學習到大量的教育經(jīng)驗，并了解到一些錯誤的家庭教育方式。此外，教師通過數(shù)字化平臺觀看專家講座，了解了我國各地區(qū)的家庭教育現(xiàn)狀，以及科學的整治措施。這不但為教學研究的合理展開提供了寶貴建議，也為學校教學工作提供了較好保障。

觀摩案例時，我看到了形形色色的家庭和各式各樣的父母，其中有個案例給我?guī)砹藰O大沖擊。

【案例片段】

小A（化名）是家里的寶貝，爸爸對他非常寵溺，然而媽媽卻格外嚴厲，爸爸和媽媽在小A面前形成了強烈對比。有一次，小A媽媽準備了一套練習冊，要求小A一天做完，但爸爸擔心累壞了小A，幫助小A做了一部分，媽媽發(fā)現(xiàn)后，非常憤怒，夫妻二人在小A面前大吵了一架。

針對這個案例，專家在講座時分析：“二者都有錯，盲目的溺愛和過度的嚴厲，帶給子女的不會是幸福和快樂，還會將孩子一點點推向深淵。”我對這番話反復(fù)琢磨。案例中的媽媽過分嚴厲，忽略了孩子成長過程中必需的一部分天真、玩樂的時間，很容易給孩子內(nèi)心造成無法磨滅的傷害。案例中的爸爸看似心疼孩子，但是代替孩子做題，不但是一種錯誤的行為示范，容易讓孩子養(yǎng)成弄虛作假的習慣，而且沒有給予孩子最需要的東西——鼓勵?，F(xiàn)階段，類似的家庭不在少數(shù)，學校要利用數(shù)字化平臺，幫助家長掌握科學的教育手段，樹立正確的家庭教育理念。

二、構(gòu)建親子活動

親子活動是家庭教育的途徑之一，有效的親子活動可以加深家長與子女間的關(guān)聯(lián)度，增進親子關(guān)系。活動時，家長能通過孩子的表現(xiàn)捕捉到他的優(yōu)點，孩子也會在家長幫扶下，獲得信任感和自豪感。學校利用數(shù)字化平臺定期組織、發(fā)布親子活動，家長無需到學校，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)看到實況。

譬如學校設(shè)計的“有獎競猜”活動。答題期間，每個學生都擁有五次答題機會，學生答題時如果遇到困難，可以利用數(shù)字化平臺中的視頻功能聯(lián)系家長，向家長尋求幫助。如果家長無法準確作答，還可以向身邊人求助。競猜活動中我詢問學生小東一個問題，他不會，就立即求助爸爸。他爸爸簡單陳述了觀點，但答案沒說清楚，他爸爸又向自己同事求助。整個過程中，小東都在認真聆聽，并做著筆記，不知不覺間，答案梳理了出來。這次活動充滿了趣味，增強了學生與家長的互動。

此外，學校還可以利用數(shù)字化平臺建立家校聯(lián)系網(wǎng)，提高家校互動質(zhì)量。家長第一時間了解子女在學校的生活與學習情況，教師也有機會看到學生在家里的情況。在家庭教育環(huán)節(jié)，家長遇到問題可以向教師尋求幫助，教師也可以及時給予家長指導(dǎo)。

三、優(yōu)化家長家庭教育能力

利用數(shù)字化平臺構(gòu)建家校聯(lián)合機制，可以優(yōu)化家長家庭教育能力。在學校領(lǐng)導(dǎo)組織下，年級組教師以數(shù)字化平臺為根基，設(shè)計了家校一體化運作機制，提高了教師與家長的聯(lián)絡(luò)密度。其間，教師哪怕身在外地，也可以第一時間參與到家長的家庭教育中。譬如有的家長在教育子女時，發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽勸說。家長向教師講明問題后，教師就可以通過數(shù)字化平臺，與學生“面對面”交流，了解學生不聽勸說背后的原因，然后再與家長溝通。教師作為學生和家長之間的溝通橋梁，既促進家長和子女關(guān)系的融洽，也讓學生深刻理解了家長的辛苦。

另一方面，學校還可以進一步開發(fā)數(shù)字化平臺，建立“家教1對1電子檔案館”。家長在平臺上分享教育心得，還能將自己的困惑和疑慮發(fā)布出來，然后大家討論解決。同時教師也能在平臺上與家長1對1（或1對N）交流，普及家庭教育方法。

總而言之，優(yōu)化家長教育理念，提升家庭教育的科學性，可以增強學生與家長間的親近關(guān)系，提升學生的學習質(zhì)量，幫助學生樹立健康、自信、開朗和積極的情感意志。家庭教育理念若能與學校教學步伐整齊一致，學生在課上課下都能獲得正向指導(dǎo)，學生才能有擁有完整美好的童年。

參考文獻

[1]湯賽男.家庭教育要家長主育家校共育[J].民生周刊，2021，（06）：07.

[2]本刊綜合.焦慮的家長何以教育天真的孩子[J].記者觀察，2021，（06）：05.

【本文系2018年度國家社會科學基金教育學重大（重點）項目“家校合作的國際經(jīng)驗與本土化實踐研究”子課題研究項目“依托數(shù)字化平臺優(yōu)質(zhì)資源提升家長教育理念的實踐研究”（課題編號AHA180015-02056）的成果】

家校共育數(shù)字化對提升

家長家庭教育主動性的策略研究

鄭州市鄭東新區(qū)暢和街小學 百合起 張香利 冀娜 孟紅麗

家庭教育是兒童教育的基礎(chǔ)，對學生的健康成長有無可替代的作用。2019年初，國家教育行政學院家庭教育研究中心聯(lián)合全國家校社區(qū)共育先進經(jīng)驗推廣辦公室等，搭建數(shù)字化家庭教育平臺，提供優(yōu)質(zhì)家庭教育數(shù)字化資源，目的是引導(dǎo)家長重視家庭教育，提升家長素質(zhì)，形成正確的家庭教育意識，同時發(fā)揮家庭教育功能，形成教育合力，實現(xiàn)家校共育雙贏。

一、意義

家庭是學校教育的重要合作伙伴。當今時代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展促進了家校共育的內(nèi)容和形式的改進，家校共育數(shù)字化為家校共育打開了新思路，“中國家庭報家長學校”搭建數(shù)字化家庭教育平臺，提供了優(yōu)質(zhì)的家庭教育數(shù)字化資源，學校和家長通過理論學習，改進了教育觀念，提升了家校溝通質(zhì)量，為學生成長奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)狀

家庭作為學生成長的第一環(huán)境，具有學校教育和社會教育不可替代的作用，家庭教育的缺失給學生成長帶來了很多不利因素。目前我校的家庭教育，主要面臨以下問題。

1.家長教育觀念落后

家長的教育觀念大多是傳承父輩的教育觀念。時代在飛速發(fā)展，家長面臨著很多新情況、新問題，需要尋找新思路。有的家長靠自學摸索形成了一套教育觀，有的家長認為學生在學校接受教育，學校應(yīng)當包辦學生的一切，這些都是不成系統(tǒng)的片面化教育方式。

2.家長教育行為粗暴單一

由于我校在地理位置上屬于拆遷安置區(qū)，居民多為城市化進程變遷中的務(wù)農(nóng)“原著民”、城市“新移民”和外來務(wù)工人員，家長大多無暇顧及學生學習，遇到問題往往采用打罵、威脅等粗暴方式解決。但這樣很容易破壞家庭關(guān)系，影響學生的心理健康。

3.學生的不良習慣影響學習

很多家庭由于孩子少，家人從小寵愛，學生的生活習慣和學習習慣沒有經(jīng)過很好地培養(yǎng)。比如一些學生晚上貪玩，不按點睡覺，早上不起床，上學有時遲到;課桌、書包亂七八糟，學習用品到處丟;學習上缺乏自主性，作業(yè)拖拉、成績不理想。

4.心理問題影響學生的健康發(fā)展

學生最明顯的表現(xiàn)就是以自我為中心，比如玩游戲贏時很開心，輸了卻不愿意服從規(guī)則;和同學吵架認為都是別人的錯;等等。有些心理問題嚴重的學生，還會出現(xiàn)打架、攻擊別人等情形。教師在處理問題的過程中，發(fā)現(xiàn)這些學生是非觀念不強，出了事像刺猬一樣，用刺來面對所有人，不利于學生健康成長。大多家長因為缺乏相應(yīng)教育方式，也無能為力。

三、策略

1.強化理論學習

全國家校共育數(shù)字化服務(wù)平臺聯(lián)合中國家庭報家長學校搭建數(shù)字化家庭教育平臺，攜手家庭教育專家、心理學專家為家長提供了優(yōu)質(zhì)的家庭教育數(shù)字化資源，包括家庭教育的一系列講座，涉及學習能力培養(yǎng)、學習方法策略、親子溝通技巧、情緒教養(yǎng)方法等。家長在每周一晚上，打開微信公眾號，進入家長學校學習理論知識。學習過程中，針對直播講座中引發(fā)思考的關(guān)鍵點，家長可以在班級微信群中互動分享交流，學習優(yōu)秀家長的思想方法，提高家庭教育理念。

2.落實實踐活動

理論服務(wù)于實踐。在提高家長家庭教育觀念的前提下，中國家庭報家長學校為家長和學生開展了一系列社會實踐活動，如“我的家庭服務(wù)存折”“小小居家急救員”“巧手蒸花饃”“春節(jié)出游攻略”“爸爸媽媽，我想對你說”“水浮式指南針”等，這些活動涵蓋價值體系、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等多種任務(wù)模式，綜合多種研究方法，提供獨特的學習生態(tài)化空間。通過實踐活動促進學生知與行、動手與動腦的結(jié)合與統(tǒng)一，學生有所知、有所得、有所悟。同時，學生和家長合作完成活動，有利于增進親子感情。

3.創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為家校溝通提供了更多方便和快捷，家校共育數(shù)字化學習平臺為家校溝通搭建了有效橋梁。理論知識的構(gòu)建提高了家長的家庭教育認知，家長在日常家庭教育活動中發(fā)現(xiàn)問題時，又可以利用電話、微信等及時與班主任溝通，尋求解決問題的方法。家長會上優(yōu)秀家長的經(jīng)驗交流和分享，也有利于增進教師與家長間的感情，在交談中，教師逐漸了解家長的性格特征、文化素質(zhì)、教育水平，提升教師和家長處理問題的層次與境界，提高家校溝通的質(zhì)量。

4.改革評價機制

家庭教育的評價，是基于現(xiàn)實家庭教育實際狀況做出的有針對性的指導(dǎo)與反饋，對家庭教育的有效評價是家庭教育發(fā)展的有效機制。學校利用數(shù)字化平臺，評選優(yōu)秀學生家長，對平臺上理論學習和實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)異的家長和學生，實施獎勵，并在學校公眾號上公開發(fā)文表揚。家長逐漸成長為伴隨學生成長的智慧型父母，家校溝通和諧順暢。

家庭是學生幸福生活的基本保障，家長是學生健康成長的堅實后盾，家庭教育是學校教育推進的有力支撐。家校共育數(shù)字化項目在學校的實施，推動了家長素質(zhì)的不斷提高，促進了學校教育和家庭教育形成合力，實現(xiàn)了家校共育。

參考文獻：

[1]周麗.借力“家長網(wǎng)?！辟x能家庭教育[J].浙江教育技術(shù)， 2019，（6）.

[2]邢增明.談家校共育的現(xiàn)狀及對策[J].教育管理，2019，（4）.

[3]胡婷婷.學校家庭教育課程教學評價研究的實施策略[J]. 教學研究，2019，（4）.

【本文系2018年度國家社科基金教育學重大（重點）項目“家校合作的國際經(jīng)驗與本土化實踐研究”子課題研究項目“家校共育數(shù)字化對家長家庭教育主動性的影響”（課題編號：AHA180015-02050）的成果】