舒新婷

摘要：在體制改革的教學(xué)背景下，除了要加強學(xué)生的文化教育，德育教學(xué)也成為學(xué)校的教學(xué)重點。初中時期的學(xué)生，其年齡正處于青春期階段，因此有許多學(xué)生心理上會出現(xiàn)問題。積極心理學(xué)在中學(xué)心理健康教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中心理健康;教育運用

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0162-01

處于中學(xué)時期的大多數(shù)學(xué)生，其心理形態(tài)初步得到形成，但是其思想意識以及價值觀的形成還不夠成熟，因此其心理上比較容易出現(xiàn)問題。學(xué)生在中學(xué)階段需要注重培養(yǎng)健康的心理意識，有良好的價值觀念態(tài)度，積極的面對學(xué)習(xí)和生活。對中學(xué)生的心理健康教育問題，心理指導(dǎo)教師需要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新時代的教學(xué)大環(huán)境有針對性的運用積極心理學(xué)，對學(xué)生的心理健康問題進行解決和指導(dǎo)。中學(xué)階段的學(xué)生，由于其年級不同以及年齡不同，因此其心理特征表現(xiàn)也有所不同。教師運用積極心理學(xué)，應(yīng)當(dāng)提前對學(xué)生的心理存在問題進行分析，然后對學(xué)生的心理問題進行指導(dǎo)教學(xué)。

1.積極心理學(xué)在初中心理健康教育中的運用意義

中學(xué)心理健康教學(xué)中，教師運用積極心理學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生正確的心理意識，首先應(yīng)該明白什么是積極心理學(xué)。教師在分析積極心理學(xué)的同時了解其在中學(xué)心理健康教育中的運用意義，從其意義出發(fā)來探索運用策略方能達到教學(xué)效果。所謂的積極心理學(xué)通常指：教師以科學(xué)的原則以及有效的教學(xué)手段為實施基礎(chǔ)，通過對學(xué)生的心理問題進行分析，通過積極的情緒或者活躍的氛圍來感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主的產(chǎn)生積極樂觀的心理。積極心理學(xué)在中學(xué)心理健康教育中的運用，是把積極的情緒以及所在環(huán)境的氛圍作為研究范圍，對學(xué)生的心靈進行治愈，從而培養(yǎng)其積極健康的心理意識。積極心理學(xué)的運用相比于傳統(tǒng)的心理健康教育，積極心理學(xué)的運用比較有開放的態(tài)度，其更能讓學(xué)生展現(xiàn)自我并發(fā)展自我。學(xué)生可以主動的感受并體驗快樂，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)以及人生態(tài)度，樹立積極健康的思想觀念并有一個健康的心理意識。

2.初中生心理問題的常見原因

初中生心理出現(xiàn)問題的兩個常見原因有：一是家庭原因;其二是環(huán)境的影響。家長是學(xué)生第一任啟蒙老師，家庭氛圍的影響對學(xué)生的心理健康發(fā)展很重要。比如一些家庭條件比較優(yōu)越或者是單親家庭的孩子，其很容易存在有心理問題的學(xué)生。目前來看，部分學(xué)生是獨生子女，因此有的家長比較溺愛自己的孩子。家長的溺愛容易導(dǎo)致學(xué)生不服從教師的管理，心理上容易叛逆。單親家庭的學(xué)生，由于其缺乏母愛或者父愛比較容易自卑，心理上也經(jīng)常出現(xiàn)問題。因此，家庭因素對學(xué)生的心理健康有直接的影響作用。但是家庭因素固然重要，環(huán)境因素同樣也非常重要。從“孟母三遷”的故事中就可以了解到環(huán)境對教育的影響，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境直接影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r。比如說，一位心理健康的學(xué)生如果長期與心理不健康的學(xué)生交往，那么會發(fā)現(xiàn)這位健康的學(xué)生一定會出現(xiàn)心理問題。因此，環(huán)境的重要性同樣深深地影響著學(xué)生的心理問題。

3積極心理學(xué)在初中心理健康教育中的運用策略

3.1積極的進行家校溝通，及時改善學(xué)生心理狀況

初中心理健康教育工作實施不能單純的靠學(xué)校或者教師完成，積極心理學(xué)的運用需要學(xué)校和家長的結(jié)合。家校之間進行溝通交流，能夠很好的幫助教師開展心理健康教育工作。同時，家長可以及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及在學(xué)校的生活狀態(tài)。教師也可以通過家長更好的了解學(xué)生的心理問題，從而更好的幫助學(xué)生解決心理問題。比如一些受到家長溺愛的學(xué)生，在學(xué)校不服從管理和安排，教師就可以及時和家長展開溝通。通過家校溝通讓家長意識到溺愛孩子的危害，通過讓家長協(xié)助教師的工作來及時解決學(xué)生的心理問題。家長和學(xué)生之間的溝通作用是大于教師和學(xué)生的溝通的，因此，初中心理健康教師有必要進行家校結(jié)合的教學(xué)方式。對一些單親家庭的孩子導(dǎo)致的自卑、內(nèi)向等心理問題，教師更需要和學(xué)生家長溝通，告訴家長學(xué)生存在的心理問題并了解學(xué)生的狀況。教師在了解學(xué)生的心理出現(xiàn)問題原因之后，可以更加具體的展開積極心理學(xué)教學(xué)策略。

3.2開展主題活動，營造積極的心理健康教學(xué)氛圍

中學(xué)階段的學(xué)生即將面臨中招考試，再加上中學(xué)時期學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較多，因此學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮和心理壓力。因此，教師有必要加強積極心理學(xué)的運用，通過組織活動來加強學(xué)生的實踐機會，讓學(xué)生走出教材來降低學(xué)習(xí)心理壓力。比如，學(xué)?？梢耘e辦一些以“友誼、勵志、理想或者未來”等作為主題的班級朗讀活動，并鼓勵學(xué)生積極參與其中。學(xué)生可以通過查閱資料尋找與這些主題相關(guān)的文章或詩集，然后在活動當(dāng)中去朗讀這些文章。活動的舉辦可以鼓勵學(xué)生去閱讀并體會人生，學(xué)生在閱讀中用心感受青春的活力、培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生可以在講臺上朗讀不同主題的文章，而臺下的學(xué)生可以傾聽不同的人生故事，也會有不同的人生感觸。比如“友誼”這首現(xiàn)代詩，就很好的表達了友情的重要意義，可以鼓勵學(xué)生多交朋友，對學(xué)生的心理健康培養(yǎng)有幫助作用。通過這種活動的舉辦，不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，還能樹立學(xué)生正確的心理意識。

4.結(jié)語

初中時期學(xué)生的心理健康問題需要得到社會的重視，學(xué)校和家長也應(yīng)該對學(xué)生的心理健康教學(xué)問題作出正確指導(dǎo)。核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時，教師更應(yīng)該注重其心理健康的發(fā)展?fàn)顩r。尤其是中學(xué)生而言，其正處于青春期，因此更容易出現(xiàn)心理上的一系列問題。學(xué)校針對這一問題必須對心理健康指導(dǎo)教師作出明確指示，讓教師把積極心理學(xué)運用到心理健康教育工作當(dāng)中，有效的提高學(xué)生的心理健康意識并增強其心理積極性。

參考文獻：

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