張迎九 張丹丹

洛陽市瀍河回族區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過英語融合課堂，將英語知識傳授與傳統(tǒng)文化資源開發(fā)相結(jié)合，讓語言與文化無縫對接，在向?qū)W生傳授優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的跨文化交流能力。

將英語教學(xué)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，引領(lǐng)師生在理解、欣賞英語文化的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們在英語教學(xué)中，既注重學(xué)生習(xí)得知識和能力，又融合不同學(xué)科的內(nèi)涵，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

課程背景。文化是一種載體，藝術(shù)表現(xiàn)形式同樣也是一個民族文化組成的一部分。英語學(xué)習(xí)除了要理解英語國家的文化外，作為中國的英語老師，更要把英語教學(xué)作為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渠道，將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)中去。洛陽市瀍河回族區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)持續(xù)開展“京劇進(jìn)校園”活動，建構(gòu)特色融合課程，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

洛陽市瀍河回族區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1948年，是瀍河區(qū)一所中等規(guī)模的市級規(guī)范化小學(xué)。2011年學(xué)校確立了“美的教育塑美的人生”的辦學(xué)理念，圍繞“美道、美德、美行”美的教育主線，營造美的環(huán)境，實(shí)施美的教育，開展美的活動，努力創(chuàng)設(shè)“追求美的個性、陶冶美的情操、感悟美的生活、成就美的人生”的育人氛圍。學(xué)校遵循“以美育美”的教學(xué)理念，堅(jiān)持把“美教美學(xué)”貫穿于教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)“四美”課堂，形成了“互動、共生、求真、尚美”的課堂文化，開設(shè)盤彩課程、足球課程、戲曲課程、社團(tuán)課程，形成了“美麗人生”課程體系。

課程理念。開設(shè)“英語特色融合課程”，旨在為學(xué)生的成長提供全面和自由的“養(yǎng)分”與空間，在“學(xué)科+”思維引領(lǐng)下，進(jìn)行學(xué)科的融合與拓展，為師生提供一個開放交互和展示交流的平臺。我們將知識傳授與文化資源開發(fā)結(jié)合，讓語言與文化無縫對接，向?qū)W生滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生跨文化交際能力。

課程中，學(xué)生的圖像感受、聲音感受、身體感受、情感感受互相聯(lián)系融合，學(xué)生的體驗(yàn)探究、個人表達(dá)、合作創(chuàng)造自然融合，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)設(shè)計(jì)個性美，語言訓(xùn)練層次美，師生活動融洽美，教學(xué)媒體整合美”。

課程目標(biāo)。通過實(shí)施“英語特色融合課程”，學(xué)校希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：利用傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生在感受文化滋養(yǎng)的同時(shí)輕松學(xué)好英語;促進(jìn)學(xué)生的語言創(chuàng)造力和傳播力提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中西方文化交流;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng);提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力和動手能力，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升。

在日常教育教學(xué)中，學(xué)校通過師生同做“思維導(dǎo)圖”梳理教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)注重“特色融合課程”建設(shè)，讓學(xué)生在傳承中創(chuàng)新、在實(shí)踐中感知，做最美的自己。

課程例說。如“Painted face”一課融合英語、京劇、繪畫等學(xué)科，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段為大家呈現(xiàn)了一堂中西合璧的英語特色融合課程。該課程讓學(xué)生學(xué)會用英語說京劇，傳承祖國傳統(tǒng)文化。教學(xué)中，孩子從知識的學(xué)習(xí)者變?yōu)槲幕膫鞑フ?，教師從課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者;學(xué)生通過對京劇臉譜中色彩與圖形等元素的排列、組合、繪制，感受臉譜的色彩與造型之美;教師注重學(xué)生發(fā)散思維與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對京劇元素進(jìn)行再創(chuàng)造，并繪制出屬于自己的京劇小臉譜，感受民族藝術(shù)魅力。

通過融合課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受國粹的博大精深、感知中華傳統(tǒng)文化的璀璨，視野更開闊，思維更豐富，思想更活躍，民族自信心與自豪感大大增強(qiáng)。這樣的課堂，是教學(xué)更是藝術(shù)，是語言更是文化。在傳承中追尋美，在創(chuàng)新中傳遞美，外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生將繼續(xù)致力于讓學(xué)生的生命之花美麗綻放！

（作者單位：河南省洛陽市瀍河回族區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)