崔敏

摘 要： 在物理科目的學習中，最為核心的內容就非實驗莫屬了，因為在物理科學的誕生及發(fā)展中，每一項重大的發(fā)現(xiàn)都是基于科學家們無數(shù)次的試驗。只有猜想才能帶來進步，只有實驗才能證明猜想，因此要想學好物理這一科目，就必須從實驗教學入手。在經(jīng)歷了新課改的實施后，物理教材中引入了更多的物理實驗環(huán)節(jié)，但是出于某些原因，很多實驗環(huán)節(jié)的設置較為粗糙，在實際應用中往往不能取得一個很好的教學效果。就當前高中物理實驗教學中存在或可能存在的問題，及如何創(chuàng)新高中物理實驗教學課堂提出自己相應的觀點。

關鍵詞： 新課標;高中物理;實驗教學

一、 引言

物理科目最主要的特點就是它是一項基于實驗的科目，在該科目的教學中實驗環(huán)節(jié)可謂是重中之重，因為通過實驗可以讓學生對物理現(xiàn)象有一個更加真實的感受，讓學生對物理現(xiàn)象產生更深的印象，這是任何其他方式都無法替代的優(yōu)勢。通過實驗可以鍛煉學生的動手能力與自主學習能力，可以使得學生在學習中能夠做到全面發(fā)展，達到我國對于新時代人才的培養(yǎng)要求。但是在實驗教學的實際開展中，往往會出現(xiàn)一些不盡如人意的現(xiàn)象。

二、 高中物理實驗教學開展中可能存在的問題

（一）開課率較低

通過對周圍學校的實地走訪調查，筆者發(fā)現(xiàn)很多學校中物理實驗課程的開課率都較低，因為很多教師對于實驗課程的重要性都沒有一個清晰的認知，認為只需要將最終的結果告訴學生，讓學生省去中間的操作步驟，騰出更多的時間去學習理論知識。這就使得學生無法正常進行教學實驗，對物理現(xiàn)象的理解更加淺顯。同時由于很多學校對實驗教學的不重視，導致學校在實驗教學中的撥款也一再縮水，無法及時購買教學設備及儀器，很多學校還在沿用幾十年前的老舊儀器，甚至出現(xiàn)了很多實驗都無法進行的現(xiàn)象。另外就是由于高考中對于學生的實驗能力并沒有一個直接的考察，所以教師認為學生只需要將實驗步驟與結果背下來，考試的時候直接使用結論就可以，教學工作流于表面，經(jīng)常出現(xiàn)“空談”的現(xiàn)象。

（二）實驗較為單調

在大多數(shù)思想較為落后的學校中，物理實驗課程的開展往往都是根據(jù)教學大綱來進行，教師無法進行有效課程開發(fā)，使得實驗工作無法匹配學生的興趣，并且在教學中教師為了保證實驗安全與效率，通常也都是由自己進行試驗，將過程給學生快速展示一遍，學生并不能夠自己上手去感受，只能在講臺下看著教師進行實驗，學生的動手能力得不到有效鍛煉，思維意識也都是跟著教師走，學生的思維能力就被束縛了起來，無法得到有效的發(fā)散。另外從實驗的內容上來看，我國高中目前的物理實驗內容較為單一，大部分全是章節(jié)中的獨立內容，這就導致了實驗內容的覆蓋面較小，學生不能將實驗內容與日常生活相結合，也就無法做到對于實驗更深的理解。

（三）教學模式老套

物理是一個十分嚴謹?shù)目颇?，導致物理教師普遍都會養(yǎng)成一個較為嚴肅刻板的性格，很多物理教師在教學中還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，在試驗中從準備過程到實驗階段都是教師在進行指揮，統(tǒng)一實驗目的，統(tǒng)一實驗工具，巨細無遺地交待給學生每一步的操作方法，然后學生通過教師的引導，隨便動動手，一個物理實驗就算是完成了。這種實驗完全起不到實驗教學的教學目的，只是為了“應付差事”，流水線一樣的試驗流程根本無法讓學生的思維發(fā)散開來，學生的自主學習能力與動手能力也無法得到有效提高。

（四）教學觀念出現(xiàn)偏差

有些物理教師的職業(yè)素養(yǎng)較低，完全忽略了實驗教學對學生培養(yǎng)的重要意義，在實驗教學工作上“能省則省”，很多實驗明明學校有足夠的實驗工具進行支撐，卻還是不愿意進行開展。教師總是將許多重要實驗的實驗過程與結果為學生進行整合，讓學生每天進行相應的背誦，讓“書面背誦”徹底替代了“實驗教學”。同時教師會對學生實驗中的每一步都進行硬性規(guī)定，學生根本不會知道某一步驟這么樣做的具體原因，學生也不會知道在實驗出現(xiàn)失誤以后可能會導致什么問題，總是機械化地重復著老師的口令，已徹底喪失實驗教學的最初意義。

三、 改善高中物理實驗教學中出現(xiàn)的問題的策略

（一）加強教師團隊建設

教師是教育工作的直接實施者，當提高教師的待遇之后，教師就會對教學工作更加積極，同時學校還可以憑借較高的薪資待遇引入更多、更專業(yè)的精英人才。其次就是學校要定期對現(xiàn)有教師開展培訓工作。學校里有很多教師都是老教師，老教師對于新興事物的接受能力較弱，所以必須通過學校的定期培訓，才能保證跟上時代的腳步，在課堂上才能創(chuàng)新出更多的教學方式;同時通過定期的培訓可以接觸到更多的物理工作者，與他們進行溝通可以不斷完善教師自身，互相交流教學過程中出現(xiàn)的問題，有助于今后物理實驗教學工作的開展。學校還要在校內建立起一個完整的獎勵制度，對教學能力突出、科研能力較強的教師進行相應的獎勵。最后建立起一個相對完善的監(jiān)督制度。很多教師認為進了學校編制就可以衣食無憂了，從而導致工作中出現(xiàn)懈怠，因此建立起一個完整的監(jiān)督制度，就可以讓教師在工作中有一個“危機感”，這樣教師才能在日常工作中不斷完善自己，對自己提出更高的要求，學校才能建立起一個良好的學習氛圍，教師團隊的整體素質才能有一個較大的提升。

（二）加強實驗的趣味性

實驗教學普遍都是根據(jù)課本內容進行開展，這就導致了實驗內容較為枯燥，而枯燥的實驗內容久而久之就會使學生喪失學習興趣，而學生的學習興趣在學習中是十分重要的。因此，教師就要根據(jù)這一點不斷完善實驗課程，通過營造出更加貼合學生生活的情景與內容、提高教師的語言感染力等等方法，將原本枯燥的課堂變得充滿趣味性，當課堂有了趣味性，學生的注意力就會被實驗所吸引，學生也就會對實驗現(xiàn)象進行更加深入的探究。只有當學生自己產生了探究心理，那么教學工作才能達到事半功倍的效果，主動學習往往要比被動學習有效得多。

（三）開展信息化教學

時代的不斷發(fā)展，信息技術已在我們的日常生活中起著越來越重要的作用，它的便利性與靈活性是其他任何方式都無法比擬的。教師如果可以在物理實驗課堂上運用信息化技術，就可以擺脫老式實驗課堂中的束縛，比如有些實驗現(xiàn)象較弱的實驗，在實際實驗中的效果不十分明顯，但是通過多媒體就可以將實驗現(xiàn)象很好地展示給學生。還有一些較為危險的實驗，如果讓學生自己操作很有可能會出現(xiàn)意外，在以前很多教師就會主動放棄這種危險實驗的教學。但是在引入信息化技術之后，就可以讓學生真實地體驗原本危險的實驗，給學生帶來更加直觀的學習體驗。