曾超鋒

面向幼兒組織足球運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)了建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的號(hào)召，符合時(shí)代前沿精神。幼兒的身心發(fā)展規(guī)律決定了應(yīng)多在足球運(yùn)動(dòng)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，將各方面的發(fā)展目標(biāo)融入到游戲中。

一、依據(jù)運(yùn)動(dòng)特征，組織多樣游戲

幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新鮮的事物，豐富多樣的游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，不斷更新幼兒的體驗(yàn)，吸引幼兒參與鍛煉。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)球感、體能、平衡能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)均有較高的要求，教師可依據(jù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特征，組織多樣化的游戲活動(dòng)。

例如，針對(duì)培養(yǎng)球感的要求，可以開(kāi)展原地球感游戲。游戲?qū)嵤┓椒橐荒_踩住球，另一腳前后移動(dòng)，嘗試在保持球穩(wěn)定的同時(shí)，用協(xié)調(diào)的動(dòng)作移動(dòng)。針對(duì)發(fā)展傳球技能的要求，開(kāi)展穿襠傳球游戲。每三名幼兒為一組，一名幼兒兩腿岔開(kāi)站立，另兩人穿襠傳球。借助這個(gè)游戲，可以幫助幼兒找準(zhǔn)踢球的角度，更自如地用腳控制球。

二、組織比賽活動(dòng)，提升運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

幼兒大多有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，組織比賽活動(dòng)，可以讓幼兒運(yùn)用所學(xué)的技能與小朋友們一較高低，可以提升活動(dòng)的樂(lè)趣。在幼兒階段開(kāi)展的足球比賽，與常規(guī)的足球賽事不同，其中要融入游戲化的要素。教師可以對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓幼兒享受整個(gè)比賽過(guò)程。

例如，可以開(kāi)展“點(diǎn)球大戰(zhàn)”游戲，游戲開(kāi)展前，教師先在場(chǎng)地中畫(huà)出九宮格，分別標(biāo)出1—9的數(shù)字。幼兒分成不同的小組，站在指定地點(diǎn)將球踢進(jìn)九宮格內(nèi)。為了幫助小組爭(zhēng)取榮譽(yù)，幼兒都會(huì)盡力將球踢進(jìn)數(shù)字最大的那個(gè)格子。在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師再統(tǒng)計(jì)不同小組的得分。在幼兒初學(xué)足球的階段，也可以開(kāi)展一些桌面型足球游戲，促進(jìn)幼兒認(rèn)知足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則。可為幼兒提供磁鐵、帶有回形針的紙制足球和紙制球員，通過(guò)操作磁鐵帶動(dòng)球員、足球，嘗試像現(xiàn)場(chǎng)比賽那樣實(shí)現(xiàn)射門(mén)和防守。這些比賽引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，可以形成你追我趕的氛圍，為幼兒帶來(lái)更快樂(lè)的足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

三、立足幼兒需求，合理開(kāi)展教學(xué)

游戲活動(dòng)是幼兒足球教學(xué)的一部分，將其應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中時(shí)，要求教師處理好游戲活動(dòng)與其他活動(dòng)的關(guān)系，以符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方式開(kāi)展教學(xué)。在幼兒階段學(xué)習(xí)足球，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身體驗(yàn)及興趣發(fā)展，因此教師要合理分配時(shí)間，以游戲活動(dòng)作為主體，多給予幼兒自主探索的時(shí)間。

例如，教師在大班開(kāi)展了定點(diǎn)射門(mén)的教學(xué)活動(dòng)。幼兒此前嘗試過(guò)定點(diǎn)射門(mén)，但是經(jīng)常出現(xiàn)射偏現(xiàn)象，而且在出腳時(shí)使不上勁，于是教師在教學(xué)中穿插了“4球門(mén)比賽”。在游戲前，教師開(kāi)展了熱身活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做跳踩球、夾球跳、繞球跑等足球操動(dòng)作，然后講解定點(diǎn)射門(mén)的規(guī)則，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，最后開(kāi)展“4球門(mén)比賽”。幼兒分為兩組，先將球踢進(jìn)對(duì)方兩個(gè)球門(mén)的小組勝利。游戲活動(dòng)進(jìn)行兩次，在中間暫停一次，讓幼兒在小組內(nèi)討論踢球方法，嘗試在下一輪比賽中改進(jìn)。其中，“4球門(mén)比賽”占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間的一半以上。對(duì)于幼兒而言，游戲更能夠激發(fā)他們的積極性，以游戲作為主體教學(xué)活動(dòng)，可保障教學(xué)效果。

四、重視過(guò)程體驗(yàn)，優(yōu)化心理品質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師要重視幼兒的過(guò)程體驗(yàn)。教師可運(yùn)用評(píng)價(jià)和分享策略，讓游戲過(guò)程中有關(guān)心理品質(zhì)發(fā)展的要素突顯出來(lái)。自開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)后，很多幼兒的意志力都得到了提升。當(dāng)不小心摔倒時(shí)，幼兒們不再是在地上大哭，而是立刻彈起，繼續(xù)加入運(yùn)動(dòng)。對(duì)于幼兒不怕困難的精神，教師要豎起大拇指表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化幼兒的積極情感態(tài)度。在足球游戲中有許多小組合作和結(jié)隊(duì)比賽活動(dòng)，很多幼兒因此變得更加外向和活潑，喜愛(ài)與人交往。在游戲臨近結(jié)束的分享時(shí)段，教師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)與人合作的心理感受，以促進(jìn)幼兒的適應(yīng)力發(fā)展。

責(zé)任編輯 ? ?龍建剛