徐琴

高中學(xué)生正處在生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵期，來自學(xué)校、家庭和社會的壓力，很容易使他們不堪重負。近年來，高中學(xué)生出現(xiàn)心理困擾與問題的人數(shù)日益增多。蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。”在日常教育實踐中，班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長，又要重視學(xué)生的心理健康，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點，探索運用先進的心理教育方法和手段，用愛心、耐心、細心架起溝通學(xué)生心靈的橋梁。

一、厭學(xué)心理

案例一：小華同學(xué)上課不認真聽講，愛發(fā)呆或睡覺;缺乏學(xué)習(xí)動力，作業(yè)常常不能按時完成;在班上愛出風(fēng)頭，喜歡與老師唱對臺戲;學(xué)習(xí)成績很差，但毫不在乎，厭學(xué)的跡象非常明顯。

通過明察暗訪，我了解到他的父母經(jīng)常吵架，在一節(jié)物理課上他因心情不好趴在桌子上而被老師嚴(yán)厲批評，于是此后每次上物理課時，他就故意擾亂課堂紀(jì)律，連考試也交白卷。為此，我先要求他遵守學(xué)校紀(jì)律，不能在課堂上公然與老師作對，影響其他同學(xué)聽課;接著我鼓勵他以積極進取的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，針對他學(xué)習(xí)有困難的科目安排優(yōu)秀同學(xué)幫扶。另外，我還時常尋找他身上的閃光點，只要有微小的進步就及時予以肯定，增強他的榮譽感、自信心和上進心，多與他談心、交心，引導(dǎo)他從厭學(xué)的困境中慢慢地走了出來。后來，他向物理老師道了歉，還誠懇地接受老師的教誨。

二、抑郁心理

案例二：學(xué)生小紅患有抑郁癥，平時課堂上老師一次不經(jīng)意的批評就會導(dǎo)致她的抑郁情況加劇，須在家治療，情緒穩(wěn)定后才能返校上課。伴隨著高三學(xué)習(xí)的緊張生活，她陸續(xù)出現(xiàn)半夜失眠、上課發(fā)呆、不自覺地流淚等癥狀，她甚至告訴我，腦海里曾浮現(xiàn)出從樓上往下跳的畫面。

基于孩子的心理問題比較嚴(yán)重，家長考慮給小孩辦理休學(xué)手續(xù)，下一年再來讀高三。但新高考政策即將實施，下一屆學(xué)業(yè)水平測試的科目和內(nèi)容都會發(fā)生改變，她的學(xué)業(yè)水平測試成績在下屆高考報名中未必能得到承認。針對這種情況，我建議家長暫時不要讓小紅休學(xué)，我們一起來想辦法。接著，我特意安排小紅最好的同學(xué)與她同桌、同宿舍，并交代這位同學(xué)基本做到與她形影不離，一有反常跡象及時向我匯報。同時，我請求學(xué)校特批她走讀，上完晚修后由家長接回。另外，我定期與家長聯(lián)系，詢問孩子的病情情況，并叮囑家長安排孩子按時就醫(yī)。我還時常鼓勵她積極參加學(xué)校和班集體活動，多與同學(xué)們溝通和交流，使她感受到班集體的關(guān)懷與溫暖。學(xué)習(xí)上我也用心輔導(dǎo)，為她評講錯題，查漏補缺，增強她的自信心，慢慢疏導(dǎo)她。最后，這位同學(xué)在我們的悉心幫助下，順利結(jié)束了高三一年的學(xué)習(xí)，以較好的成績考上目標(biāo)大學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)成癮

案例三：我校作為寄宿學(xué)校，學(xué)生周末放假，周日晚上返校。學(xué)生小文每到學(xué)校，作業(yè)經(jīng)常欠交或隨便抄襲應(yīng)付，星期一上課總是發(fā)呆或打瞌睡，精神不集中，整天無精打采。我提示家長注意觀察孩子周末在家是否有通宵玩手機或電腦的情況。果不其然，家長發(fā)現(xiàn)小孩半夜兩點不睡覺，在看網(wǎng)絡(luò)小說。

小文出現(xiàn)這種情況，主要是因為他學(xué)習(xí)成績不好，又不喜歡與人交往，容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)小說和網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界中，讓自己獲得虛假的滿足感。為了改變這種現(xiàn)狀，我先要求家長多同孩子交流，談?wù)剬W(xué)校學(xué)習(xí)、社區(qū)生活和社會時事;同時請家長做好監(jiān)督工作，及時收回、保管好手機。另外，我安排班里樂于助人的班干部同他組建學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)上多幫助他，還根據(jù)他的特長組織一些班級活動，增強他的成就感和集體榮譽感，讓他在積極參與現(xiàn)實生活中獲得更多的快樂。

總之，在日常工作中，班主任要多方面多角度多場合開展心理健康教育，善于挖掘?qū)W生的閃光點，增強他們的自信心，讓他們在學(xué)校和家庭中都能獲得愉悅的情緒體驗，盡可能減少和消除各種負面的、消極的心理問題，從而促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

責(zé)任編輯 ? ?黃佳銳