廖凱 李立君 閔淑輝 張立強 柳建安

摘 ?要：研究生培養(yǎng)過程中導(dǎo)師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，而科研團隊集中著優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師隊伍和規(guī)?；难芯可鷶?shù)量，因此，以科研團隊為核心，結(jié)合農(nóng)林產(chǎn)學(xué)研科技項目，引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)林地頭，深入農(nóng)林企業(yè)，以國家需求為己任，認(rèn)識到強農(nóng)興農(nóng)責(zé)任，借助科研思政著力推進研究生知農(nóng)愛農(nóng)意識培養(yǎng)與科技創(chuàng)新能力提升，為將來立志服務(wù)農(nóng)林機械裝備研發(fā)堅定信心。

關(guān)鍵詞：科研思政;知農(nóng)愛農(nóng);林業(yè)機械;強農(nóng)興農(nóng)

中圖分類號：G641 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）15-0019-04

Abstract： Tutors play a key role in postgraduate training. The research team is composed of high-quality tutors and a large number of graduate students. Therefore， we should take the scientific research team as the core， combined with the agricultural and forestry production， education and research science and technology projects， and guide students to go deep into the agricultural and forestry fields and agricultural and forestry enterprises. We should let the students take the national needs as their own duty， realize the responsibility of strengthening agriculture and promoting agriculture， and finally enable them to promote the cultivation of awareness of understanding agriculture and loving agriculture and the improvement of scientific and technological innovation ability of graduate students with the help of scientific research and politics. The aim of it is to let them have firm confidence to serve the research and development of agricultural and forestry machinery and equipment in the future.

Keywords： scientific research ideology and politics; understanding and love agriculture; forestry machinery; strengthening agriculture and developing agriculture

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，也是知識創(chuàng)新的重要基地。重視和培養(yǎng)大學(xué)生特別是研究生的科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，開展創(chuàng)新活動，對全面推進素質(zhì)教育和科教興國戰(zhàn)略，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義[1-3]。作為一所農(nóng)林院校，關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和林業(yè)現(xiàn)代化責(zé)無旁貸，在研究生培養(yǎng)過程中，尤其要將“新工科”技術(shù)與新農(nóng)科發(fā)展要求相結(jié)合，將工科人才培養(yǎng)與農(nóng)科人才需求相結(jié)合，將工科知識應(yīng)用與農(nóng)科技術(shù)發(fā)展相結(jié)合[4-5]。2019年9月5日，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中提到“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才……希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才……”，提出要培養(yǎng)造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作隊伍，并對青年提出了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時代要求，可見，總書記要求我們涉農(nóng)涉林院校培養(yǎng)的人才要是知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才。

國外研究生培養(yǎng)非常注重導(dǎo)師和環(huán)境對學(xué)生的引導(dǎo)，這種環(huán)境包含了硬件、軟件和情感。例如Xu等[6]認(rèn)為能夠激發(fā)研究生對科研熱情的方法是導(dǎo)師有針對性地指導(dǎo)研究生，這樣也有利于提高研究生對學(xué)術(shù)研究方面的自我效能感。Pancheshnikov指出，提高研究生的科研創(chuàng)新能力，應(yīng)該為研究生提供最為優(yōu)質(zhì)的資源[7]。Colyar則認(rèn)為寫作過程就是提升科研創(chuàng)新能力的途徑，其不但能表達自我，而且也是了解自我的方法[8]。Devenish認(rèn)為可以將虛擬網(wǎng)絡(luò)項目納入研究生科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練中，給學(xué)生以情感安慰同時獲得工作反饋后的鼓勵[9]。這些研究顯示，對待農(nóng)林類研究生培養(yǎng)，應(yīng)該由導(dǎo)師多從科研引導(dǎo)、成就獲得、責(zé)任鼓勵等方面激發(fā)學(xué)生對科研的熱愛，對農(nóng)林事業(yè)的熱愛[10-12]。

當(dāng)前，國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高度重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，又恰逢高等教育綜合改革的機遇，這為高等農(nóng)業(yè)教育提供了最大的發(fā)展優(yōu)勢。運用“新工科”，建好“新農(nóng)科”，以“新工科”和“新農(nóng)科”為背景培養(yǎng)新型農(nóng)林科技人才[13-15]，推進農(nóng)林學(xué)科與生命科學(xué)、信息科學(xué)、工程技術(shù)、新能源、新材料及社會科學(xué)的深度交叉和融合，拓展傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科的內(nèi)涵，構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)教育的新理念、新模式。同時，在產(chǎn)業(yè)鏈和綜合性基礎(chǔ)上，打破專業(yè)口徑過小、培養(yǎng)模式單一的現(xiàn)狀，促進相關(guān)專業(yè)的有效鏈接與聯(lián)動，這為研究生培養(yǎng)與教育改革提供了新思路和新的前進方向。

一、林業(yè)機械人才培養(yǎng)中的問題

以國內(nèi)農(nóng)林院校機械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)為例，人才培養(yǎng)模式和其他工科院校人才培養(yǎng)沒有不同，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)都是圍繞普通工科要求展開，學(xué)科特色在人才培養(yǎng)中沒有明顯體現(xiàn)，因此很多培養(yǎng)出來的研究生都去了工業(yè)企業(yè)，真正服務(wù)農(nóng)林機械化建設(shè)行業(yè)的少之又少。究其原因，一是高校人才培養(yǎng)脫離了農(nóng)林陣地對人才的現(xiàn)實需求，導(dǎo)致服務(wù)于農(nóng)林現(xiàn)代化的高水平新工科人才嚴(yán)重不足?，F(xiàn)實狀況是為了招生和就業(yè)，盡量淡化農(nóng)林，以突出通用工程機械，使得農(nóng)林機械的專業(yè)研究隊伍在逐漸減少，研究生則更傾向于選擇熱門方向，而放棄選擇農(nóng)林機械的研究;二是研究生的課程教學(xué)與現(xiàn)代農(nóng)林新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展存在脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對農(nóng)林相關(guān)知識接觸不多，了解的就更少。目前，農(nóng)林高校系統(tǒng)性的涉林課程很少，有的只是輕描淡寫，實際上在研究生學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生很少選擇這類課程，更有甚者幾乎完全回避這些課程，這就導(dǎo)致了很多的研究生根本不了解國家對農(nóng)林機械的現(xiàn)實需要和真實現(xiàn)狀;三是林業(yè)機械與工程機械相比范圍確實要小，畢業(yè)以后工作適應(yīng)的面也要窄，總讓學(xué)生誤解學(xué)習(xí)林業(yè)機械前途和前景都不好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，加之導(dǎo)師在思想上沒有重視這一方面的引導(dǎo)，使得林業(yè)機械的人才培養(yǎng)與社會需求存在差距。針對這些現(xiàn)象，對現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式進行改革已經(jīng)迫在眉睫，然而，首要解決的問題是思想問題;四是政府和社會對林機發(fā)展還不夠重視，投入也嚴(yán)重不足，就目前來看，農(nóng)業(yè)機械化程度要遠遠高于林業(yè)機械化，因此導(dǎo)致林機企業(yè)多而小，雜而不精，更不要說大而強的企業(yè)，這也在一定程度上影響了學(xué)生對林機發(fā)展的關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生如何看待林業(yè)機械的現(xiàn)狀與發(fā)展，幫助學(xué)生如何認(rèn)識自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是我們培養(yǎng)合格林業(yè)新型人才的根本抓手。

二、科研思政

科研思政并不是簡單地在科研過程中進行思政教育，而是要與研究生科研水平培養(yǎng)一起，在潛移默化、春風(fēng)化雨中完成，思政與科研并進，思想與能力并行。結(jié)合這幾年人才培養(yǎng)的心得，有以下三種方式可供借鑒：

（一）課程引領(lǐng)，營造好發(fā)展農(nóng)林機械化突出地位的氛圍

在現(xiàn)有課程設(shè)置基礎(chǔ)上，強化農(nóng)林機械化發(fā)展的必要性和緊迫性。首先，在必修課程機械工程導(dǎo)論中，增加農(nóng)林機械發(fā)展的概況和發(fā)展趨勢，向?qū)W生闡明中國農(nóng)機發(fā)展的歷程與局限、國外農(nóng)機發(fā)展的思路，以及我國與發(fā)達國家的差距在哪里，如何縮小差距;第二，在專業(yè)選修課當(dāng)中要有靈活的選修課設(shè)置，緊密扣緊農(nóng)林機械熱點，例如增加林果采摘機器人技術(shù)、林地作業(yè)底盤及動力系統(tǒng)設(shè)計、林果產(chǎn)后分級處理技術(shù)課程，在研究生理論教學(xué)中凸顯當(dāng)前科研需要，更加具有針對性和時效性;第三，通過特定的命題形式，以學(xué)術(shù)研討方式，引導(dǎo)研究生對農(nóng)林機械開展創(chuàng)新設(shè)計，例如課題組通過任課教師，布置了一項關(guān)于林地除草機作業(yè)頭避障設(shè)計的專題討論，在課程中教師組織學(xué)生開展調(diào)研和專題討論會，學(xué)生組隊自己做PPT做方案設(shè)計，談設(shè)計想法，并最終將這些方案應(yīng)用到了實際工程中，取得了良好效果，如圖1所示。通過這些方式，讓研究生教育貼近學(xué)科特色，也讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)對國家農(nóng)林機械發(fā)展的重要意義。

（二）身體力行，在實踐中感受林業(yè)機械研發(fā)的重要性和迫切性

結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項目，帶領(lǐng)研究生深入林間地頭，與種植戶交流，與供銷社座談，了解當(dāng)前林機研發(fā)的短板和空白，深刻體會機械化對我國林業(yè)發(fā)展的制約和意義。例如，我們帶領(lǐng)學(xué)生深入長沙望城、瀏陽、衡陽等地的油茶林，學(xué)生實地感受到了山上農(nóng)戶經(jīng)營的艱難。滿山遍野的林果全靠人工采摘，果實采摘完了又要靠人工背負下山，如圖2所示。尤其像是湖南這類丘陵山區(qū)面積較大的省份，農(nóng)民的經(jīng)營更加困難，沒有機械化全靠人工，成本高效率低，關(guān)鍵是現(xiàn)在人工在有些地區(qū)根本就沒法雇請，望城雪峰山油茶園的總經(jīng)理就是從自己家鄉(xiāng)請來30名農(nóng)民采摘油茶果，因為長沙望城請不到愿意干這個活的農(nóng)民。這些實地的考察和學(xué)習(xí)，無形中讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到了林業(yè)機械化的重要性，而國家提出脫貧攻堅戰(zhàn)略以及建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的宏偉目標(biāo)，如果實現(xiàn)機械化，以及智慧林業(yè)管理，則這一偉大目標(biāo)實施起來就輕松許多。

（三）工學(xué)農(nóng)用，在研發(fā)過程中引導(dǎo)學(xué)生努力攻關(guān)樹立信心

研究生之前接觸的都是通用機械工程的知識，第一次接觸林業(yè)機械都感到有些陌生和緊張，經(jīng)常有學(xué)生告訴我們，說不懂這些機械，沒有見過。團隊指導(dǎo)教師通常就會帶領(lǐng)學(xué)生觸類旁通地從通用機械引導(dǎo)到林業(yè)機械，讓學(xué)生了解。其實林業(yè)機械雖然屬于專業(yè)性很強的機械，但是很多機構(gòu)和結(jié)構(gòu)都是從通用機械中借鑒和創(chuàng)新的，并不是完全不同的兩個領(lǐng)域。例如在設(shè)計林地除草機時，底盤和動力系統(tǒng)都屬于通用機械，所不同的是林地要求整體要小巧、動力強勁，符合林地高通過性要求，因此學(xué)生要解決的是緊湊化、小型化、模塊化設(shè)計的問題，學(xué)生明白了自己的研發(fā)任務(wù)，信心倍增。在林地多用途動力平臺設(shè)計、油茶果采收一體及研發(fā)這些項目上，學(xué)生逐漸有了感覺，懂得了設(shè)計思路，自覺地將工科知識融入到林機研發(fā)中來，解決了林業(yè)生產(chǎn)的實際問題，實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新，提升了自身科研能力。圖3是林地共享動力底盤研發(fā)成功驗收后，師生和專家的合影。

（四）價值體現(xiàn)，將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與林機發(fā)展聯(lián)系在一起

研究生提高自身科研水平，從事專業(yè)對口的工作，并有好的發(fā)展前景，這是他們讀研首要考慮的事情。為此，在科研能力的培養(yǎng)過程中，要注重將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和所從事的科研發(fā)展結(jié)合起來，在科研過程中，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)機企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展的特點和潛力，鼓勵學(xué)生投身到農(nóng)林機械行業(yè)中來，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決目前林機技術(shù)發(fā)展的瓶頸，以體現(xiàn)攻讀研究生的社會價值。例如團隊培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生曾杰，畢業(yè)后考取湖南省農(nóng)機局農(nóng)機鑒定站，工作以來，扎根田間地頭，調(diào)研農(nóng)機發(fā)展的需要和瓶頸，組織相關(guān)機構(gòu)進行科研攻關(guān)，向上級提出合理化解決方案，解決農(nóng)民實際問題，逐漸成長為湖南省農(nóng)機實物中心鑒定部部長。懷著對國家農(nóng)機事業(yè)的滿腔熱情，2019年他申請派往新疆成為農(nóng)機技術(shù)服務(wù)援疆人員，如圖4所示。

三、效果與總結(jié)

課題組在貫徹科研思政的教學(xué)實踐中，其研究生培養(yǎng)有以下三個動向值得關(guān)注：一是在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯變化，當(dāng)研究生對當(dāng)前國家林地機械裝備的研發(fā)短板比較清楚時，就非常重視每一次下鄉(xiāng)機會，樂意與農(nóng)戶交流，非常關(guān)注實踐試驗中農(nóng)戶的意見和感受，他們愿意蹲林地，下田間，不再滿足于只是天天待在實驗室做仿真;二是創(chuàng)新設(shè)計能力在實踐中得到發(fā)展，同學(xué)們在一起頭腦風(fēng)暴，總是可以提出一些奇思妙想，解決林機應(yīng)用中急需的巧妙結(jié)構(gòu)，例如林地除草機上的機械式避障就是學(xué)生在現(xiàn)場研究出來并制造安裝后解決的案例。研發(fā)的成功激發(fā)了研究生們自覺將社會需要和自身能力培養(yǎng)融合到了一起;三是在思想上不再輕視農(nóng)林機械研究，相反，研究生們認(rèn)識到農(nóng)林機械研發(fā)是一件非常不容易、需要刻苦攻關(guān)的事。以前工科面對的是無生命體，現(xiàn)在面對的是生命體，因此，以往學(xué)習(xí)中的很多知識都需要作出調(diào)整和豐富，這個挑戰(zhàn)讓研究生們認(rèn)識到農(nóng)林機械領(lǐng)域其實有很多的空白地還沒有開墾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

習(xí)總書記寄語科技工作者“把論文寫在祖國建設(shè)的大地上”。作為農(nóng)林院校，人才培養(yǎng)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)具有服務(wù)農(nóng)林事業(yè)的優(yōu)秀工科人才。以科研思政引領(lǐng)研究生教育，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)意識，樹立服務(wù)農(nóng)林的志向，學(xué)會服務(wù)農(nóng)林的本領(lǐng)，堅定獻身農(nóng)林的情懷，這些才是國家農(nóng)業(yè)機械化、林業(yè)機械化得以全面實現(xiàn)的人才保障。

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