諸艷盛

(浙江省溫州市第三幼兒園 浙江 溫州 325000)

1.現(xiàn)狀分析，診斷問(wèn)題

1.1 對(duì)主題審議課程不熟悉。家長(zhǎng)們對(duì)我們的主題活動(dòng)不熟悉，總覺(jué)這是幼兒園的事情。不知道我們這個(gè)月的主題是什么？我們要做什么？有些家長(zhǎng)們的熟視無(wú)睹，家園共育理念溝通失效，形成落差。

1.2 觀念誤區(qū)。家長(zhǎng)觀念上的誤區(qū)導(dǎo)致家園合作中的勉強(qiáng)，家長(zhǎng)沒(méi)有明確意識(shí)到自己作為幼兒園教育合作伙伴的重要作用，忽視自己與幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系，認(rèn)為教育只是老師的事。

1.3 缺乏主動(dòng)參與的主動(dòng)性。平時(shí)家長(zhǎng)們只是按老師的要求，看見老師發(fā)微信了需要帶什么？需要配合什么？家長(zhǎng)只是被動(dòng)的去配合老師，甚至對(duì)于配合的意圖都了解不清。這只是一種表面粗淺的家園共育，缺乏教育目標(biāo)交流和溝通。

2.參與主題審議，形成家園合力

2.1 課前調(diào)查，挖家長(zhǎng)資源。 “動(dòng)物樂(lè)園”主題審議中，中班幼兒對(duì)于動(dòng)物很感興趣，通過(guò)調(diào)查，她們對(duì)動(dòng)物都吃什么感興趣？對(duì)于動(dòng)物都是怎么出生？等等都很有興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了動(dòng)物名片的調(diào)查，孵小雞，參觀動(dòng)物園等等活動(dòng)。有調(diào)查顯示有些小朋友的爺爺奶奶家在鄉(xiāng)下，有養(yǎng)小雞、小鴨等家禽，這些都是不可多得家長(zhǎng)資源。還有家長(zhǎng)在博物館工作也提供了博物館動(dòng)物明星夜的活動(dòng)資源。這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)參與了經(jīng)驗(yàn)分享，了解了班級(jí)活動(dòng)。

2.2 參與主題審議，促主動(dòng)合作。每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)，有著不同的工作和生活經(jīng)驗(yàn)這本身就是我們豐富的教育資源。在主題審議的過(guò)程中我們嘗試了讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)情況請(qǐng)5-6位左右的家長(zhǎng)(根據(jù)每次的主題輪流請(qǐng)家長(zhǎng)碰撞出不一樣的火花)，對(duì)即將開展的活動(dòng)，進(jìn)行家園共同體的前審議。

“動(dòng)物樂(lè)園”主題審議中教師將主題來(lái)源、設(shè)計(jì)的意圖、目標(biāo)、主題的價(jià)值、每周的計(jì)劃安排和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。還和家長(zhǎng)一起探討了社區(qū)和家庭的可利用資源，在課程的可利用資源方面達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)們主動(dòng)提起根據(jù)自己家孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)動(dòng)物有哪些方面的興趣，還提出組織幼兒去動(dòng)物園參觀。老師根據(jù)家長(zhǎng)的提議可以篩選適宜的課程。我們將我們共同修改討論的主題內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)圖的形式張貼在家園聯(lián)系欄，隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖提出意見。

讓家長(zhǎng)參與主題審議，直接了解課程內(nèi)容。家長(zhǎng)即知道了需要配合什么，又知道為什么要這樣配合，提高家園共育的緊密性，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.3 開展活動(dòng)，推家園合力。

2.3.1 走出去。

(1)參觀動(dòng)物園。利用家長(zhǎng)提供的資源，在一個(gè)周日的上午我們?nèi)嘤變簠⒂^了動(dòng)物園。有些小朋友甚至在出發(fā)前還設(shè)計(jì)了動(dòng)物園參觀圖，心中對(duì)去動(dòng)物園充滿了期待。在活動(dòng)的過(guò)程中，小朋友更能直觀的看到自己喜歡的動(dòng)物，更深入的了解動(dòng)物的特征，萌發(fā)探索的欲望。與家長(zhǎng)共同完成動(dòng)物名片的調(diào)查活動(dòng)。

圖1：動(dòng)物園參觀圖 圖2：調(diào)查表 圖3：親子共發(fā)現(xiàn) 圖4：動(dòng)物園大合照

(2)走進(jìn)博物館。 在“動(dòng)物樂(lè)園”活動(dòng)進(jìn)行中，溫州博物正好舉行了動(dòng)物明星大搜索的一個(gè)活動(dòng)。利用這一社會(huì)資源，家長(zhǎng)們?cè)谥苣r(shí)間來(lái)了一次親子對(duì)對(duì)碰。

2.3.2 走進(jìn)來(lái)。

(1)家長(zhǎng)助教活動(dòng)。借助家長(zhǎng)資源，拓展幼兒學(xué)習(xí)方式豐富課程內(nèi)容。借助我園開展的爸爸進(jìn)課堂的活動(dòng)，全班的爸爸都積極報(bào)名，爸爸們利用自己的資源優(yōu)勢(shì)配合主題活動(dòng)。

在《動(dòng)物樂(lè)園》主題中林陳翊爸爸帶來(lái)了“打地鼠”的健康活動(dòng)，粘君赫的爸爸帶來(lái)的科學(xué)活動(dòng)“會(huì)移動(dòng)的動(dòng)物”，戚泊軒爸爸帶來(lái)體育小游戲《恐龍突擊隊(duì)》布布爸爸帶來(lái)的手工活動(dòng)“動(dòng)物燈籠”等等 。

(2)“孵小雞”活動(dòng)。 在主題活動(dòng)中，小朋友對(duì)孵小雞產(chǎn)生了濃厚的興趣。孵小雞需要幾天呢？要怎么樣才能孵出來(lái)呢？孵小雞需要什么樣的溫度？帶著小朋友們的許多問(wèn)題家長(zhǎng)和小朋友們也完成小雞的調(diào)查表。蜜蜜媽媽帶來(lái)了孵蛋器和受精的蛋，我們開始了孵小雞。在接近二十幾天的日子里，小朋友學(xué)會(huì)了記錄，學(xué)會(huì)了觀察。每天回家和家長(zhǎng)討論今天的小雞有什么變化？要是小雞孵出來(lái)我們給它吃什么呢？小雞們要住哪里呢？直觀的讓幼兒感受孵蛋的整個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)們也很主動(dòng)自然的參與了進(jìn)來(lái)了。

2.3.3 家園配合。

(1)成長(zhǎng)小檔案。進(jìn)行家園合作，家長(zhǎng)和小朋友共同制作成長(zhǎng)小檔案，了解課程推進(jìn)現(xiàn)狀，了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r。在“動(dòng)物樂(lè)園”的活動(dòng)中親子共同制作了《動(dòng)物名片》、《美味的雞蛋羹》《小雞來(lái)了》等成長(zhǎng)小檔案，加深對(duì)活動(dòng)的理解。

(2)親子小游戲。在家中利用光的傳播，一起來(lái)親子互動(dòng)來(lái)玩動(dòng)物影子的游戲。

當(dāng)我們?cè)谥黝}審議推進(jìn)過(guò)程中關(guān)注到家長(zhǎng)參與的重要性，加強(qiáng)多種互動(dòng)形式的互動(dòng)后，提高了家長(zhǎng)的積極性，主動(dòng)性，不僅發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，更重要的是家長(zhǎng)對(duì)主題的了解，形成家園合力，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。