陳秀云

學(xué)生是家庭和學(xué)校最大的牽掛，高素質(zhì)的家長(zhǎng)是學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，良好的家庭教育是學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展的基石。只有家?；ブ?dòng)，合力育人，孩子的教育才能碩果累累。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)各種日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多家長(zhǎng)過(guò)早地給孩子灌輸各種知識(shí);很多學(xué)校也設(shè)置了各種名目的“興趣小組”;節(jié)假日，家長(zhǎng)出資讓孩子參加各類輔導(dǎo)班……這類家校共同施壓的做法值得我們反思。

一、選擇適合孩子學(xué)習(xí)感興趣的教育方法

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)可以說(shuō)是用盡了心思，操碎了心。學(xué)生每一次成績(jī)的高低浮動(dòng)，都牽動(dòng)著教師和家長(zhǎng)繃緊的神經(jīng)。可是他們有時(shí)意識(shí)不到自己的做法會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，不愿去配合教師和家長(zhǎng)的“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃”。

讀了《又一種教育智慧》后，我如夢(mèng)初醒。要適應(yīng)時(shí)代要求，選擇適合孩子感興趣的教育方法，孩子一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

在教育學(xué)生方面，要做到“無(wú)為而治”，這就要求學(xué)校和家庭必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧上進(jìn)的民主氛圍。在家里，家長(zhǎng)要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，共同分享進(jìn)步的喜悅;在學(xué)校里，教師要圍繞學(xué)生如何變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、變勤學(xué)為巧學(xué)，因材施教，改變教法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作為家長(zhǎng)，首先是要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通交流，要用和藹可親的口吻跟學(xué)生協(xié)商一切可以協(xié)商的事情。但這里所說(shuō)的協(xié)商不是溺愛(ài)，更不是妥協(xié)退讓。再是要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了這兩點(diǎn)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都能節(jié)省許多精力，家校雙方都能享受無(wú)為而治的教育樂(lè)趣。

二、挖掘“中間沉默層”和“邊緣”學(xué)生的潛力

有些在學(xué)校中成績(jī)一般的“中間沉默層”或“邊緣”學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色，相反，有些當(dāng)年受教師和家長(zhǎng)寵愛(ài)、成績(jī)突出的學(xué)生，長(zhǎng)大后卻淡出了優(yōu)秀的行列。更有甚者，在后來(lái)的升學(xué)和就業(yè)等方面屢遭挫敗，令人惋惜。

我從“中間沉默層”和“邊緣”學(xué)生身上得到的啟發(fā)是：這部分學(xué)生引導(dǎo)好了反而更容易取得成功。因?yàn)檫@部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，屬于自己的支配時(shí)間相對(duì)較多，他們心理上比較放松，在教師和家長(zhǎng)的科學(xué)引導(dǎo)下培養(yǎng)出了自己的興趣與創(chuàng)新能力。

就家長(zhǎng)而言，好像只有用各種方式督促孩子勤奮上進(jìn)，才能爭(zhēng)趕優(yōu)秀。但我認(rèn)為，作為教師和家長(zhǎng)，首先要齊心協(xié)力，共同探討一下，學(xué)生成績(jī)?yōu)槭裁刺幵凇爸虚g沉默層”或“邊緣”位置，到底是教師的施教策略不對(duì)路，還是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題？是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不實(shí)用，還是不夠勤奮所致？一系列問(wèn)題擺出來(lái)后再對(duì)癥下藥，方能讓家校育人形成合力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，挖掘孩子潛力。

實(shí)踐證明，在育人方面，一切照搬他人標(biāo)準(zhǔn)和做法的行為都是毫無(wú)意義的。教師和家長(zhǎng)不能為了揠苗助長(zhǎng)而扼殺學(xué)生的天性。這就要求教師不僅要不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，豐富自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家校交流平臺(tái)等渠道對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)。學(xué)生們興趣特長(zhǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能再單純靠加壓，更不能讓孩子超負(fù)荷學(xué)習(xí)，否則，只能是得不償失?？傊?，只有家校齊心協(xié)力，互助共育，方能合作共贏。

（作者單位：沂源縣悅莊中心小學(xué)）