梁偉

摘? 要：隨著新課改以來，高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)成為了教育界學(xué)術(shù)領(lǐng)域中極為關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。這是由于在新課改之后，高中化學(xué)課程的開展以及具體實(shí)施情況發(fā)生了較大的變化。與之相對應(yīng)的高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)也應(yīng)當(dāng)作出調(diào)整。本文主要探討在新課程下建立新式的高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)的主要方法和具體策略，不僅可以為高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性提升做好保障，還能為其他的高中化學(xué)教師在應(yīng)用新式的高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)時(shí)提供一定的理論根據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);教學(xué)評價(jià);探索與實(shí)踐

【中圖分類號】G633.8? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0101-02

Exploration and Practice of Senior Middle School Chemistry Teaching Evaluation under the New Curriculum

LIANG Wei? （Shengli No.1 Middle School，Dongying City，Shandong Province，China）

【Abstract】 With the new curriculum reform，high school chemistry teaching evaluation has become a key content of great concern in the academic field of education. This is because after the new curriculum reform，major changes have taken place in the development and implementation of high school chemistry courses. The corresponding evaluation of high school chemistry teaching should also be adjusted. This article mainly discusses the main methods and specific strategies for establishing a new type of high school chemistry teaching evaluation under the new curriculum，which can not only guarantee the quality and effectiveness of high school chemistry teaching，but also provide other high school chemistry teachers in applying the new high school Provide a certain theoretical basis when evaluating chemistry teaching.

【Keywords】New curriculum;High school chemistry;Teaching evaluation;Exploration and practice

在新課改之后，化學(xué)教學(xué)更加注重通過運(yùn)用評價(jià)來引導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。由此根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，通過將新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱以及教材進(jìn)行結(jié)合和探究，同時(shí)還積極吸收廣大優(yōu)秀化學(xué)教師與學(xué)生的意見進(jìn)行實(shí)際嘗試。促使在新課改下的化學(xué)評價(jià)能實(shí)現(xiàn)綜合性較強(qiáng)、科學(xué)化程度較高的考察學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的各項(xiàng)能力，進(jìn)一步展現(xiàn)出在新課程改革后的化學(xué)教學(xué)思想，發(fā)揮出化學(xué)教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)功能和價(jià)值，激發(fā)出學(xué)生和化學(xué)教師的各項(xiàng)潛能。

1.相關(guān)理論概述

（1）新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)

為了能保障學(xué)生具備化學(xué)核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，因此高中化學(xué)新課程要求能夠建立起“發(fā)展性評價(jià)”，在構(gòu)建評價(jià)體系的過程中主要是依據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展需求和目標(biāo)進(jìn)行。因此，這類評價(jià)主要是要求對原有的評價(jià)功能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并以發(fā)展新理念作為評價(jià)的主要指導(dǎo)理念，保證在評價(jià)時(shí)能夠全面化和多樣化，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求得以滿足。而且還要朝著學(xué)生自評和質(zhì)量性評價(jià)的方向上不斷的發(fā)展和進(jìn)步，以此來實(shí)現(xiàn)多元化和多樣化的評價(jià)方法。

（2）高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指的是針對評價(jià)的對象按照一定的價(jià)值尺度和界限進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。首先，在新課程理念中的“以學(xué)評教”的概念思想下，要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量情況和在整個(gè)課堂中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來對課程的教學(xué)質(zhì)量成果進(jìn)行評價(jià);其次是需要站在學(xué)生的角度上來評價(jià)課程，其中包含了：學(xué)生的積極性、師生互動(dòng)性、學(xué)生主動(dòng)反思性、對教學(xué)內(nèi)容的理解性以及學(xué)生的思維性等。

2.新課程下高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)的探索與實(shí)踐

（1）評價(jià)的具體內(nèi)容

第一，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

在開展課堂評價(jià)的過程中必須要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注。在課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持積極活躍的態(tài)度和精神，并以此參與到化學(xué)教學(xué)之中。這樣才能促使學(xué)生和教師思維交流更加深刻，并從中獲得更多有益的知識和內(nèi)容。因此，在“學(xué)生在課堂的上的表現(xiàn)”這層次中主要分為以下幾個(gè)內(nèi)容：首先是學(xué)生能在課堂上活躍和積極，充分參與到化學(xué)課堂之中;其次是學(xué)生需要能采取多樣化的方式方法來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí);另外教師與學(xué)生的互動(dòng)性要加強(qiáng)，可以在思維上進(jìn)行充分溝通和交流;最后是要在化學(xué)課程中學(xué)習(xí)后得以有所收獲。

第二，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施。

教師在教授化學(xué)知識的過程中選擇的內(nèi)容和方法都會(huì)對學(xué)生的化學(xué)技能和知識的掌握有所影響。因此就需要關(guān)注高中化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施情況。首先是教師要用多樣化的手段將學(xué)生對化學(xué)的興趣和積極性提升;其次是化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容深淺得當(dāng)。在進(jìn)行化學(xué)新課改之后對于教學(xué)的知識內(nèi)容的難易程度和深度的把握是最重要的改革內(nèi)容之一，教師需要按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際的學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容提出新的見地;而且還要重視教學(xué)方法的恰當(dāng)性，要求能因人而異，運(yùn)用靈活且合理的教學(xué)方法;最后是要落實(shí)的化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，符合新課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”。

第三，科學(xué)探究。

新課程進(jìn)行改革之后，高中化學(xué)教學(xué)中則是需要運(yùn)用科學(xué)探究的方式方法來幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也意識到科學(xué)探究對于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要價(jià)值，因此也會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來適當(dāng)?shù)貞?yīng)用科學(xué)探究方法。在這個(gè)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生能提升自己的探究能力。這也需要教師能將自己的探究能力提高，對符合探究教學(xué)內(nèi)容重新定位，發(fā)現(xiàn)其存在的教學(xué)價(jià)值。這也是化學(xué)教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。

（2）新課程下高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐

第一，完善現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)評價(jià)制度。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在頂層設(shè)計(jì)中將高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)制度不斷完善，促使化學(xué)教學(xué)實(shí)踐真正能和課堂教學(xué)評價(jià)相結(jié)合。高中化學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作過程中應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)換成為提高教學(xué)工作質(zhì)量和有效性的手段，并成為化學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容。學(xué)校還要能對化學(xué)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)化的分配和規(guī)劃，在保障完成化學(xué)課程教學(xué)后，也能開展相應(yīng)的評價(jià)活動(dòng)。另外，由于課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，現(xiàn)當(dāng)下在化學(xué)課程評價(jià)方面最突出的就是“以人為本”理念，強(qiáng)調(diào)要突出對學(xué)生的個(gè)體差異的尊重。因此可以在化學(xué)評價(jià)制度上要關(guān)注和聚焦學(xué)生的個(gè)人學(xué)業(yè)成就，要求能對學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展有所幫助。可以搭配相應(yīng)的學(xué)習(xí)日記、記錄袋以及情景測驗(yàn)以及成長檔案袋等來搭建起完善的化學(xué)評價(jià)制度。

第二，將現(xiàn)有評價(jià)目標(biāo)明確，充分發(fā)揮出評價(jià)的功能。

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評價(jià)中容易出現(xiàn)不確定因素，例如學(xué)生不愿意配合教師的評價(jià)工作，導(dǎo)致教師在開展評價(jià)時(shí)并沒有辦法能將評價(jià)的實(shí)際效果展現(xiàn)出來?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和情況來對現(xiàn)有的課堂教學(xué)評價(jià)目標(biāo)明確。首先化學(xué)教師要對評價(jià)的功能和價(jià)值進(jìn)行明確，要求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)開展模式設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo);另外要將評價(jià)目標(biāo)的制定不斷細(xì)化，在保障化學(xué)教學(xué)的大方向下對每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月、每個(gè)星期以及每堂課都制定評價(jià)目標(biāo)。不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高，而且還能促使化學(xué)教師得以向前發(fā)展和前進(jìn)。例如對教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要對教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟的正誤評價(jià)，其次是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的實(shí)際興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)了教師的相關(guān)操作之后則是要進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，判斷課程教學(xué)的實(shí)際效果;最后要重視的評價(jià)主體的價(jià)值觀念和取向，從學(xué)生觀、教學(xué)觀以及教師觀各個(gè)層面來探討課堂評價(jià)的實(shí)際功能。在新課堂視角下，教師要保障自己和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)提升，保障學(xué)生能有效提升化學(xué)核心素養(yǎng)能力。

第三，要對教師的化學(xué)教學(xué)評價(jià)能力提升。

在進(jìn)行化學(xué)課堂評價(jià)的過程中，教師的教學(xué)能力在一定程度上會(huì)對最終的評價(jià)成果產(chǎn)生影響。目前在新課程下，傳統(tǒng)的評價(jià)方式有著諸多問題，例如把評價(jià)作為一種上級交代的任務(wù)，導(dǎo)致評價(jià)流于形式，另外教師憑借自己的主觀意志來評價(jià)等，這些都是源于教師自身的化學(xué)教學(xué)評價(jià)能力不足所導(dǎo)致的。教師的化學(xué)教學(xué)評價(jià)能力是支撐評價(jià)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿捅Ｕ?。因此學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的化學(xué)教學(xué)能力提升。首先要學(xué)校要給化學(xué)教師提供學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)的具體機(jī)會(huì)，例如定期開辦相應(yīng)的培訓(xùn)課程，邀請專家前往學(xué)校中針對化學(xué)課程教學(xué)中的評價(jià)體系構(gòu)建進(jìn)行講解，指導(dǎo)化學(xué)教師提升化學(xué)教學(xué)評價(jià)能力和相關(guān)素質(zhì);另外還要聘請化學(xué)教學(xué)評價(jià)的人才進(jìn)入到高中進(jìn)行教學(xué)，和在職教師積極進(jìn)行交流和溝通，能在交流和溝通中不斷地提升化學(xué)教師評價(jià)素養(yǎng)。

第四，化學(xué)教師要提升學(xué)科意識。

化學(xué)教師要對自己所教授的學(xué)科有明確的學(xué)科定位，除了要對自己所要教授的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還需要能對化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)、教育特質(zhì)以及教學(xué)意義等明晰。這樣才能意識到在評價(jià)中的側(cè)重點(diǎn)和重心。另外教師還要提高對自己化學(xué)學(xué)科的了解程度，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)和化學(xué)評價(jià)的融合性，保障化學(xué)評價(jià)能落到的實(shí)際;還應(yīng)當(dāng)對自己的化學(xué)教學(xué)做到及時(shí)反思和及時(shí)回顧，發(fā)現(xiàn)其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段中存在的不恰當(dāng)之處。而且要把化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成也容納到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系之中?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)指的是化學(xué)學(xué)科能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所賦予給學(xué)生解決問題的關(guān)鍵能力和綜合品質(zhì)，例如實(shí)驗(yàn)探究、宏觀與微觀結(jié)合、符號象征、變化守恒、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任等。由此可知，在進(jìn)行評價(jià)的過程中，還要把以上的內(nèi)容融入到評價(jià)之中，這樣才能把化學(xué)的評價(jià)真正發(fā)揮出效用。

第五，倡導(dǎo)教師進(jìn)行自我評價(jià)。

新課改的趨勢下，化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容都需要不斷地改革才能順應(yīng)最新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，因此需要教師能積極開展自我評價(jià)。由于化學(xué)教師能對開展的教學(xué)情況能進(jìn)行及時(shí)、精準(zhǔn)的把握，而且還可以充分了解到教學(xué)中存在的不足和優(yōu)勢，由此教師能根據(jù)這些內(nèi)容持續(xù)性提高自己的教學(xué)評價(jià)和業(yè)務(wù)水平能力。教師可以從從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際反饋和舉動(dòng)來觀察自己課程教師的有效性;還需要對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行分析，以此來對自己的教學(xué)情況的實(shí)際效果得以明確，并在下一節(jié)課中進(jìn)行糾正和改進(jìn);另外教師還要重視自身要和學(xué)校文化修養(yǎng)相一致，這樣才能促使教師能運(yùn)用公正、科學(xué)的角度來評價(jià)教學(xué)主體;最后化學(xué)教師之間也要進(jìn)行互相評價(jià)和交流。通過聽取其他化學(xué)教師在課堂上的教學(xué)情況以此進(jìn)行集體討論，最終形成的評價(jià)結(jié)果可以為教師個(gè)人教學(xué)能力和教學(xué)水平提升起到積極的影響。

新課程理念下明確提到要促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，由此也需要對高中化學(xué)進(jìn)行改革才能更符合新課程理念。高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)是其中重要的改革內(nèi)容之一，合理、公正以及有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助高中化學(xué)教師以及學(xué)生發(fā)展自身，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)在開展的過程中也存在著多種問題，例如學(xué)生不配合、教師憑借自己的主觀意志來進(jìn)行評價(jià)等。這些問題的存在都對高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)到合理性和有效性產(chǎn)生了較大的不良影響。因此，筆者認(rèn)為，高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守多樣化和多元化的特征，保證化學(xué)教學(xué)的功能得以充分發(fā)揮出來，構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)制度和體系，突出教育的重要價(jià)值和作用?？偠灾?，高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)在新課程理念之下，應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，并對教師自身的教學(xué)能力具有反作用，這樣才能培養(yǎng)出更多符合新課程理念的人才。

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