李峰 田玉春

無論是2020年初的狹路相逢，還是2021年初的不期而遇，應對防疫期間的線上教學，有一個總體策略規(guī)劃都非常重要。這絕不是一個形式問題，更重要的是，它讓全體教師、學生、家長有一個主心骨，做到心中有數，總體把握。在得到了絕大多數家長和學生的信任與支持后，學校從校長、副校長、中層，到班主任、科任老師各負其責，制訂了科學、精細的計劃。在學校有序的組織下，高三生物備課組主要開展了以下的線上教學工作。

一、主體平臺的選擇

線上教學的平臺很多，但是“教無定法，貴在得法”。經過一年多的實踐，三中高三生物備課組的老師們都選擇了更加熟練、穩(wěn)定，又不斷更新提高的“騰訊會議”平臺。

優(yōu)點：①容易上手，操作比較簡單。②相比2020年初，現(xiàn)在的“騰訊會議”平臺不但新增了“批注”功能，還增加了“師生共同批注”功能，使師生互動更加密切、友好、有效。③增加了“錄屏”功能。

弊端：人員統(tǒng)計方面依然做得不好。對此，我們有的班級充分利用學生的自覺性和組織性、紀律性，班主任安排小組長課前查人，聯(lián)系未及時到會場的同學，等等;有的班級安排看班家長。

二、有序高效開展教學

1.根據具體情況采用合適的形式。如：

（1）紙筆書寫，手機直播。

（2）老師在單位用黑白、PPT講，手機或錄播教室直播。

（3）老師用筆記本電腦或臺式機，展示PPT課件或希沃白板課件，投屏。

（4）老師用PAD，展示PPT課件或希沃白板課件，投屏。

2.給學生看做實驗視頻，雖然不能做課堂演示，但盡量達到同樣的效果。

3.將提前錄制的微課上傳至各種平臺，學生可以課下自主學習與預習。

4.要求學生使用微信小程序“每日交作業(yè)”或“作業(yè)登記簿”提交作業(yè)。（“每日交作業(yè)”小程序，增加了“答題卡”“批量批閱作業(yè)”等一系列功能，批量批改功能可以讓教師在統(tǒng)一看完一個等級一起打分。）

三、收集問題與答疑

1.教師對學生開展線上答疑、輔導，建立各學科專屬的答疑溝通群。

2.集中答疑與個體答疑相結合，創(chuàng)新答疑輔導、作業(yè)布置等教學環(huán)節(jié)。

3.教師對練習冊足夠熟悉，對于學生要問的問題，可以做到“心中有數”。

4.集中答疑前做好共性問題的統(tǒng)計，確保答疑指導的針對性和有效性。“騰訊投票”是收集學生問題的好幫手。此外，還有老師使用“群接龍”。

5.學生線上提交作業(yè)，教師根據學生作業(yè)的反饋，線上進行講評。

6.對自主管理能力弱、學習困難的學生要采取個性化助學措施。

7.除了課上講解習題，還可以在微信群里講解，用騰訊投票統(tǒng)計錯題，教師只教一個班的可以直接語音，如果是兩個班可以錄制小視頻。

四、加強集體備課

備課組按照教務處要求落實好線上集體備課，創(chuàng)新技術，整合資源，集中智慧。

1.每周至少一次集中集體備課，通常采用騰訊會議，注意記錄。

2.加強線上教學技術及線上教學策略研討，切實關注線上學習模式下教師教學與學生發(fā)展中的具體問題并研討解決措施。

3.除了每周固定的集體備課時間，我們還通過“微信”“騰訊會議”等隨時隨地進行零散的、二人、三人、多人的小規(guī)模研討，這樣點面結合，消除死角，共同進步。

五、班級管理方面

1.各班都建立了相應的各種微信群、QQ群，有學科師生群，有教師群，有師長群，方便老師與學生，老師與老師，老師與家長溝通問題，收發(fā)文件。

2.科任教師是學科學習、答疑群的管理者。

3.科任教師做好任教班級學生聽課狀態(tài)、作業(yè)完成質量等各項學習常規(guī)的記錄與反饋，及時與班主任和學生家長溝通學生學習情況。

4.每節(jié)課的考勤可由班主任老師或學科老師邀請學生家長協(xié)助。

5.寒假課程結束時及返校后將全校統(tǒng)一安排進行線上或線下學習效果測試。

6.組織相關同學記好班務日志，學校定時和不定時檢查。

7.每周末學校會讓各個班的科代表統(tǒng)計上報每科老師的批改作業(yè)情況。

8.每天都有備課組長、學年主任、教務主任、副校長、校長聽課。

六、教學評價與考試制度

1.每天的早自習都安排相關的內容。生物學科是每周六有一個早測。20分鐘，12道左右的選擇題或判斷題，采用“每日交作業(yè)”直接自動批閱;大題，讓學生拍照上傳照片，老師批閱。

2.每周六晚上，安排一次全學年的理綜或文綜測試，有家長視頻監(jiān)考，家長要在視頻中出現(xiàn)。

3.寒假課程結束有月考，有家長視頻監(jiān)考，家長要在視頻中出現(xiàn)。

4.在“第二次抗疫”線上教學期間，學校要求所有班級的學生，無論是自習、正課，還是考試，都必須開視頻，穿好校服，有充足的儀式感，他律的同時，充分自律。

七、軟硬件技巧介紹

1.錄屏軟件。為以防萬一，推薦有些會議、課程采用錄屏軟件錄屏。如，“天天錄課”“大黃峰”等。

2.剪輯軟件。有些老師可能需要對自己錄制的課程進行剪輯，電腦端可以選擇“快剪輯”，手機端推薦“樂秀視頻剪輯”。

3.課堂提問軟件。教師進行授課、答疑時要注重師生互動，注重講練結合，確保線上學習的有效和高效。為了活躍課堂氣氛，教師可以嘗試使用點名軟件，學生的參與度有可能會空前提高，如，rollcall“夢暢語音點名軟件”（夢暢語音點名軟件是一款支持語音播報點名結果的隨機點名軟件，您可以自定義名單，點擊開始，軟件會快速滾動顯示名字，增加緊張氣憤，點擊停止后軟件會在大屏幕上顯示結果并語音播報出來。界面主要由一個顯示標簽和一個按鈕組成，美觀大方。夢暢語音點名軟件適合在課堂隨機點名、在派對上玩點名游戲，也適合搖號抽簽之類的活動。）

4.希沃白板。近年來，希沃白板軟件以其獨有的一些風格、功能特點贏得了一些師生的喜愛。它的許多功能可能比PPT更好，尤其是對學生問的某些圖片題進行答疑時，我們可以課前將圖片插入希沃的課件中，講解時可以隨意放大、挪動、畫線講解等。

5.“數位板”。很多時候，教師和學生需要手寫一些內容，但是，一般手頭用的是不具備精細手寫功能的臺式電腦、筆記本電腦或PAD時，這時“數位板”就派上了用場。

6.其他軟件及功能。

（1）GOODNOTES加手寫筆，可以導出，很方便。

（2）用PAD分屏功能，可以同時播放PPT和手寫內容。

（3）用白板功能直接在iPad上手寫。

（4）PPT、WORD、PDF文件都有用筆書寫的功能。教材、練習冊電子版都可以用鼠標書寫。

（5）對學生問的某道題進行答疑時，老師可在左側用WINDOWS自帶的圖片查看器打開圖片，右側打開習題自帶的“畫圖”板，適當縮放或移到右側，此時，可以用手寫版或鼠標在右側書寫解答，左側對圖片適當縮放，小手轉移視線，非常方便。

當然，無論線上、線下，采用何種教學形式，使用何種教學軟件，只要能提高學生的學科核心素養(yǎng)和能力，就是好的教學模式。任何軟硬件還需要我們親自嘗試，適合自己的才是最好的。

■ 編輯/李? ? 莉