李艷

受“二孩”政策的影響，我們班上很多孩子都是非獨(dú)生子女，他們在享受親密的手足之情的同時，也不得不面臨資源的“爭奪”——玩具、零食，乃至父母的愛。對于處在自我中心期的幼兒來說，由于尚不能精確識別并表達(dá)自己的情緒，一些極端情緒不能合理宣泄，爭執(zhí)也無法解決，從而會帶來嚴(yán)重的不安和失控感，甚至產(chǎn)生攻擊性行為，成人應(yīng)給予高度重視。《雙胞胎小狗》故事俏皮溫馨，由于新生兒的誕生而備受冷落的兩只小狗為了奪回父母的注意力，密謀了一場大破壞。那些看似淘氣的行為，實(shí)則體現(xiàn)了小狗兄弟生理和精神需求的不滿足，也是非獨(dú)生子女真實(shí)心聲的表達(dá)，容易引發(fā)孩子們的共鳴。本次活動中，我與幼兒共同欣賞、理解跌宕起伏的故事內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會、探討雙胞胎小狗的情緒變化，而繪本傳遞的“分享讓愛更美好”的理念則有助于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步樹立、鞏固正確的社會交往觀念。

活動目標(biāo)

1.能通過畫面理解故事情節(jié)，感受雙胞胎小狗的情緒變化歷程。

2.能積極參與集體討論，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

3.遷移自身經(jīng)驗(yàn)，體會親情的溫馨和手足之間分享愛的魅力。

活動準(zhǔn)備

繪本《雙胞胎小狗》PPT，人手一本繪本。

活動過程

一、觀察封面，猜測故事內(nèi)容

教師出示封面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中兩只小狗的外形特征，猜測兩只小狗之間的關(guān)系，結(jié)合兩只小狗的表情、動作等細(xì)節(jié)猜測他們正在做的事情。

【說明】引導(dǎo)幼兒根據(jù)封面信息對繪本內(nèi)容進(jìn)行合理猜測，有助于提高幼兒的觀察、預(yù)測和推理能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、分段閱讀，根據(jù)畫面理解、猜測故事的發(fā)展

1.集體閱讀第2～5頁，了解兩只小狗的日常生活。

引導(dǎo)幼兒思考兩只小狗的關(guān)系，并說出自己的判斷依據(jù)，鼓勵幼兒兩兩一組，模仿雙胞胎小狗的動作和表情，感受雙胞胎小狗和爸爸媽媽在一起的幸福生活。

2.集體閱讀第6～8頁，感受兩只小狗在“吵得要命的家伙”來了之后生活和情感上的轉(zhuǎn)折。

關(guān)鍵提問：

這個吵得要命的家伙，會是誰呢？

他來了之后，小狗的生活有什么變化？

猜一猜雙胞胎小狗的“搶回大家注意力”計(jì)劃是什么。

3.自主閱讀第9～15頁，仔細(xì)觀察畫面并驗(yàn)證之前的猜想。

關(guān)鍵提問：

小狗的計(jì)劃是怎樣的？

如果爸爸媽媽知道這一切是他們搞的破壞，他們會對兩只小狗怎么樣？

兩只小狗搞完破壞后是什么心情？從哪里可以看出來？

4.集體閱讀第16～21頁，聯(lián)系前后畫面感受雙胞胎小狗對小寶寶態(tài)度的變化。

關(guān)鍵提問：

雙胞胎小狗剛看到小嬰兒時的反應(yīng)是怎樣的？

小嬰兒哭了，小狗們是怎么做的？你哄過寶寶嗎？

小狗們也困了，和小寶睡在了一起，猜一猜爸爸媽媽見到雙胞胎小狗和小寶睡在一起的畫面時心里會怎么想。為什么？

5.自主閱讀第22～32頁，揭秘故事結(jié)局。

教師鼓勵幼兒帶著問題翻閱剩下來的繪本內(nèi)容，積極從畫面中尋找問題線索。

關(guān)鍵提問：

爸爸媽媽看到發(fā)生的一切，他們有對小狗發(fā)脾氣嗎？爸爸媽媽是怎么做的？

從畫面中你感覺雙胞胎小狗現(xiàn)在的心情是怎樣的？為什么？

【說明】采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方式，一方面給予幼兒充分的閱讀自主權(quán)，他們在集體討論的同時可以根據(jù)自己的興趣、關(guān)注點(diǎn)靈活把控閱讀節(jié)奏;另一方面也為幼兒提供了多種閱讀形式，豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)，體會閱讀的樂趣。

三、完整欣賞繪本，分享自己與家人的故事

教師一邊播放PPT，一邊完整講述繪本內(nèi)容，幼兒完整地欣賞繪本故事，在故事情節(jié)的逐步推進(jìn)中感受雙胞胎小狗和爸爸媽媽、小寶寶之間的美好情感。鼓勵幼兒回憶并大膽講述自己與家人分享愛的經(jīng)歷，可適當(dāng)描述一下當(dāng)時的心情和內(nèi)心想法。

【說明】爭寵問題只是幼兒人際生活中的個別問題，多出現(xiàn)在二胎家庭，一旦出現(xiàn)，成人適當(dāng)予以引導(dǎo)、疏解即可。因此，在自由分享環(huán)節(jié)，教師可適當(dāng)將話題范圍擴(kuò)大至與家人或朋友相處的經(jīng)歷，為更多幼兒提供機(jī)會回憶、講述美好的故事，充分表達(dá)自己的感受和想法，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生更多正面情緒，體會到親情的溫馨與美好。

活動延伸

談話活動：我的兄弟姐妹

1.教師出示多個情緒圖標(biāo)（喜歡、討厭、害怕），結(jié)合簡單的事例幫助幼兒理解、體會圖標(biāo)代表的情緒含義。

2.教師示范使用情緒圖標(biāo)描述一件自己與兄弟姐妹之間發(fā)生的事情及當(dāng)時的情緒感受，能讓幼兒感受到過程中的情緒變化。

3.鼓勵幼兒分享自己與兄弟姐妹（親戚家的也可以）相處時的一件小事，使用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的情緒、情感。

4.教師引導(dǎo)幼兒正確看待自己與兄弟姐妹相處時偶爾的摩擦和負(fù)面情緒，喜愛并珍惜兄弟姐妹的陪伴。

區(qū)角活動

美工區(qū)：提供畫紙和水彩筆，支持幼兒將談話活動中分享的與兄弟姐妹相處時的故事畫下來，能夠通過動作、表情等細(xì)節(jié)表現(xiàn)當(dāng)時的情緒狀態(tài)。

閱讀區(qū)：投放《雙胞胎的小被子》《安格斯和貓》等繪本，供幼兒自主閱讀。

親子活動：說說心里話

1.營造溫馨、安靜的閱讀環(huán)境，父母把幼兒抱在懷里，共同翻閱繪本《雙胞胎小狗》，圍繞故事情節(jié)及畫面細(xì)節(jié)積極互動，支持幼兒講述對故事內(nèi)容的理解，及時回應(yīng)幼兒的問題。

2.詢問幼兒在與兄弟姐妹相處時是否有不開心的經(jīng)歷，鼓勵其說出當(dāng)時的真實(shí)感受及情緒產(chǎn)生的原因，并適當(dāng)安慰，不急于評判和勸解。

3.父母和孩子背對背坐在一起，輪流說幾句心里話，可以是相互表白，也可以聊一聊之前發(fā)生過的事情，重點(diǎn)談一談各自的想法和感受，進(jìn)一步拉近親子間的距離。

4.父母與幼兒玩一個親子游戲：小腳踩大腳。幼兒踩在爸爸或媽媽的腳面上，共同走過一段長度適中的距離，增強(qiáng)親子間的互動與合作。