梁曉波

【摘? 要】核心素養(yǎng)是中職學(xué)生必需具備的職業(yè)關(guān)鍵能力的集合，是培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的技能人才的關(guān)鍵。本文結(jié)合真實(shí)案例，探討了如何在班主任管理工作中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)自我成長能力等核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職學(xué)生;班主任管理

引言

中職學(xué)生核心素養(yǎng)是指與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的各種關(guān)鍵能力的集合。包括了適應(yīng)社會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自我學(xué)習(xí)等。2019年國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，要從上至下構(gòu)建了完善的管理體系，關(guān)注學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，讓職業(yè)學(xué)校能夠培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的技能人才。因此，作為中職學(xué)校的班主任，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為指導(dǎo)進(jìn)行德育工作成為重要的研究課題。

1.中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的生源質(zhì)量相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，自我控制能力和分析能力相對(duì)較差，不良行為較多，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差。另外，他們對(duì)新鮮事物的接受程度高，普遍存在強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)依賴，主觀意識(shí)很強(qiáng)，自理能力差?？傊蟛糠种新殞W(xué)生入校的狀態(tài)是不符合社會(huì)、企業(yè)對(duì)職業(yè)人的要求的，那么班主任必須積極承擔(dān)起學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，吸收德育新理念，創(chuàng)新德育新方法，在班級(jí)管理過程中不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭力。

2.核心素養(yǎng)融入班主任管理工作的新策略

基于核心素養(yǎng)的要求結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及班主任的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，本研究提出抓“新”、抓“頭”、抓“特殊”的“三抓”工作策略。

2.1抓“新”——培養(yǎng)快速適應(yīng)環(huán)境的能力

學(xué)生剛踏進(jìn)中職學(xué)校校門，他們猶如一張白紙，能不能變成一幅幅美麗的畫卷，始業(yè)教育顯得尤為關(guān)鍵。

（1）開好新生第一次班會(huì)課。學(xué)生的核心素養(yǎng)能力將決定今后的職業(yè)發(fā)展。重視學(xué)生的始業(yè)教育，從入學(xué)第一天起為學(xué)生樹立職業(yè)化意識(shí)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對(duì)學(xué)校充滿希望和好奇，走好第一步，是未來成功的基石。第一次班會(huì)課，作為新生來說是最具代表的一節(jié)課?！睹献印吩啤疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和”， 如何快速高效，又不失生動(dòng)地實(shí)現(xiàn)新生與老師和同學(xué)們的有序接觸、認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)值得探討的課題。

為了讓學(xué)生更好更快地融入新環(huán)境，首次班會(huì)課，主要通過以下環(huán)節(jié)展開：①破冰游戲（利用牽手圍成大圓圈進(jìn)行游戲分組，使學(xué)生在肢體接觸后放松陌生緊張的心情）、②班主任介紹（為班級(jí)管理定好基調(diào)，做好如何進(jìn)行自我介紹的榜樣）、③自我介紹（介紹我是誰，打開溝通的第一道門）、④科任老師介紹（提前讓科任老師錄好視頻，班會(huì)課上播放讓學(xué)生快速熟悉）、⑤認(rèn)識(shí)學(xué)校（通過學(xué)校結(jié)構(gòu)圖及各部門社團(tuán)架構(gòu)等讓學(xué)生清晰了解學(xué)校）。讓學(xué)生先從身邊環(huán)境中一事，一物，一景，一人的熟悉與實(shí)踐開始，逐步從認(rèn)識(shí)環(huán)境、熟悉環(huán)境、融入環(huán)境、安心于環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，快速適應(yīng)環(huán)境的立體素養(yǎng)在穩(wěn)步推進(jìn)養(yǎng)成。在做好每一細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，新生班會(huì)的召開讓學(xué)生首次融入環(huán)境更有溫度。

（2）新生趣味校園通關(guān)打卡。新生入學(xué)后如何才能快速適應(yīng)校園，形成對(duì)未來的學(xué)習(xí)方向、職業(yè)發(fā)展的初步認(rèn)知，建立起新的素質(zhì)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)和習(xí)慣呢？班主任在新生報(bào)到當(dāng)天給予每位學(xué)生一封信，要求學(xué)生在開學(xué)第一周內(nèi)完成五個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)需要拍照或錄視頻上交完成打卡。這五個(gè)任務(wù)分別是：①第一天認(rèn)識(shí)所有舍友（介紹舍友并拍視頻上交）;②畫一張校園的全景圖（畫完后拍照上交）;③專業(yè)介紹（總結(jié)專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)成長方向或未來計(jì)劃，錄視頻上交）;④確定一個(gè)心儀的社團(tuán)（說說選擇這個(gè)社團(tuán)的原因，文字上交）;⑤學(xué)校印象（為自己入學(xué)五天對(duì)學(xué)校的總體形象作回顧，上交形式自定）。

通過全面的策劃設(shè)計(jì)，以新生體驗(yàn)成長過程為路徑，形成從入學(xué)到初步進(jìn)入狀態(tài)的新生整體引導(dǎo)任務(wù)，快速提升新生入校的適應(yīng)性，解決新生不合群、不主動(dòng)、不接納環(huán)境等問題。在高頻多維，快速縱深培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣的活動(dòng)中，使新生教育更加立體。

2.2抓“頭”——培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

（1）產(chǎn)教融合，責(zé)任制管理促成長。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，是班主任的左右手。學(xué)生干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種學(xué)習(xí)形式存在，當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力，班主任必須精心培養(yǎng)。當(dāng)然，班干部的民主選舉，會(huì)讓學(xué)生有當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，更有利于團(tuán)隊(duì)建立。班主任可以將企業(yè)的“7s”標(biāo)準(zhǔn)化管理引入到班級(jí)管理中去，實(shí)施崗位責(zé)任制，制定好“7s”管理考核表，落實(shí)每個(gè)班干部職責(zé)。

開學(xué)第一個(gè)星期，在第一次班會(huì)課后就讓學(xué)生認(rèn)真寫好演講稿，做好上臺(tái)競(jìng)選班干部的準(zhǔn)備工作。在第二周周日晚上，利用晚修時(shí)間通過自薦和演講的形式進(jìn)行班干部競(jìng)選，然后由同學(xué)們進(jìn)行民主投票，晚修后組織同學(xué)們進(jìn)行唱票，正式選出所有班干部。第二天晚修后組織所有班干部進(jìn)行第一次班干部會(huì)議，由當(dāng)選同學(xué)作就職講話，老師說明班干部的重要性及對(duì)班級(jí)的作用，指導(dǎo)每位班干部按職能落實(shí)工作。這種自主上崗責(zé)任制方式讓學(xué)生的能動(dòng)性得以最大程度發(fā)揮。

（2）獎(jiǎng)懲分明，做生活的有心人。在新生介紹中，介紹學(xué)校規(guī)章制度后引入班規(guī)，通過細(xì)讀班規(guī)的每一條例讓同學(xué)們清晰集體要求，提醒同學(xué)們班級(jí)管理過程中會(huì)做到“有功必賞，有錯(cuò)必懲”。借鑒企業(yè)“積分量化”的先進(jìn)管理模式，對(duì)每一位學(xué)生實(shí)行操行分累計(jì)管理，學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的言行舉止、課堂表現(xiàn)、成績達(dá)成及實(shí)踐活動(dòng)情況等都通過操行分體現(xiàn)，在每個(gè)月最后一天進(jìn)行操行分匯總公布，按分?jǐn)?shù)高低評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步最快學(xué)生。讓學(xué)生的主動(dòng)性徹底釋放，讓學(xué)生的職業(yè)行為、自我學(xué)習(xí)能力在整個(gè)三年學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成。

管理是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。積分量化表必須交由一位“德高望重”的班干部負(fù)責(zé)記錄，這位班干部的遴選，需要考慮統(tǒng)籌管理、個(gè)人與全局意識(shí)的協(xié)調(diào)，只有通過日常工作的訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力為同學(xué)為班級(jí)服務(wù)，用實(shí)力為學(xué)校擔(dān)當(dāng)責(zé)任，才能做好老師的助手，做同學(xué)的知心人。

2.3抓“特殊”——培養(yǎng)自我成長能力

（1）育人——用愛關(guān)懷“特殊”學(xué)生。近年來，在中職學(xué)校中，由于學(xué)生的心理問題而引發(fā)的各種緊急事件頻繁發(fā)生。因此，及時(shí)有效介入學(xué)生的心理問題、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人格、建立完備的學(xué)校安全保障體系、減少發(fā)生各類緊急情況的機(jī)率，成為班主任工作的重要舉措。

班級(jí)的小李同學(xué)因心理問題困擾而申請(qǐng)回家看醫(yī)生，與他及其父母進(jìn)行多次溝通，得知小李同學(xué)的心理問題最大原因是來自家庭（其父母沒有合法的婚姻關(guān)系），近期因?yàn)榧彝ブ杏杏H人去世、媽媽做生意破產(chǎn)等因素的激發(fā)，導(dǎo)致最近的心理壓力倍增。自述初中已有心理問題無法舒緩，現(xiàn)在因家庭與學(xué)習(xí)各種壓力影響下幾近崩潰。班主任多方了解情況后，首先馬上批假讓他正常就醫(yī)，其次與其父母密切溝通，提醒家長時(shí)刻注意其心理變化，多與他溝通交流，再者與學(xué)生通過微信進(jìn)行每天關(guān)懷問候，遇到好的心靈雞湯文章轉(zhuǎn)發(fā)給他，為他的成長情緒調(diào)整助力。在頻繁的接觸溝通中，李同學(xué)感受到班主任的關(guān)懷，漸漸敞開心扉，從情緒低谷中走了出來。

當(dāng)今學(xué)生的心理異常問題不容忽視，關(guān)注每位學(xué)生的心理狀況，提前做好預(yù)防工作。尤其需要注意的是，心理問題學(xué)生的治療不能指望馬上見效，需要春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的關(guān)懷。

（2）責(zé)任——在防疫特殊環(huán)境下成長。疫情席卷全球，有老師表達(dá)：“無法沖鋒陷陣的教師，唯有守護(hù)好自己的職業(yè)，教給我的孩子們，做一個(gè)有大愛有大義有專業(yè)有貢獻(xiàn)的人！”師者，立德樹人。每天與學(xué)生的體溫申報(bào)打卡，防疫知識(shí)的傳達(dá)，教會(huì)學(xué)生保護(hù)好自己，自己的健康就是一種責(zé)任。換言之，個(gè)人健康之于他人、之于社會(huì)是種責(zé)任，尤其在疫情防控正處于關(guān)鍵時(shí)期的當(dāng)下。一個(gè)人的健康，就是身邊人的健康。只有自己健康了，才能不給身邊人添隱患。我們每個(gè)人保持健康、嚴(yán)于律己、安守在家就是對(duì)他人負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)。希望學(xué)生把被迫的“宅”變成主動(dòng)的“長”，不僅學(xué)識(shí)、習(xí)慣，還有心智的成熟，最終達(dá)到健康生活、認(rèn)真學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的狀態(tài)。

借大環(huán)境下的“因材施教”，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)在日常班級(jí)管理過程對(duì)中職學(xué)生思想教育，來提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，擯棄急功近利的狹隘思想，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歷史責(zé)任感，使命感和緊迫感。

3.結(jié)語

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升工作需要不斷探索，班主任管理工作更是需要不斷深化管理的藝術(shù)。中職學(xué)校最終的育人目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代需要的，貼近市場(chǎng)的職業(yè)技能型人才。作為中職學(xué)校的班主任，只有科學(xué)運(yùn)用教育機(jī)制，不斷鉆研班級(jí)管理規(guī)律，認(rèn)真研究如何更好地讓學(xué)生成長，將學(xué)生職業(yè)化核心素養(yǎng)的提升作為根本工作目標(biāo)，才能使每一位中職學(xué)生在校園里獲得核心競(jìng)爭力，成為社會(huì)需要的人才。

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