摘要：禮儀是一種社交生活當(dāng)中，人們?yōu)榱讼嗷プ鹬?、相互寬容而約定俗成的，共同遵守的一種規(guī)范或者程序?！岸Y”通常是指一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)，常說為禮貌、禮節(jié);“儀”指的是一個(gè)人的外在形象，通常指儀容儀表、儀態(tài)等。教師作為傳道授業(yè)解惑的教育工作者，其禮儀修養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果有著直接的影響，作為人類文明的傳播者，教師不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生禮儀修養(yǎng)的教育，更要以身作則，注重自身素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：教師;禮儀修養(yǎng);意義

人們?cè)谏鐣?huì)交往中，由于歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣以及其他各種因素的影響，逐漸形成了社交禮儀，這種禮儀是被社會(huì)大眾所認(rèn)可、接受并遵守的。作為一種道德行為規(guī)范，禮儀對(duì)維持正常的社會(huì)活動(dòng)有著重要的作用，禮儀不僅是一個(gè)人的外在表現(xiàn)，同時(shí)也是精神文明的重要體現(xiàn)，教師的禮儀修養(yǎng)會(huì)讓教師樹立良好的教師形象，為學(xué)生起到積極地示范作用，如今，社會(huì)各界越來越重視教師的形象，所以教師的禮儀修養(yǎng)不僅僅是一種禮貌教育，更變成了素質(zhì)以及職業(yè)修養(yǎng)方面的教育。

一、加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的意義

（一）教師禮儀修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的塑造

教師的形象對(duì)于學(xué)生形象的塑造有著直接的影響，所謂近朱者赤、近墨者黑，學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，可以通過對(duì)教師形象、行為的觀察、模仿來塑造自己的形象教師的內(nèi)在氣質(zhì)和外在行為舉止，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要的影響，在學(xué)生的人格塑造和價(jià)值觀樹立方面有著巨大的推動(dòng)作用，教師的禮儀修養(yǎng)水平直接的影響著學(xué)生對(duì)于教師的第一印象和主觀評(píng)價(jià)，反映著老師的威信力。教師只有注重其個(gè)人形象塑造才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生威懾力，在學(xué)生心目中建立起正面積極的形象，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量必然有一定的幫助。

在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，所以學(xué)生不僅僅是通過教師來學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還會(huì)對(duì)教師的行為模式和思維方式進(jìn)行模仿，尤其是對(duì)于自己較為喜歡的教師，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生崇拜的心理，所以面對(duì)這樣的學(xué)生群體，教師一定要具備良好的禮儀修養(yǎng)，才能夠?qū)⑶嗌倌晖_的道路上指引，學(xué)生通過觀察模仿教師的言行舉止來為自己進(jìn)行形象定位，如果教師可以意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的示范作用，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的履行教師的職責(zé)，按照人際交往的規(guī)范和準(zhǔn)則待人接物，就可以通過一言一行為學(xué)生樹立良好的榜樣，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

（二）教師禮儀修養(yǎng)對(duì)于師生關(guān)系的影響

教師的禮儀修養(yǎng)不僅僅是教師自身道德品質(zhì)的體現(xiàn)，更是教師職業(yè)道德的展現(xiàn)，禮儀修養(yǎng)有助于教師樹立良好的師者形象，教師通過良好的舉止、儀態(tài)來展示獨(dú)特的教師風(fēng)采和個(gè)人魅力，在學(xué)生心目中樹立起了良好的形象，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定。穩(wěn)定的師生關(guān)系有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生喜歡老師，便會(huì)在課堂上積極地配合老師，教學(xué)過程會(huì)順利的進(jìn)行，學(xué)生也會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生較大的興趣，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師和學(xué)生的關(guān)系并不是上下級(jí)的關(guān)系，而是一種平等的互動(dòng)關(guān)系，教師尊重學(xué)生的想法，學(xué)生也就更容易聽取教師的意見和教導(dǎo)。如果教師可以在表達(dá)思想、教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候文明用語、平等待人、尊重學(xué)生，那么就會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系向著良好的方向發(fā)展。

二、教師禮儀修養(yǎng)對(duì)于教師自身的影響

（一）提高禮儀修養(yǎng)的自覺性

禮儀修養(yǎng)的形成與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是通過在日常生活中，對(duì)自身的行為方式不斷反省、不斷糾錯(cuò)而逐步累積成的良好的行為習(xí)慣，這種行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的充實(shí)、不斷的發(fā)展。這就要求教師在日常的生活中，從點(diǎn)滴細(xì)小的行為中注意規(guī)范自己的言行舉止，注重細(xì)節(jié)，杜絕不修邊幅、隨心所欲的行為，只有當(dāng)教師注重生活的點(diǎn)滴，從日常細(xì)節(jié)中嚴(yán)格的培養(yǎng)自己的禮儀行為，才能夠養(yǎng)成具有持久性的良好行為習(xí)慣，進(jìn)而在教學(xué)的過程中，舉手投足之間都散發(fā)出良好的禮儀修養(yǎng)，使學(xué)生可以潛移默化的接收到禮儀修養(yǎng)的熏陶和教育。加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng)，這是一個(gè)十分負(fù)責(zé)且十分緩慢的過程，只有將良好的禮儀修養(yǎng)認(rèn)真的貫徹落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，久而久之才能形成教師個(gè)人獨(dú)特的魅力和風(fēng)范，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)。

（二）提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)

教書育人是教師的職責(zé)，而教師禮儀修養(yǎng)則是教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中體現(xiàn)出來內(nèi)在與外在的知行合一，是教師職業(yè)道德的展現(xiàn)，教師禮儀的核心是教師在日常的教學(xué)工作中所展現(xiàn)出來的對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)心愛護(hù)，教師的禮儀修養(yǎng)作為教師職業(yè)道德的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，不僅潛移默化的影響著學(xué)生的行為舉止，同時(shí)也影響著學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。所以教師應(yīng)當(dāng)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，以身作則，為學(xué)生起到積極向上的表率作用。

教師是聯(lián)合學(xué)生、學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁紐帶，這份特殊的職業(yè)意味著教師的教師禮儀修養(yǎng)所代表的重大意義。教師要高度重視禮儀修養(yǎng)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)文明禮儀，遵守禮儀規(guī)范，不斷地從小事入手，提高自己的禮儀修養(yǎng)水平，逐步的增強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)和文明禮儀修養(yǎng)。教師要經(jīng)常自我反省、自我糾錯(cuò)，才能提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該通過實(shí)際的行為讓學(xué)生切身的體會(huì)到自己對(duì)其的關(guān)心愛護(hù)與尊重，通過和善的言語和友善的動(dòng)作等，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)充滿熱愛，這樣才能成為真正優(yōu)秀的教師，才能具備強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，才能嚴(yán)格用教師禮儀的規(guī)范要求自己，不斷提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和禮儀修養(yǎng)。

三、總結(jié)

教師禮儀的根本含義是以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)很好地標(biāo)桿作用，教師禮儀所具有的特點(diǎn)決定了對(duì)教師寄予很高的期望，重視教師的禮儀修養(yǎng)。教師禮儀是一種教師自覺性的持續(xù)性活動(dòng)，不管是在課堂還是在社會(huì)，教師禮儀都應(yīng)是一種因?yàn)闊釔鄣那楦卸プ龅穆殬I(yè)。因此，教師應(yīng)該提升自身教師禮儀讓禮儀像我們生活中一件不可缺少的事情，讓教師得到禮儀的熏陶和滋養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成禮儀行為習(xí)慣。同時(shí)要學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德，通過自勵(lì)、自省、培養(yǎng)自覺的禮儀意識(shí)，達(dá)到為人師表的道德境界。

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作者簡介：宋悅寧（1999-06），女，漢，甘肅省平?jīng)鍪?，在讀本科，寧夏大學(xué)，研究方向：淺析教師禮儀修養(yǎng)的必要性