蔡瑜

【摘要】近年高考卷中生物學核心素養(yǎng)的考查比較突顯，高三復習課中必須尤為重視生物學核心素養(yǎng)的滲透，而生物學概念是學生學習生物的重要途徑，也是生物課堂教學的主要突破口。下面筆者就以《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》一輪復習概念課的設計為例，通過構建概念模型——概念的延伸和運用——概念的滲透三個教學環(huán)節(jié)來談談關于高中生物復習概念課滲透生物學科素養(yǎng)的思考。

【關鍵詞】生物學核心素養(yǎng);概念;能量流動

《普通高中生物學課程標準》指出，學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。生物學學科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。近年高考卷中生物學核心素養(yǎng)的考查比較突顯，高三復習課中必須尤為重視生物學核心素養(yǎng)的滲透， 而生物學概念是學生學習生物的重要途徑，也是生物課堂教學的主要突破口，下面筆者就以《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》一輪復習概念課的設計為例，通過構建概念模型——概念的延伸和運用——概念的滲透三個教學環(huán)節(jié)來談談關于高中生物復習概念課滲透生物學科素養(yǎng)的思考。

一、通過構建概念模型，剖析概念本身的構成要素

（一）借助書本圖解（如下），引導學生總體把控能量流動去向的核心

（二） 通過摳空補充教材中關于能量流過程的圖解（P94圖5-6）和P95圖5-8），讓學生對能量流動進行定量不定時分析和定量定時分析，最后通過小組合作構建概念圖小結兩者的區(qū)別與聯(lián)系，現(xiàn)將某小組討論結果展示如下：

（三） 鞏固及暴露問題，進而提煉能量流動概念的構成元素。通過展示某稻田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，由學生去補充完成能量流動過程圖解，暴露學生在理解方面還存在的問題，在不斷地思維碰撞中去提煉和完善能量流動的概念。在這個教學環(huán)節(jié)中，主要通過運用模型與建模，歸納與概括的方法去認識概念，以逐步完善能量流動過程圖的方式，理解好能量流動的概念包括能量的輸入，傳遞，轉化和散失，使物質和能量觀悄然入腦入心，用科學思維方法去分析現(xiàn)象，從而使學生解決問題的綜合能力和思維水平得到了提高。

二、通過概念的延伸，在生活實踐中運用和理解概念

基于第一環(huán)節(jié)關于能量流動概念的基本內涵已經基本掌握，筆者首先進一步提出幾個思考題，（1）生產者固定能量只能來自光合作用嗎？（2）能量需要系統(tǒng)外不斷補充嗎？為什么？（3）如果生產者固定的能量不足，生態(tài)系統(tǒng)會怎樣？人為可以怎樣彌補？（4）請從能量流動的定義和特點來設計一個生態(tài)缸？通過這樣的串聯(lián)問題，讓學生對概念有進一步的理解，并運用科學探究的方法解決思考題（4）從概念上去進行邏輯思維，探究思維和語言表達能力的訓練，給予學生充足的時間和空間去運用知識解決問題，從而提高他們的綜合能力。其次，通過各種變式練習，從不同的角度、不同的方向改變事物的非本質屬性，突出事物的本質屬性，以促進概念的教學。筆者從拼圖，錐形圖，分枝圖，表格圖，定量流程圖等多角度進行針對性習題訓練，進一步提升學生知識遷移和運用的能力，達到鞏固提升的目的。

三、通過概念的滲透，明確研究的意義

在這個教學環(huán)節(jié)中，筆者采用創(chuàng)設真實情境→解決問題→考查綜合素養(yǎng)的流程，以期達到學習目的。情境越真實，越能反映學生的核心素養(yǎng)水平，因此教師要不斷去挖掘科學技術與社會的聯(lián)系，并創(chuàng)造條件在教學活動中展現(xiàn) 。

（一）通過觀察?；~塘示意圖，小結出科學規(guī)劃設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到多級利用，提高能量的利用率。

（二）通過曲線分析某牧場關于最大放牧量的確定（如下圖），小結出調整能量流動的關系，能使能量持續(xù)高效流向對人類最有益的部分。

關于社會責任核心素養(yǎng)的考查，往往在命題背景材料中體現(xiàn)在生態(tài)環(huán)保意識、愛國情懷、造福社會、崇尚生命，倫理道德等觀點，在高考題中一般不會明確顯現(xiàn)，可能會隱含于某種形式的考查過程中，潛移默化地體現(xiàn)出來，因此，教師在教學過程中應主動滲透，并從各個方面去向學生宣傳健康生活、關愛生命、保護環(huán)境等相關知識。

總之，核心素養(yǎng)是當代學生必備的品格與關鍵的能力，如何把生物學核心素養(yǎng)融入到生物課堂中去，特別是重要的概念課教學中去，是我們要不斷摸索和探求的，讓生物學核心素養(yǎng)能在廣大學生中真正的落地生根。

【參考文獻】

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