劉銀花

快要下課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小東表現(xiàn)很奇怪。他滿臉通紅，在座位上不停地扭動(dòng)著身子，眼睛看看我，再看看教室墻壁上的時(shí)鐘，雙眼在這兩處不停地“飄移”著。似乎在向我求救，又好像盼望著下課的鈴聲馬上響起。

多年的教學(xué)經(jīng)歷，我已經(jīng)養(yǎng)成了一邊講課一邊觀察學(xué)生的習(xí)慣。小東的反常表現(xiàn)怎能逃過(guò)我的“法眼”呢。我悄悄地走近他，俯下身來(lái)，問(wèn)：“有什么需要老師幫忙的嗎？”他的臉一下子紅了。嘴唇囁嚅幾下，終于吞吞吐吐地小聲說(shuō)：“老師，我憋不住了，想上廁所。”我用手示意他快點(diǎn)去。是啊，人有“三急”，更何況一個(gè)孩子呢。又一想，內(nèi)向的小東怎么不早說(shuō)呢，可別憋出毛病來(lái)……

下一節(jié)課是自習(xí)課，我回到了教室，第一眼往小東的座位上看了看。沒(méi)人！上課10分鐘后，小東仍然沒(méi)有回來(lái)。我心想，不對(duì)啊，上節(jié)課到現(xiàn)在，已經(jīng)20多分鐘了。怎么還沒(méi)有回來(lái)呢？我心里一凜，幾絲擔(dān)憂爬上心頭。

我把目光再次“掃”向班級(jí)學(xué)生。笑著說(shuō)：“小東上節(jié)課請(qǐng)假去廁所，到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)，哪位同學(xué)知道怎么回事？”

學(xué)生紛紛搖頭。

我一想，小東非常靦腆，不愛(ài)說(shuō)話，請(qǐng)假時(shí)候走得急，是不是忘記帶手紙了。想到這里，我小聲問(wèn)身邊的幾個(gè)學(xué)生：“小東可能忘帶手紙了，誰(shuí)做好事啊，給他送去？”一時(shí)間，一只只小手高高地舉了起來(lái)。我安排小雷給小東送手紙去，小雷便急匆匆地出了教室，奔向廁所。

時(shí)間不長(zhǎng)，小雷氣喘吁吁、上氣不接下氣地說(shuō)：“老師……不好了……他拉到……褲子上了……”聲音不大，可是全班同學(xué)都聽見了，幾名同學(xué)開始哄笑。我咳嗽兩聲，既是讓自己清醒一下，以便妥善處理這起突發(fā)事件，另外也鎮(zhèn)住班級(jí)七言八語(yǔ)、嘻嘻哈哈的混亂狀態(tài)。我腦袋飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)著，盡快想出破解眼前尷尬的方法。兩件事需要處理，一是需要穩(wěn)妥處理被困在廁所的小東;二是小東的事情被全班同學(xué)知道后，本來(lái)就內(nèi)向的他，將來(lái)如何面對(duì)班級(jí)同學(xué)，怎么跨過(guò)心里這道坎？

忽然一閃念，腦海中浮現(xiàn)出《誰(shuí)灑了菜湯？》這個(gè)教育故事。故事說(shuō)的是一位小朋友把菜湯灑到了桌子上，怕挨批評(píng)，撒謊說(shuō)是另外一位小朋友弄灑的。當(dāng)老師查出真相后，覺(jué)得沒(méi)有必要興師動(dòng)眾、勞神費(fèi)力地調(diào)查這件事，因?yàn)樾∨笥巡皇枪室鉃⒉藴?，只要把桌子上菜湯處理掉就行了，關(guān)心的是孩子有沒(méi)有燙傷。

想到這里，我讓學(xué)生先上好自習(xí)課。我到走廊角落里，用手機(jī)小聲地把這一情況告訴了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)馬上給小東送一條褲子。小東家住在學(xué)校附近，家長(zhǎng)很快到達(dá)學(xué)校。

當(dāng)我再次返回教室后，站在講臺(tái)，敲了敲黑板，清了清嗓子，微笑著說(shuō)：“據(jù)我了解，每個(gè)人都會(huì)拉到褲子上?！蔽翌D了頓，賣了個(gè)關(guān)子。學(xué)生一副懷疑的樣子。有的學(xué)生禁不住小聲說(shuō)：“我就沒(méi)有！”“我們剛出生時(shí)候，別說(shuō)拉到褲子上，衣服、被褥等什么地方?jīng)]拉過(guò)??？”學(xué)生都笑了起來(lái)，教室頓時(shí)熱鬧了。

我擺手示意學(xué)生們安靜下來(lái)。今天，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想，如果小東換完衣服再回到教室，我們?cè)撛趺崔k呢？

同學(xué)們開始七嘴八舌地討論起來(lái)：“和他說(shuō)，以后有這種情況，提前請(qǐng)假上廁所?！薄案嬖V他，都曾經(jīng)有過(guò)，別放在心上?！薄霸儆龅嚼澴舆@樣的事情，要早一點(diǎn)和老師、同學(xué)說(shuō)一聲，我們好幫忙啊?！?/p>

火候已到，我笑著說(shuō)：“這說(shuō)明同學(xué)們心地善良，遇到事情都會(huì)幫助同學(xué)想辦法?？墒牵瑢W(xué)們，咱們考慮過(guò)小東同學(xué)的心理感受嗎？”

“同學(xué)們，我先給大家講一個(gè)故事吧?！庇谑牵医o學(xué)生講了《誰(shuí)灑了菜湯？》的故事。

小明大聲說(shuō)：“我明白了，就當(dāng)啥事都沒(méi)有發(fā)生吧！”我豎起了大拇指，學(xué)生們投來(lái)了贊許的目光。

小東換好褲子以后，家長(zhǎng)本想讓孩子回家。這時(shí)候，我和家長(zhǎng)說(shuō)，我?guī)Ш⒆踊匕嗉?jí)，剩下的事情我處理。

當(dāng)小東再回到教室時(shí)，學(xué)生都在“專注”地學(xué)習(xí)。小東的事情，仿佛真的沒(méi)有發(fā)生。

這件事過(guò)去3年了，但在我的心里仿佛就在昨天。從中我也感悟了一些道理。學(xué)生的問(wèn)題是接連不斷發(fā)生的，有人的地方就會(huì)有問(wèn)題，更何況心智還沒(méi)有成熟的孩子呢。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，教師關(guān)注的焦點(diǎn)不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孰是孰非，而是學(xué)生的身體健康和心理健康。有時(shí)候?qū)W(xué)生過(guò)分關(guān)心、勸慰，反而是揭開傷疤或在傷口上灑鹽，會(huì)傷及學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生正身處尷尬境地時(shí)，裝作什么事情都沒(méi)有發(fā)生，才是對(duì)學(xué)生自尊心的最大保護(hù)。

教育需要愛(ài)，有時(shí)需要因?yàn)閻?ài)的“視而不見”。

編輯/王 ? ?波