摘要：伴隨著信息技術(shù)和科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)格化管理在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了普及，在中學(xué)生教育過(guò)程中，管理理念和管理模式不斷更新，學(xué)校管理面臨著各種挑戰(zhàn)。本論文旨在探討引入和實(shí)施網(wǎng)格化管理模式的可行性和必要性，以供進(jìn)一步推廣應(yīng)用，全面的促進(jìn)網(wǎng)格化管理在中學(xué)中的應(yīng)用，提高教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化;中學(xué)生;管理

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的改革，中學(xué)階段的教育教學(xué)需不斷探索新的辦學(xué)理念和管理模式。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)網(wǎng)格化管理模式的研究表明，網(wǎng)格化管理模式的普及和應(yīng)用將是學(xué)校管理的一次重大變革。為了保證網(wǎng)格化管理的應(yīng)用，對(duì)這一新生事物的出現(xiàn)必須給予更多的關(guān)注，需要在管理工作中進(jìn)行更多的研究，以便對(duì)其做進(jìn)一步的分析。

一、網(wǎng)格化管理的內(nèi)涵

"網(wǎng)格化管理"實(shí)際上就是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將需要管理的對(duì)象劃分為若干個(gè)單位，然后利用信息技術(shù)，例如互聯(lián)網(wǎng)，將每個(gè)單位連接到一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)制中。通過(guò)這種方式，各單位之間可以更有效的溝通，共享整個(gè)組織的資源，從而實(shí)現(xiàn)資源的整合，提高教育教學(xué)效率。

實(shí)施網(wǎng)格化管理模式的中學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生安全保障的作用，即引入數(shù)字化信息技術(shù)后，要有完善的管理理念、管理資源和管理流程。為了保證網(wǎng)格化管理模式的順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)保持原有的管理體制不變，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)最小單位的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)管理結(jié)構(gòu)、新方法、新機(jī)制等方面，采用系統(tǒng)、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，以先進(jìn)的信息技術(shù)為手段，迅速形成網(wǎng)格化管理模式。

二、網(wǎng)格化管理模式在中學(xué)生管理的必要性

（一）適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生管理方式

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度不同，因此，對(duì)學(xué)校管理提出了新的挑戰(zhàn)，學(xué)校管理者面臨的學(xué)生越來(lái)越多，但管理人員卻沒有增加。目前，單靠傳統(tǒng)的管理模式無(wú)法深入了解學(xué)生，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，而學(xué)校又沒有保障學(xué)生溝通的機(jī)制，因此溝通只能靠學(xué)生自己。

網(wǎng)格化管理模式能夠有效整合學(xué)校資源，方便學(xué)生交流，有利于實(shí)施教學(xué)策略，并能夠根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)性，真正實(shí)現(xiàn)教育與管理的結(jié)合，向?qū)W生提供個(gè)性化的服務(wù)和教育建議，使學(xué)生的管理更加完善和系統(tǒng)化，有效的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)生和進(jìn)步。

（二）網(wǎng)格化管理實(shí)踐的基礎(chǔ)是其他領(lǐng)域應(yīng)用的成果

盡管網(wǎng)格化管理模式在中學(xué)生應(yīng)用建設(shè)中，但已在城市建設(shè)、市政管理、職業(yè)安全等領(lǐng)域開展了一段時(shí)間，并取得了一定的效果，與此同時(shí)，開發(fā)研究人員對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理的理念進(jìn)行了改進(jìn)和推廣，為推進(jìn)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

（三）網(wǎng)格化管理實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展建設(shè)下，網(wǎng)格化建設(shè)管理中信息技術(shù)的應(yīng)用是必然的，同時(shí)也是教育教學(xué)發(fā)展的發(fā)展方向。信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的熱門技術(shù)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生教育信息化平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)管理平臺(tái)等方面的完善有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用技術(shù)也日益成熟，為網(wǎng)格化管理模式的推廣提供了技術(shù)支撐。

三、網(wǎng)格化管理模式在中學(xué)生管理中的實(shí)踐

（一）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化多元化覆蓋

網(wǎng)格化管理是按多層網(wǎng)格化、多點(diǎn)網(wǎng)格化的模式，將網(wǎng)格層層推進(jìn)，做到橫向到邊，全覆蓋，無(wú)盲區(qū)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化多元化覆蓋可以實(shí)現(xiàn)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：一是加強(qiáng)學(xué)校安全隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校園主導(dǎo)作用;二是組織學(xué)生干部等骨干力量，組成班級(jí)安全管理隊(duì)伍，發(fā)揮班級(jí)管理的作用;三是發(fā)揮班集體的核心和調(diào)適作用，引導(dǎo)全班同學(xué)開展工作，使安全工作得到有效落實(shí)。另外，網(wǎng)格化管理可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組有一個(gè)負(fù)責(zé)人，隊(duì)長(zhǎng)是小組的指導(dǎo)者，也是小組的主心骨。在小學(xué)生安全管理中實(shí)行網(wǎng)格化管理，可以有效的完善安全管理體系，減少和消除各類安全事故的發(fā)生，最大限度地減少安全隱患，并不斷加強(qiáng)學(xué)生安全教育，營(yíng)造安全和諧的校園生活環(huán)境。

（二）網(wǎng)格化管理提高管理效率

沒有規(guī)矩不成方圓，提高管理效率，首先要健全管理制度。中學(xué)階段是孩子身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)最重要的時(shí)期，回顧各校的管理體制，不難發(fā)現(xiàn)，"網(wǎng)格化"管理的影子始終存在于學(xué)校的日常管理中。例如：每一班有自己的班級(jí)管理制度，每一學(xué)年也有班級(jí)管理制度。種用網(wǎng)格化管理在學(xué)習(xí)管理、身心健康等方面構(gòu)建橫向、縱向管理網(wǎng)，有效的促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、工等方面的平衡發(fā)展。

校園資產(chǎn)購(gòu)置、維護(hù)管理制度建設(shè)，努力構(gòu)建符合教育部要求的教學(xué)管理體系，強(qiáng)化網(wǎng)格化管理，完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，采取多種監(jiān)管措施，保障教學(xué)的順利性。例如：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，選配既懂設(shè)備又懂管理的科研人員，提高設(shè)備管理的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)備人員的素質(zhì)培養(yǎng)，提高人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和敬業(yè)精神，保持基本的計(jì)算機(jī)維護(hù)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理的發(fā)展，強(qiáng)化其管理職能。

（三）網(wǎng)格化管理創(chuàng)新家校溝通

長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育是學(xué)校的重要補(bǔ)充，現(xiàn)在的父母越來(lái)越重視子女的教育。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)委員會(huì)形同虛設(shè)，家長(zhǎng)把學(xué)生放到學(xué)校就不管了，很少主動(dòng)去了解孩子在校情況，除非孩子有事，學(xué)校通知家長(zhǎng)才知道。

利用網(wǎng)格化管理模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新家委會(huì)形式和職責(zé)，形成學(xué)校和家長(zhǎng)雙向互通，時(shí)時(shí)了解孩子動(dòng)態(tài)。例如成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和小組家長(zhǎng)群，每個(gè)小組長(zhǎng)是班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員，通過(guò)信息技術(shù)手段如釘釘、微信群，教師可以隨時(shí)反饋孩子在校情況，特別是住校學(xué)生，教師可以從身心健康、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等多方面、全方位、多角度與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)有問(wèn)題或困惑也可以在小組家長(zhǎng)群里討論交流，或者小組長(zhǎng)可以向教師。形成雙向暢通模式，利于家校及時(shí)溝通。 （這段改了一下還是放進(jìn)去吧）

結(jié)論

綜上所述，通過(guò)分析對(duì)中學(xué)生實(shí)行網(wǎng)格化管理的可行性和必要性，指出在中學(xué)生管理中實(shí)行網(wǎng)格化管理，將學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)按照學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干單位，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的主體性，使學(xué)校成為一種服務(wù)型的管理模式，即在網(wǎng)格化管理中體現(xiàn)管理培訓(xùn)與服務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化管理的系統(tǒng)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：潘麗嬌（1975.11 女，漢族，浙江浦江人，教師，本科，浦江縣教育研究與教師培訓(xùn)中心，研究方向：教師培訓(xùn)、教育管理）