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2021-07-17 16:42:21黃世祥
錦繡·中旬刊 2021年7期
黃世祥
摘要：普通高中學(xué)生的有效管理要求教師不僅要熱愛于本職工作，還要應(yīng)“捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴、愛戴的教師，同時(shí)盡自己最大努力去完成自己責(zé)任內(nèi)的工作并對自己的工作負(fù)責(zé)任，堅(jiān)持不懈，講究管理藝術(shù)和方法，時(shí)刻關(guān)愛并影響著學(xué)生。本文探討在學(xué)生管理中，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，做好人文關(guān)懷;讓學(xué)生在激勵(lì)教育中健康成長;構(gòu)建三位一體的管理體系。
關(guān)鍵詞：育人工作;有效方法;高中生
育人工作是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)步提高主要得益于教師的辛勤努力和無私奉獻(xiàn)。當(dāng)一個(gè)教師容易，管好一個(gè)學(xué)生集體就不是一件易事了。高中學(xué)生的有效管理要求教師不僅要熱愛于本職工作，還要應(yīng)“捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴、愛戴的教師，同時(shí)盡自己最大努力去完成自己責(zé)任內(nèi)的工作并對自己的工作負(fù)責(zé)任，堅(jiān)持不懈，講究管理藝術(shù)和方法，對學(xué)生時(shí)刻的關(guān)愛影響于學(xué)生管理。
一、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，做好人文關(guān)懷
作為一名教師，首先要遵守教書育人的規(guī)律，尊重教育對象，了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)， 促使學(xué)生健康快樂成長。進(jìn)入高中之后，隨著高考的臨近，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是越來越大，學(xué)生的各種心理問題也就越來越突出。高中學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒會給高中學(xué)生造成非常大的不良影響，如果我們教師不能因勢利導(dǎo)，及時(shí)做好高中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，排除高中學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。
很多人認(rèn)為，只有成績差的學(xué)生才會自卑，才會有升學(xué)壓力。其實(shí)，有一些學(xué)生，他們在某一方面非常優(yōu)秀，但他們也會自卑，也需要心理疏導(dǎo)。
林建航就是這樣的一名學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但性格很孤僻，和一般學(xué)生都合不來，很少和其他學(xué)生說話。進(jìn)入高二以來，他幾次考試都不太理想，我很擔(dān)心他的心理狀態(tài)，就找他談話，和他分析成績，可他的表現(xiàn)很淡漠，還是那種高冷的態(tài)度，好像對學(xué)習(xí)也毫不在乎。經(jīng)過與他的家長聯(lián)系后，我明白了他的問題產(chǎn)生的原因——嚴(yán)重的自卑心理。他的父親，太優(yōu)秀，他總想把這些光環(huán)強(qiáng)壓在孩子身上，希望孩子比自己更加優(yōu)秀，這樣，他便打擊了孩子的自尊。了解這些情況后，我便找一個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)林建航說：“其實(shí)你很優(yōu)秀的。你想，你專業(yè)課成績多突出??！是老師和同學(xué)夸獎和羨慕的對象。你的數(shù)學(xué)確實(shí)不夠好，但你的設(shè)計(jì)能力，思維能力是最好的。誰敢說你笨？”聽了我的話，林建航不再那么疏遠(yuǎn)我了。后來我經(jīng)常找機(jī)會鼓勵(lì)他，告訴他，科任老師們對他的夸獎和期望，讓他知道老師們對他是很欣賞的，從而不斷地增強(qiáng)他的自信心。但林建航的自卑根源在于他爸爸，我必須和他爸爸深入溝通，讓他有所改變才行。林建航爸爸也發(fā)現(xiàn)最近與孩子無法交流，也希望從我這得到幫助。我說：“面對這孩子要看到他的長處，看到他的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他。特別是數(shù)學(xué)，您應(yīng)該多肯定他，想辦法幫助他，讓他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心，這樣他會變得更加開朗，自信。我們大人盡量不要把自己過多的意愿強(qiáng)加在孩子身上，特別是青春期的孩子?！绷纸ê桨职致犃酥螅煌５攸c(diǎn)頭，承諾一定會改變對孩子的教育方式。經(jīng)過我和家長多次的心理疏導(dǎo)，林建航終于變得開朗，自信，能夠以新的狀態(tài)開始高三的總復(fù)習(xí)。
二、讓學(xué)生在激勵(lì)教育中健康成長
在高中學(xué)生管理中，我十分注意實(shí)施激勵(lì)教育，收到了較好的效果。開學(xué)之初，我就要求讓每一名學(xué)生明確自己的高考目標(biāo)，在許愿樹上粘貼理想的大學(xué)目標(biāo)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍;讓學(xué)生選擇激勵(lì)自己的名人名言，由我打印后發(fā)給學(xué)生粘貼在自己的課桌上;請考上理想大學(xué)的學(xué)生回校給同學(xué)做勵(lì)志報(bào)告;觀看勵(lì)志視頻《田埂上的夢》、《星空日記》……通過各種各樣的活動讓高中學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的教育效果。
對學(xué)生的激勵(lì)教育可以無限地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使各自的優(yōu)點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮。
例如，李華君同學(xué)，性格內(nèi)向，沉默寡言，喜歡打籃球，美術(shù)專業(yè)非常好，但文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)有畏懼情緒，極度自卑。他的英語作業(yè)經(jīng)常不完成，但就是不愿意向老師尋求幫助，他的父母工作繁忙，沒有時(shí)間檢查督促他完成作業(yè)，即使有時(shí)間輔導(dǎo)他，但孩子卻不愿意配合。一次英語考試，他只得了十幾分。晚修時(shí)候，他打球回來晚了，我借這個(gè)機(jī)會，和他閑聊，他帶著苦笑的表情和我說：“老師，我這個(gè)成績也只能考?？屏耍瓦@樣吧！”我就站在他的立場上替他分析可能情況和存在的現(xiàn)實(shí)問題。我說：“假如你現(xiàn)在就準(zhǔn)備不考本科大學(xué)了，你的父母，整個(gè)家庭能否容忍？就算你父母能接受，你的夢想，你的專業(yè)又如何來實(shí)現(xiàn)呢？但假如你現(xiàn)在開始認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，順利通過高考，以你美術(shù)專業(yè)的水平，你可以選擇自己更喜歡的設(shè)計(jì)專業(yè)。比較你可以選擇的兩條路，第一條路僅僅是想，是渴望，但很飄渺，遙不可及;而第二條路就像你為自己的夢想設(shè)置了很多級臺階，只要你一步一步慢慢沿著這臺階攀登，你就會離夢想越來越近”。這次激勵(lì)談心之后，李華君的英語作業(yè)都能夠及時(shí)完成，聽課也都認(rèn)真了好多。
三、構(gòu)建三位一體的管理體系
教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，高中三年是一個(gè)完整的培養(yǎng)系統(tǒng)。單靠教師顯然是不夠的，而要靠各種力量齊抓共管，把學(xué)校，社會，家庭組合成一個(gè)整體，達(dá)到相互促進(jìn)，共同教育學(xué)生的目的。
1、利用節(jié)假日的家訪。教師與家長聯(lián)系比較好的方式有家訪，教師做一次事先有計(jì)劃有目的的家訪，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，家長也可以把學(xué)生在家的表現(xiàn)和時(shí)間如何利用向教師告知，更重要是讓學(xué)生理解為家訪不是告狀，是對他一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，其效果要比找學(xué)生談話要好。
2、通過多種途徑與家長溝通。教師可以通過電話聯(lián)系、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)郵箱、QQ聯(lián)系等等，更好的是“面對面”交流，比如家長會，每月設(shè)定一天（周末）為家長接待日、每月開放教師課堂一天，期中和期末考試會同家長一起巡考等等形式。我通過家長微信群，一方面通過家長可以盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格和脾氣，另一方面及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校的情況，取得了家長的理解和支持，收到了良好的效果。
總之，要想有效管理高中的學(xué)生，教師就必須好好地分析和研究高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，真正地了解每一個(gè)學(xué)生，利用好三位一體的管理體系開展激勵(lì)教育，針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際去教育學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，才能取得良好的教育效果。
黃世祥
摘要：普通高中學(xué)生的有效管理要求教師不僅要熱愛于本職工作，還要應(yīng)“捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴、愛戴的教師，同時(shí)盡自己最大努力去完成自己責(zé)任內(nèi)的工作并對自己的工作負(fù)責(zé)任，堅(jiān)持不懈，講究管理藝術(shù)和方法，時(shí)刻關(guān)愛并影響著學(xué)生。本文探討在學(xué)生管理中，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，做好人文關(guān)懷;讓學(xué)生在激勵(lì)教育中健康成長;構(gòu)建三位一體的管理體系。
關(guān)鍵詞：育人工作;有效方法;高中生
育人工作是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)步提高主要得益于教師的辛勤努力和無私奉獻(xiàn)。當(dāng)一個(gè)教師容易，管好一個(gè)學(xué)生集體就不是一件易事了。高中學(xué)生的有效管理要求教師不僅要熱愛于本職工作，還要應(yīng)“捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴、愛戴的教師，同時(shí)盡自己最大努力去完成自己責(zé)任內(nèi)的工作并對自己的工作負(fù)責(zé)任，堅(jiān)持不懈，講究管理藝術(shù)和方法，對學(xué)生時(shí)刻的關(guān)愛影響于學(xué)生管理。
一、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，做好人文關(guān)懷
作為一名教師，首先要遵守教書育人的規(guī)律，尊重教育對象，了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)， 促使學(xué)生健康快樂成長。進(jìn)入高中之后，隨著高考的臨近，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是越來越大，學(xué)生的各種心理問題也就越來越突出。高中學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒會給高中學(xué)生造成非常大的不良影響，如果我們教師不能因勢利導(dǎo)，及時(shí)做好高中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，排除高中學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。
很多人認(rèn)為，只有成績差的學(xué)生才會自卑，才會有升學(xué)壓力。其實(shí)，有一些學(xué)生，他們在某一方面非常優(yōu)秀，但他們也會自卑，也需要心理疏導(dǎo)。
林建航就是這樣的一名學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但性格很孤僻，和一般學(xué)生都合不來，很少和其他學(xué)生說話。進(jìn)入高二以來，他幾次考試都不太理想，我很擔(dān)心他的心理狀態(tài)，就找他談話，和他分析成績，可他的表現(xiàn)很淡漠，還是那種高冷的態(tài)度，好像對學(xué)習(xí)也毫不在乎。經(jīng)過與他的家長聯(lián)系后，我明白了他的問題產(chǎn)生的原因——嚴(yán)重的自卑心理。他的父親，太優(yōu)秀，他總想把這些光環(huán)強(qiáng)壓在孩子身上，希望孩子比自己更加優(yōu)秀，這樣，他便打擊了孩子的自尊。了解這些情況后，我便找一個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)林建航說：“其實(shí)你很優(yōu)秀的。你想，你專業(yè)課成績多突出??！是老師和同學(xué)夸獎和羨慕的對象。你的數(shù)學(xué)確實(shí)不夠好，但你的設(shè)計(jì)能力，思維能力是最好的。誰敢說你笨？”聽了我的話，林建航不再那么疏遠(yuǎn)我了。后來我經(jīng)常找機(jī)會鼓勵(lì)他，告訴他，科任老師們對他的夸獎和期望，讓他知道老師們對他是很欣賞的，從而不斷地增強(qiáng)他的自信心。但林建航的自卑根源在于他爸爸，我必須和他爸爸深入溝通，讓他有所改變才行。林建航爸爸也發(fā)現(xiàn)最近與孩子無法交流，也希望從我這得到幫助。我說：“面對這孩子要看到他的長處，看到他的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他。特別是數(shù)學(xué)，您應(yīng)該多肯定他，想辦法幫助他，讓他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心，這樣他會變得更加開朗，自信。我們大人盡量不要把自己過多的意愿強(qiáng)加在孩子身上，特別是青春期的孩子?！绷纸ê桨职致犃酥螅煌５攸c(diǎn)頭，承諾一定會改變對孩子的教育方式。經(jīng)過我和家長多次的心理疏導(dǎo)，林建航終于變得開朗，自信，能夠以新的狀態(tài)開始高三的總復(fù)習(xí)。
二、讓學(xué)生在激勵(lì)教育中健康成長
在高中學(xué)生管理中，我十分注意實(shí)施激勵(lì)教育，收到了較好的效果。開學(xué)之初，我就要求讓每一名學(xué)生明確自己的高考目標(biāo)，在許愿樹上粘貼理想的大學(xué)目標(biāo)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍;讓學(xué)生選擇激勵(lì)自己的名人名言，由我打印后發(fā)給學(xué)生粘貼在自己的課桌上;請考上理想大學(xué)的學(xué)生回校給同學(xué)做勵(lì)志報(bào)告;觀看勵(lì)志視頻《田埂上的夢》、《星空日記》……通過各種各樣的活動讓高中學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的教育效果。
對學(xué)生的激勵(lì)教育可以無限地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使各自的優(yōu)點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮。
例如，李華君同學(xué)，性格內(nèi)向，沉默寡言，喜歡打籃球，美術(shù)專業(yè)非常好，但文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)有畏懼情緒，極度自卑。他的英語作業(yè)經(jīng)常不完成，但就是不愿意向老師尋求幫助，他的父母工作繁忙，沒有時(shí)間檢查督促他完成作業(yè)，即使有時(shí)間輔導(dǎo)他，但孩子卻不愿意配合。一次英語考試，他只得了十幾分。晚修時(shí)候，他打球回來晚了，我借這個(gè)機(jī)會，和他閑聊，他帶著苦笑的表情和我說：“老師，我這個(gè)成績也只能考?？屏耍瓦@樣吧！”我就站在他的立場上替他分析可能情況和存在的現(xiàn)實(shí)問題。我說：“假如你現(xiàn)在就準(zhǔn)備不考本科大學(xué)了，你的父母，整個(gè)家庭能否容忍？就算你父母能接受，你的夢想，你的專業(yè)又如何來實(shí)現(xiàn)呢？但假如你現(xiàn)在開始認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，順利通過高考，以你美術(shù)專業(yè)的水平，你可以選擇自己更喜歡的設(shè)計(jì)專業(yè)。比較你可以選擇的兩條路，第一條路僅僅是想，是渴望，但很飄渺，遙不可及;而第二條路就像你為自己的夢想設(shè)置了很多級臺階，只要你一步一步慢慢沿著這臺階攀登，你就會離夢想越來越近”。這次激勵(lì)談心之后，李華君的英語作業(yè)都能夠及時(shí)完成，聽課也都認(rèn)真了好多。
三、構(gòu)建三位一體的管理體系
教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，高中三年是一個(gè)完整的培養(yǎng)系統(tǒng)。單靠教師顯然是不夠的，而要靠各種力量齊抓共管，把學(xué)校，社會，家庭組合成一個(gè)整體，達(dá)到相互促進(jìn)，共同教育學(xué)生的目的。
1、利用節(jié)假日的家訪。教師與家長聯(lián)系比較好的方式有家訪，教師做一次事先有計(jì)劃有目的的家訪，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，家長也可以把學(xué)生在家的表現(xiàn)和時(shí)間如何利用向教師告知，更重要是讓學(xué)生理解為家訪不是告狀，是對他一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，其效果要比找學(xué)生談話要好。
2、通過多種途徑與家長溝通。教師可以通過電話聯(lián)系、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)郵箱、QQ聯(lián)系等等，更好的是“面對面”交流，比如家長會，每月設(shè)定一天（周末）為家長接待日、每月開放教師課堂一天，期中和期末考試會同家長一起巡考等等形式。我通過家長微信群，一方面通過家長可以盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格和脾氣，另一方面及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校的情況，取得了家長的理解和支持，收到了良好的效果。
總之，要想有效管理高中的學(xué)生，教師就必須好好地分析和研究高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，真正地了解每一個(gè)學(xué)生，利用好三位一體的管理體系開展激勵(lì)教育，針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際去教育學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，才能取得良好的教育效果。
